来老虫这里学习，挖到不少金子。

砚儿

今天在老虫这个帖子里学习：
http://bbs.etjy.com/thread-236926-1-1.html

美国的本土教材和ESL教材确实是侧重不同，一个偏重文学方面的培养，另一个更注重语言的实用性。
北京现在很流行的三一口语考级，实际上就是注重语言的实用性。

我们也在学treasure,不过学习的目的不是阅读和口语，更多的是逐步掌握书里面的阅读策略、阅读技巧，并迁移到中文的学习上去。
书配套的语法、拼写练习平时没什么时间做，都贡献给阅读了，只能找假期的大块时间。

我们现在上三年级，已经充分意识到了以英语课外阅读为主的自助式学习方式，在培养书面语方面的不足。

希望老虫以后能针对咱们坛子这些孩子的特点，开些能重点培养书面语的课程，非常的期待！

dawnch

原帖由 砚儿 于 2012-9-24 16:09 发表
美国的本土教材和ESL教材确实是侧重不同，一个偏重文学方面的培养，另一个更注重语言的实用性。
...

确切来讲，ESL， EFL注重的是培养学生对目的语的“听说读写”能力。
ESL、EFL首先要解决“能不能”的问题，然后再是“好不好”。
也就是，首先要解决能不能听，能不能懂，能不能说，能不能读，能不能写，然后再是听得好不好，说得好不好。。。。。。
其中，“能不能”的解决，几乎占据了ESL、EFL教材及课程总量的绝大部分。

但加州课程，以阅读教材Treasures为例，因为教材的使用人是英语母语者，因此课程重点是解决说得好不好、读得好不好、写得好不好。。。。。。

因此使用加州教材，应该在学习者的听、说、读、写都已经有了一定的能力基础上进行。
对于很多把英语作为外语学习的学生，加州教材是配菜，而不应是主食。
但对于听说读写已有了相当基础的学生，他们学英语重点是向“好不好”提升，加州教材及课程才有可能成为他们的主菜。

chenrosed

非常有道理!

但是我也想尝试先大量的阅读起步，然后开始学加州，然后在2-3年级再系统的学语法的方法，希望这样保持孩子对英语的最大兴趣，因为他的关注点会放在内容。
当然，如果这样的方法确实不适合非英语母语的，我们也会适时做调整。

不过我们现在在做G1的配套练习册了，里面已经渗透一点语法的内容，而且加州的配套练习册对写有很大的帮助，这点我觉得非常不错，因为写这块，目前国内低年级的好像还没有合适的系统教材。

angelabird

所以，我们是先上SBS，然后再开始加粥~~~