与儿子Bacon（2005年3月）一起建英语小楼

qingwei1977126

今天，我尝试着打开本论坛的儿童英语版块，没有什么经验，先来报个到吧！

qingwei1977126

我有种感觉：只要是我在已学的书或内容上作了时间标记的，一般都会有延续的动力，否则就很容易流于形式并最终坚持不下去。比如：前段时间我给放儿子机灵狗的音频，就因为那原书上面有BOOK1、BOOK2等明显顺序标记，我就懒散了一把，没有做当日的日期记录，短短的几天就抛之脑后了，现在儿子虽有兴趣想听，可是写完作业，看会中文课外书，根本无暇顾及了，以后伺机再加入吧，切记这次的教训啊！

qingwei1977126

有英语学习计划固然很好，但是现实中总难免会发生与计划相冲突的事情，计划就会搁浅，如果计划时有变动，那还不如没有计划呢！正因为计划实施过程中的可变性，所以才需要有时间上跟进来监督着，这样才会细水长流。要重视阶段英语学习的总结与反思，并时时提醒自己要坚持！不要反复，把每一项工作做扎实，有惰性也很正常，但不可长放不理。

qingwei1977126

昨天，儿子看了二十分钟的英文动画片，似乎他已经不介意我不作陪了，自己单独一个看完，很投入，目不转睛。

qingwei1977126

因为初来乍到，每回写出来的记录都没有精心编辑，字体的大小颜色，也随心所欲，事后看起来很不舒服，这真是此一时，彼一时啊！
儿子的英语是从今年9月才提上日程上的，之前几乎没什么基础，即便到现在也没有什么举措，先学好课内的英语，以后再拓吧。不急，绝对要提高警惕：不能因为同龄人跑在了前面就慌不择路。我只想儿子拥有属于自己的独特的成长路线，不能盲目跟风抑或拔高。
按照慢熟的方式进行，不另外加料，除非儿子强烈要求才可以安排课外任务，但这是不大现实的，他的玩心还是相当重的。（我们这儿的学校二年级才开设英语课）

qingwei1977126

儿子太磨蹭：心理上的慢腾腾性子和生理上左撇子的特殊原因导致的欲速则不达的书写能力。在英文书写方面，他不喜欢抄写，写的还算不错，只是下笔特重。英语课本第九模块学校还没学到，他在家里跟着磁带能顺下来。

qingwei1977126

儿子不喜欢背单词，我索性也不让他背，真不知道他是如何应付学校英语考试的。 在家里，听磁带的话，很清楚内容放到面什么地方了，可是对学校英语课本并不感冒，不愿意翻看，也不愿意跟读，嫌麻烦。

qingwei1977126

从其他地方看到这样一篇文章，看后有很大触动。
我认为早教是否合适，评判标准只有两个，一个就是亲子关系如何，亲子关系是孩子早期构建精神世界的基石，不管学什么，乐器也好英语也罢，如果孩子越来越抵触，整个过程亲子关系是越来越差，那么这项学习本身内容及形式上就出现大的偏差了。另一个判断标准就是孩子的身体健康，因为6岁以前孩子是生长发育的关键时期，是孩子构建将来身体素质基石的关键时期，如果因为这些学习，孩子户外活动少于大多数孩子，各项发育指标低于平均水平，那么说明这项学习在方法上也出现了偏差，需要引起家长警醒。据我所知就有许多例子，孩子虽然认字阅读早，英语水平高，但整个学习过程是以亲子阅读游戏的形式完成的，孩子身体发育指标也反而在大多数同龄人之上，户外活动也远超过一般小朋友。孩子性格开朗，单纯阳光，这样的结果是很难和揠苗助长过度学习等字眼划上等号的。相反我到认为这里的学习反而增加了亲子内容的陪伴质量，是不可多得的高质量陪伴。所以不能简单武断的认为早识字早学习的孩子就是对孩子的摧残。 最后补充一点是我个人觉得孩子早点学习外语，要是方法得当的话其实是符合孩子生长发育特点的，这是相对于需要抽象思维发展的数学和需要人生积淀的艺术来说的，孩子对语言的学习却不需要很高的门槛，只需要全盘接受。我觉得这个反而比数学和艺术更加靠谱。
-------反方观点：两个评判标准都不成立，确切地说是都不具有可操作性。【亲子关系】——也许现在孩子并没有不快，甚至还高高兴兴地学，然而，会不会突然某一天，孩子突然对您说：“我再也不想学……了！”一切就这么发生了，孩子就在你的眼皮子底下悄悄地变了。不要忘记，孩子的心理变化是很难观察的，孩子很快就进入一个并不属于你的过程，你越来越有可能成为自以为聪明的糊涂人。【身体健康】这个也是难于观察和不容易做出结论的，一般孩子因学而倒地例子非常少见，但这是不是就能作为孩子学有余力的证据呢？身体锻炼的度是什么？是不是身高体重正常肺活量不小就够了？还是让孩子在最喜欢玩的时候尽情体会运动的魅力？！呵呵……这些都是难于决断的。教育孩子只有一个最根本的理念——一切源于自然，切莫从大人自己的感观出发而忽视了孩子。孩子“全面爆发”主要原因还要归结为“厌学”，是日积月累的兴趣索然。孩子的想法和大人的想法是不同的，而且绝大多数孩子都怯于跟父母沟通，多说情况都是按着父母的意愿来。这就造成了信息的不对等和相互理解的偏差，随着孩子的长大，这种偏差会逐渐积累，直到某一天你会突然觉得自己竟然如此不了解孩子的心理……这也是我所所的【不具有可操作性】的原因。这么说吧，现在的父母都太强势，也太自以为是，总是以为自己了解孩子、能够了解孩子，其实，这很可能是一厢情愿。但看作者这两条标准，原则上并不错，但所反映出来的父母的强势心理，就非常可怕了。其实，孩子对于我们来说，完全是不同的世界。

