关于Picture Story课程及其复习资料的使用

dawnch

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下面与家长的谈话涉及了Picture Story课程的一些问题，新加入这个课程的同学可以看一下。
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家长  10:00:52
虫老师你好。我是昨天7:30 CATHY PS 班的*** 妈妈，本来我们想报SPEED READER 这个课程的，但是没开班，昨天上了一节课，我们还是想报类似这种有阅读的课，因为听力，单词认读不够扎实，我们好像不是很适应这个PS 班，能不能换班啊？如果SR 没人的话，我们自己可以组班啊，或者人少点也可以啊，谢谢你了


你好！
Speedy Reader是因为老师的时间问题而在短期内不会开新班，就算你们自己组班也没法开。
Speedy Reader是拼读课，不是阅读课。从孩子的测试情况来看，Speedy Reader固然对孩子会有好处，但并不是她目前最需要的。孩子的问题主要集中在口头输出方面。
至于孩子的听力，Cathy老师的语速是比较慢的，如果孩子听得有困难的话，那么听力也需要加强。一般课上的老师的教学指令孩子们大多很快能掌握，但更密集的听力训练则要靠家里平时去积累。
第一节课感觉不适应，这是经常有的事，并不能说明课程是否合适孩子，此时下结论为时太早。
草率换课是不明智的，建议在上完目前这个班的三节课后再考虑，因为三节课之内是可以就剩余的课时退费的。
如果是转课的话，目前一对一课程已没有学位，其它的小组课均是以阅读为主的，不是练口语的，孩子在课上的发言机会很少，老师的语速非常快，而且课的内容也不适合孩子目前的学习需求。

另外，Cathy老师的教学能力极强，她不是普通的、一般的老师。Picture Story只是一个框架，随着对孩子们的了解，她会视孩子们的需要加入阅读和写作，也可能会有作业布置。昨天只是一个新课的开始，只进行了词汇句型的准备阶段，在做完一个完整课后，你就会看见课的最后阶段会要求学生根据图画叙述一个完整的故事，这是一个成段表达的初步训练。这一点的针对性是很强的，可以帮助这群孩子慢慢从用单词或短语的反应发展到用完整句，甚至是用段落表达完整的思想。

祝好！

张老师



家长：
好的，虫老师。听你的。再多的输入，还是需要有输出的。我们会继续跟进的。

请问一下，昨天下载的文件就是让孩子听吗?谢谢了。


老虫：
我们提供的复习资料的利用方式是很多的。
如何利用，要看家长的功力了。
可以是输入，也可以是输出；
可以让孩子听，也可以让孩子背，也可以听写，默写，改写，改说。。。。。
听、背、默写等是输入，改写，改说则是输出。
甚至还可以为音频配上动作表演出来，这就使用了全身反应法教学了。
如果不是因为网络课堂的限制，这套课可以做得非常非常的精彩！


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[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-10-12 20:38 编辑 ]

惊蛰gothic

也等SR的人默默飘过

Dundee妈妈

我看不到下载的资料了。能qq发给我吗？正在上PS课。

Dundee妈妈

这么晚才上来感谢！收到，谢谢虫老师。