家庭教育誤區四

nadal

四、急功近利
    教育就是习惯的培养。习惯的培养需要时间，学习的过程也不可跨越阶段。如果过早地对孩子采取不适合孩子特点、违背孩子生长发育的教育，会对孩子产生很多不良后果，如厌学、个性发展不良、挫折感强等。父母不惜重金与精力过早地为孩子铺就成才道路的同时，恰恰磨损了孩子的童趣、童真及与生俱来的灵感和悟性。
    举例来说，家长们普遍强调理解记忆，这本无可厚非，但是如果超越阶段，效果适得其反。人的逻辑思维的形成与发展，是有其年龄特征的。心理学家的研究表明：7岁以前的儿童思维以具体形象思维为主；7~12岁，抽象逻辑思维处于萌芽和初始形成阶段。小学阶段年龄跨度比较大，对于逻辑思维能力的培养随学生年龄的不同有不同的要求。一般来说，在小学阶段进行逻辑思维能力的培养不要生搬硬套，而要融入日常教学中，要求要生动有趣，能激发学习兴趣。在低年级阶段，有的培养内容只是简单渗透，而不能像初中那样组织严密，有时还要借助于形象思维。
    换言之，小学低年级阶段，机械记忆是主导，比如背诵诗词，孩子可能不知道诗词的意思，但是儿童的机械记忆能力很强，那就先背下来，随着年龄的增长，再逐渐理解诗词的含义。同时，在背诵诗词的时候，可以启发和引导孩子从形象思维的角度去记忆。
    另一种急功近利的心态表现在对名师名校及各类补习班的追逐上。当然，这部分责任不能完全由家长承担，这里折射着深刻的社会问题。这心态就像是病人求医，得了病恨不能药到病除，期望神医妙手回春。俗话说，去病如抽丝，就算名医能治你的病，也需要一个时间过程。对名医贵药的期望越大，耐心就越小，导致产生极度的不信任或自怨自艾，要么变本加厉继续寻访，要么垂头丧气彻底放弃。
    过高的不切实际的期望值，将会让孩子和家庭背上沉重的思想包袱。很多家长感叹，孩子在幼儿园拔尖、小学优秀、初中尚可、高中落后，期望值从出生时的清华北大，到高中毕业都成问题。出现这样的问题，说明很多孩子没有可持续发展的能力。不要怕孩子输在起跑线，而是要让孩子懂得目标在哪里，培养对目标的兴趣，掌握能力并形成习惯，同时分配好体力。不要把孩子搞得太苦，哪怕现在少学一点，只要孩子有求知欲和探索精神，将来还可以成为“好学者”。假如为了现在多学一点，而压抑了求知欲和探索精神，那将来注定是个“厌学者”。兴趣比分数更重要。学习不好是次品，身体不好是废品，高分低能是无用品，品德不好是危险品。
    人生要为成功努力，也要为失败做准备。不准失败导致孩子害怕失败，就像战场上最怕死的人，他站在那儿犹豫不决：是冲锋还是逃跑？敌人的枪口对准这样的目标可是百发百中的。这次考不好怎么办？回到家要面对父母那不太友好的态度，结果内心就产生恐惧、忧虑，心灵受压抑，又导致了下一次失败。
    不要给孩子规定每门功课该考多少分，只要求学习尽力就可以了——也就是必须要努力。不给孩子规定具体考什么学校，不要把自己的意愿强加给孩子。尊重孩子学习的兴趣，相信孩子的自觉性，不强行要求孩子学这个学那个。要让孩子知道，学习是自己的事，既不对孩子的学习包办代替，也不对孩子的学习过分干涉，而是引导孩子进行自我管理和自我教育。