qingwei1977126

很感谢齐乐融的妈妈，她是一位中学英语教师，非常谦虚，觉得自己经验不一定适合别人，但我觉得非常有参考价值、甚至让我感动其中……





和孩子一起学习   

                                  五年级（2）班 齐乐融家长



一转眼，四年过去了，孩子升入了5年级，在这四年里，孩子有了巨大的变化和进步。而我在这四年里，陪伴着孩子一起学习英语，有许多地收获和感触。

一年级时，孩子初次接触英语，会有不适应感，此时，父母的理解和支持很重要。一年级的攀登英语没有读本，每天只要求看光盘，听录单，大多数情况下，我都和孩子一起观看光盘，一起学习。督促他不仅要看，更要跟读。学英语，必须要大胆开口说，这一点非常重要。

攀登英语有两点很好，第一，孩子刚入门学的时候，不纠正发音，只管跟着光盘或磁带读，不让孩子有挫折感，勇敢的读，不打击孩子学英语的积极性和兴趣，使孩子高高兴兴学英语，不知不觉说英语。第二，鼓励学生在课外组织表演，这对激发孩子学英语的兴趣有很大帮助。我孩子也参加过这些活动，也请同学们到家来表演过。他们自己分配角色，演得兴高采烈，非常出色，唯一的遗憾是有一个男孩子始终不肯加入。我知道他是因为不会说，所以我建议家长尽可能多地多陪孩子学英语，鼓励他说英语，帮助他克服开口难的问题，不要让孩子自己把自己排除在团队之外。

孩子有时很喜欢在生活中使用学过的英语，虽然说的是半中半英的句子，但这是好现象。如果家长能和孩子一起学习，也会学到许多单词，我经常对孩子说：“中午吃tomato(西红柿)炒egg(鸡蛋)，好不好？”或“晚上没时间做饭只能吃noodles（面条）了。”孩子会很高兴进行这样的交谈。

和孩子一起学习，可以及时了解孩子遇到的困难。孩子如果有了学习上的问题，我就和孩子一起商量解决，解决不了让他问老师，随时了解孩子的学习情态，随时消灭学习上遇到的障碍，否则问题积少成多，就难以补救了。

攀登英语除了需要看光盘外，还要听磁带，磁带比较方便。随时都可以放，但一定要做到孩子能认真听，并在认真听。否则难以有效。我的孩子其实是缺乏主动性的，直到现在，都是我抽空给他放磁带或提醒他自己放磁带听。放磁带时，我们一般都尽量不和孩子交谈，创造相对安静的环境，让孩子能把注意力集中到磁带上。大多数情况下，他的注意力能很快放到磁带上，有时候也会抗议：“我不想听。”我就说：“没关系，不想听就不听。”但是录音机并未关上，我想也许会有一两句钻进他耳朵里。平时我对孩子抓的比较紧，临考前也和平时一样，并不加时间，所以孩子不会有平时松，考试前紧的那种不适感，而且临到考试再抓紧就太迟了。我们听磁带的时间不确定，他何时方便何时放。

