并非所有错误后面都是恶意的

井中月

　　前几天，我在公交车上，看到一对刚从超市出来的母女，母亲手上提着一个塑料袋，里面有一瓶酱油和其他食物。这个约5-6岁的女孩非要帮助妈妈提，妈妈不让并说有易碎的东西。但孩子执拗要拿，其结果酱油瓶还真是摔破了！
　　
　　于是，这个妈妈充满预言的批评就劈头盖脸的过来了：“看，我说不让你拿，可你偏要拿，结果摔碎了吧？你这孩子，我说的你怎么就不听？今天晚上不允许你吃冰激凌了。”而那个女孩噙着眼泪，歪过头看着窗外，一句话也没有说。唉，可怜的孩子和缺乏教育理念妈妈！一次好心带来的错误，再进行严厉批评后，会使孩子极度退缩。参见《拧孩子我问什么都闭嘴不答！》。
　　
　　是孩子，都会犯错误，孩子的成长史也可以说是孩子不断改正错误的过程。犯错误对孩子成长的重要性，可能仅次于食物的补充。也正是如此，孩子在不断犯错误的过程中，逐渐吸取教训，在直接经验的引导下，完成其初步的人生学习。从儿童教育上来讲，当孩子犯了错误，特别是孩子第一次犯某种错误，父母确实需要指出并让孩子改正。参见《让孩子认识错误比惩罚更重要》。
　　
　　因此，从成人的角度来看，如果孩子某个行为的结果，造成了物品或财产的“损失”就批评孩子，好像是天经地义的事。这是父母的一种惯性思维，这在成人的世界里，还算有一定的道理（也不完全的，大家想想为什么），那是因为正常成人有思维、有逻辑判断和一定应对处理能力。但这对孩子的错误而言，却有很大问题的。参见《父母要抛弃自己的思维惯性》。
　　
　　在教育孩子上，如果孩子犯了错误，如果事先和孩子进行了约定，是可以进行对应的惩罚和批评。但是，惩罚和批评的教育目的，不是针对错误行为结果的，也不是针对父母的情绪，而是要孩子记住“错误”。这也就是说，是让孩子清楚地明白，自己犯的错误到底“错”在什么地方，并从中吸取教训尽可能避免下次再犯！
　　
　　所以，孩子做了“错事”后，父母一定要在事发当时控制住自己情绪，不能意气用事，仅凭物质损失的程度作为处罚和批评的标准，而是要充分挖掘孩子做“错事”的动机。否则，家长的批评和惩罚，不仅起不到应有的作用，甚至会给孩子带来许多很多错误观念和负面影响。例如，孩子帮助母亲拿酱油瓶，结果摔碎，这不是错误，而只是孩子能力问题。参见《12招密技让父母不再唠叨》。
　　
　　对于5-8岁的幼儿，他们受其自身以外的价值标准所支配，孩子对行为做出判断时，主要是依据行为的物质后果来考虑对错或严重程度，而不考虑行为者的主要动机。这在很大程度上，正是父母往往采取以物质被损坏的程度，以及孩子对他人的各种损害，来判断孩子错误的性质和严重等级，使孩子依照其直接生活经验而得出的结论。参见《幼儿期孩子的生理、心理发展》。
　　
　　假设吃饭前，孩子非要帮助你拿一摞碗，你拧不过孩子就让他拿，结果孩子一不小心全摔碎了。此时，你会如何处理？再假设一下，吃完饭孩子拿着一根棍子在餐厅玩，你让孩子小心别碰到东西，结果孩子一不小心打碎桌边的一个碗，或者是孩子恰好打到你端着一摞碗的手，使碗掉在地上全碎了。此时，你会如何处理？
　　
　　孩子判断自己是否犯错和错误的严重性，是通过父母的指责或惩罚，以及家长当时的情绪、态度强度来判断的。根据一般的统计和调查，绝大多数孩子会认为摔碎碗多的孩子，犯了更严重的错误，这就是孩子通过父母对行为结果的反应，加上自己以往的直接经验得出的结论。如果父母没有考虑动机，他们自然也不会去考虑行为动机。
　　
　　当孩子拿着棍子打碎家里的物件，无论其数量、价值，父母往往都能较正确处理，孩子也可从训斥、惩罚中得到对应的直接经验认知，未来再犯的几率也就较小，这也是属于一种界线的培养。如果父母因为孩子打碎的物件不值钱，而不向孩子说明为什么错了，那必然导致孩子以后依然再犯类似错误。若那时再进行教育，会混淆孩子对错误的认知。参见《巧立孩子界线的十条军规》。
　　
　　其实，当孩子想帮助家长做某事而出现不好的结果，如拿碗都摔碎了，家长就此批评和惩罚孩子，是有很多问题在里面的。如果孩子事先有请求，则父母是自己没有界线的问题，特别是知道孩子还不具备一定能力的时候。家长答应孩子去拿一摞碗，你就是认为孩子已经具备某种能力，父母授权就要相信孩子和承担对应的后果，不管结果是好还是坏。
　　
　　父母比较恰当的做法是，当孩子善意来帮忙，要根据孩子的实际能力进行安排，可以稍微超出一点。比如，让孩子一次拿1-2个碗。这样，对孩子既有挑战性，也尽可能避免“出事”。若加上父母正确引导，还能使孩子掌握新的技能。但孩子未经允许就帮助拿碗而摔碎了，此时父母一定要表示孩子是善意的，鼓励他继续做下去并教孩子正确的拿碗法。参见《案例分析：好教育要适应孩子的节奏》。
　　
　　当孩子的“善意”能得到成人的理解和肯定，他们就能学会家长对行为动机的判断，能用正面的、积极的眼光去自己评价“错误”行为结果。所以，孩子出于善意“闯祸”，千万不要急于批评和惩罚，要先肯定和鼓励孩子的善意，说明这样的结果也是他们不想看到的。同时，针对已有的损失，也要告诉孩子善意的错误也是错，是需要道歉和争取谅解的。
　　
　　所以，父母要在生活中让孩子明白，只要是结果不好或使别人的利益受到侵害，就算出发动机好，也是一种错误。但只要出发动机是善意的，就可以被原谅。若动机是错的，则要明确指出如何错了，让孩子从中吸取教训。同样的，也要让孩子明白，当孩子自己的利益受到侵害，或面对别人犯错误时，也不能只从结果去考虑问题。参见《案例分析：孩子犯错后要学会解决问题》。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人，著有育儿书籍《生活场景中的教子智慧》）

乔木森森

很赞同您的看法。

事实上孩子的确有很多积极性，就是这样被打压了的。