有了读本以后，我要求他用手指着读，这样可以帮助他认识单词。记得孩子上幼儿园时，他同班有一个小朋友到家里玩，我让他读幼儿园的课本，他无论翻到哪一页都读得滚瓜烂熟。但我随便指某一个字，他都不认识，这说明他只是背会了书，而不是认识了字。这给我留下深刻印象。孩子的记忆力很好，会容易背会所学东西，但不一定认识所背过的字词，所以我要求孩子指着词读，　一次，两次，三次他可能记不住所看到的全部单词，但多次指读过之后，他会记住一部分或大部分单词。随着时间的推移，他认识的词会越来越多。

上二年级时开了小学英语，我认为这时该让子会写单词了。一开始，我每天给他听写五六个单词，过了一段时间觉得方法不太好。因为单纯听写单词太枯燥，没有联系性，所以我要求他默写课文。我是这样做的：先背会一小段对话（这对他难度不大），然后默写。错的词只改三遍。第二天再默写一遍，错误改三遍，第三天再默写一遍。如果全对下一次就默写新的。一开始写的一塌糊涂，虽然每个词他都认识，但并不代表他会写识识的词（这一点请家长注意），认识的词不一定会写。今天写对了，不代表明天还能写对。（这是是客观规律）。他自己也有畏难情绪，并抵触我的做法。我安慰他：“没关系，刚开始都做不好的，错了，改就是了。”我的脾气不好，经常因为小事吵他，但在这一点上，我始终做到一条：从未因为他写的不好而生气或训他。都是鼓励他“没关系，不要紧”。慢慢地，他写得越来越好了。因为就像语文一样，每节课只有几个生词，其他的都是些老朋友了。二，三年级，我们坚持了两年，四年级因为功课略多了些，英语方面在家里放松了许多。但孩了已经上了道。所以不用我多操心，我现在基本不太过问他的小学英语和攀登英语。只每天抽空放磁带。（这一点是一直坚持的）。光盘一般就是发下来的假期期间看几遍，再就是在学校里看了。因为基础打好了，所以即使看的次数少了，也不影响他的学习。

小学英语和攀登英语并不冲突，只要一年级时孩子喜欢了攀登英语，而且学的不错，二年级开小学英语时就不会感到难了。刚开小学英语，我的孩子不喜欢，他说小学英语没意思。我就和他解释：这是当然的，攀登英语不考试，说说唱唱，乐乐呵呵，表演好了就行了，不用写。小学英语要考试，平时单词不认识，句子不明白，考试时不就惨了？我认为关键是小学英语有写的作业了。孩子懒惰不爱写，但不写怎么能掌握住单词呢？就像语文一样，一、二年级时每个字要写若干遍，还要组几个词，反反复复的写。但从四年级开始抄生词的作业就减少了，为什么呢？我想每个家长都知道。

回头想想，前三年我和孩子付出了很多，我的孩子中午从不睡觉，贪玩。我就和他商量，中午楼下是没小朋友玩的，把一些学习放在中午，留下晚上痛痛快快地玩。前三年，我们中午基本上都是练琴，描字，学英语，孩子没休息。我也陪得很辛苦。不过现在看来，孩子的琴弹得有些样子，字也说得过去，最重要的就是不怕，非常爱英语。

学习是一件辛苦的事，特别是对现在娇生惯养的孩子来说，是他们感到最辛苦的一件事。我们做家长的如果陪孩子学习都不耐烦，怕辛苦，那会给孩子带来怎样负面的影响？陪孩子学习就像他当初学走路，我们一步一步弯着腰跟着，保护着，腰都累疼了，我们也忍着，因为我们知道这样的辛苦会结束的，有一天孩子会自己走，并且越走越好。我们陪孩子学习，和他一起学，成为他的老师和同学，了解他学习和生活上的苦恼，给予他指点。等孩子的学习走上正轨之后，我们就可以放心的站在一旁欣赏着他的成长了。
　拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说……直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说……不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错?这样练习口语，进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述，上海seo想学军事的口语就用军事文章来反述，想说什么就说什么，直到学会。用“反述式口语练习法”学习英语口语，大学生几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。

　　需要注意的是，一开始一定要从简单的文章开始反述，千万别以为自己水平很高，急着先拿复杂的高级文章来反述。不管你的阅读水平有多高，SEO在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿，要甘心从头开始学习，要从第一个台阶开始迈起，不要以为一步跨上3个台阶才算进步快，我反复讲过，英语不难学，一共也就十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很容易，可大多数人心急，偏要一步迈上第十个台阶，结果把本来很简单的一件事搞得十分艰难。

　　那么什么样的文章是你应该“反述”的第一篇文章呢，就是那种一看就懂，但看完了用英语却怎么也说不出来的最简单的文章，就从这篇文章开始吧!

　　第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

　　第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，IGBT中频熔炼炉身临其境把它们表演出来。

　　第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

　　第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是"复述"而非"背诵"。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习

qingwei1977126

有段时间孩子的英语作业错得简直匪夷所思，很少能一次过关。上课时老师简直是耗尽了全部的精力和激情，以同班其他学生及家长的感受为证，听说那可是九零后的年轻女老师啊！可我的孩子上课却没有充分享用英语教育盛宴，反而特别爱走神、说话，老师不厌其烦地提醒他，可惜关注的结果却令人瞠目结舌，忽高忽低的成绩，不明就理的学习态度。怎么不让人忧心如焚？好在那段不愉快的学习经历，已经随风而去了。幸亏有一位负责任的老师，在亦步亦趋地教他们如何学习英语，进步虽不大，却也在悄然变化着。 每次课后，老师都让每个孩子将作业认认真真记录在书上，时间、每一条要做的作业:听、读、本子作业，哪些单词和句子要背等等等等。有些孩子甚至连作业也记录不完整（因为跑神或书写慢导致的），老师还要发短信息给家长让其顺利完成学习任务。我想，作为一名老师她只能这样了吧？真的问心无愧了！剩下的真的要靠妈妈们在家做好妈妈那部分工作了，因为毕竟妈妈们才有机会每天跟自己的孩子呆在一起啊！如果学习英文就凭每周送到学校三节课就能学好，那不是太多英语超级棒的人了？为什么我们中国人可以说全民学英语，真正学得好的不多，为什么我们的孩子有些从幼儿园就开始学英语到现在还是听不懂说不出？？？学好英语，或者说任何东西都是一个长期浸润和持之以恒的过程。妈妈们是一个播放键，请不停地按下播放英语的按钮；妈妈们有时又是一个开心果，扮扮小丑，让孩子们教教你，出出错调动孩子们学习的积极性。做了母亲，我们真的要牺牲太多的自我，要利用一切可能陪伴孩子学习引导他们成长，看那些肥皂剧啊，上网闲逛啊，能不做就不做了，妈妈们即便拿本杂志坐在他身边陪着他效果都会好得多，一旦孩子习惯养好了， 就轻松了。现在孩子没有养成不听英语不能睡觉的好习惯，妈妈的陪伴和督促是学好英语的唯一保障！！！！！ 真的， 孩子在英语学习上本来就相对起步晚， 又没有兴趣，比其他 的孩子确实差了那么一些，可是正因为这样， 更要加油啊！
要求家长们做到以下几点：
1. 回家后严格认真按照老师的要求完成作业，每一项作业做完了，妈妈就逐一打钩，全部完成了妈妈们就请在书上签字。
2. 每天至少听英文20分钟并大声跟读，这是常规作业，每个孩子都必须做的。
3. 帮助孩子们背单词，课堂上会教孩子们用音节的方式背单词。回家后妈妈可以将需要听写的单词抄在小本子上，孩子们等车，上学放学路上都可以背，一天两三个单词对这个年纪的孩子真的是小菜一碟，但是如果不做那肯定是背不了单词的。帮助孩子养成每天积累一点的好习惯！
4. 周末妈妈可以模拟听写一下每周一要听写的单词，做到心中有数。
5. 请每周在孩子们的听写本上签字！  
其实想想任何事情都是这样的，这世界上的成功者都是99%的汗水加1%的灵感，郎朗每天练琴达到十五六个小时，几乎除了吃饭睡觉就是在练琴，鲁迅先生也说过：“我哪里是什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用到了工作上！”虽然这是先生自谦的说法，那样的独孤求败不是一般人能达到的高度，但是也能说明某些问题，那就是勤奋！勤奋再勤奋！！就英语而言那就是：“练习、练习再练习。”宗旨就是恳请每个家长都起到督促的作用，因为学习英语不一样它需要太多的时间了，如果您只是认为别的孩子都在学我的孩子也该学，那还是想好了再说，因为这样对孩子习惯的养成非常不好，他觉得学英语就是每周来学三次回去不需要做什么，一旦养成了这个习惯进入中学后学习英语也会是这样，英语老师的观点是不学则已，选择了学一样东西一定要持之以恒，一定要学好。