不上幼儿园，日常生活散记（09.11月女宝）

子云008

2014-11-27日   周四  

伴随聆听，开始《吹小号的天鹅》
    从上周五开始我狂热地看申爸的帖子，整整一个星期了。所以笑笑除了和姥爷闹腾外，主要是听故事。——其实笑笑从4岁5个月开始听《曹灿版西游记》，随后听《西游记演播剧》，期间同时看绘本；到4岁10个月开始听《夏洛的网》、《棚车少年1》、《中国历史故事39集》，就几乎完全不看绘本了。
   我原来时不时的内疚一番，觉得是自己精力不足忽略了她，亲子阅读减少，才造成她忽略绘本的。现在看来，也许是孩子到了一定阶段，确实会用短篇长篇的故事来代替绘本了——笑笑之前一直以为，《夏洛的网》就是一本很长的绘本呢，她说：“我听到每一段，脑子里都出现一个画面。”

    从上周末，又通篇听了一遍《夏洛的网》（自此分章节重复10遍左右，通篇听了2遍，听我读了1遍），听了一两遍《小王子》（我看划的正字，共听了12遍）。
    昨天晚上开始放《吹小号的天鹅》，快7点和姥爷、弟弟在外面楼道里玩回来，从第一章开始放，到9点出头去睡觉，到第14章。只有前二十分钟在坐在电脑桌边， 一边嗑瓜子，一边听的。后来就走开，捏橡皮泥、和表弟玩、和姥姥姥爷笑闹、喝奶等。
    今天下小雨，姥爷骑车去接她，5点25就到家了。我直接问她：“《吹小号的天鹅，是接着昨天听到那个地方听，还是从第一章重复听？”她说：“从第一章重复听。”我就又从第一章开始放了。
    吃饭、和弟弟们玩、喊叫，故事就和背景音乐似的，这也叫“伴随聆听”吗？——我看申爸的描述，大申听故事的时候，做的各种游戏，都是自己玩的，算是“安静游戏”。并不包括和家里其他人的玩耍呀！
    笑笑做“安静游戏”的时候，也是完全不妨碍她听故事的。

    播放器里音频新换：
        《中国历史故事》之14《鸿门宴》
        《燕子姐姐讲故事精品集2-圆月亮，弯月亮》：5-7
        《自然科学童话之旅事》之2 ：秋天的故事、冬天的故事
        《轻松英语》小学版1之《穿靴子的猫》
        《我爱吟诵 中级》第331-251，共9首诗歌  （没换）
        《金宝贝CD1》前6首儿歌     （主要给弟弟听的）

子云008

    人生有两大问题，它们不是性价比的问题。它们是政治问题：必须做，做对。“不惜一切代价。”这两个问题，一个是孩子的教育问题，另一个是大人的健康问题。钱在这两个问题面前，没有地位。

    真正学会数学，学好数学的年龄，不会太早。它必须以孩子的智力的良好建构为基础，反过来，它也能最大程度地“磨利”一个人的智力。现在当务之急，是把该做的事情做好，做到位。等孩子长到了合适的年龄，他自然会喜欢数学。
    刘彭芝，人大附的校长。她提倡奥数，是孩子在合适大小的时候学的东西。这就好比申爸提倡伴随聆听，可是，申爸说了，五岁之前，不要弄这个东西。会导致不可预知的坏后果的。5岁以前孩子还有更重要的事情需要完成，需要感受各种直接刺激，各种“感觉”的信息储存。还有更加底层的构建需要完成，才能为伴随聆听构建智力打下坚实的基础。  
    英语不能晚，奥数不能早。基本上，就是这么个规律。

    总体来讲，孩子在伴随聆听之后，其思维在总体上，表现出明显的“模式化”的特点，从教育的角度，家长要做的，是如何利用这种思维的特性，把各种事情做好。在实践中，这种“模式化”表现的方式是“习惯”。在7.5-10岁这两年半里面，任何一种习惯，都非常好养成。
    在7.5-10这个阶段，思维的另外一个明显特征，和弛豫时间有关系。
    概孩子接触的事物还较少，他对特定的事物，还没有形成明确的好恶的情感。孩子用“好奇心很强”来表现这一点：他什么都好奇，什么都想想，什么都看看，什么都试试。这是大脑发育还不完善形成的一个自然结果：大脑还没有能够把一个人所有的行为都有效的地控制起来，大脑的各个部分，还处于“军阀割据”的混乱状态。这是一个缺陷。
    引导孩子对什么感兴趣，读什么书，如何学习，正好可以利用这个缺陷，建立起来。

    和弛豫时间有关的意思是说，孩子因为大脑发育的不完善，他可以对很多主题感兴趣。看看，就是看看。事实上，孩子只要看看，小脑袋就已经被激发起来，处理看进来的内容了，他的头脑已经起了变化。只不过，在表述层面，甚至在意识层面，还探知不到：他看看就是看看，看完了，就完了，表面上，什么反应也没有。
    但是，有了变化毕竟是有了变化。如果同样的资料，在一个合理的时间里，重现于孩子面前，他表现出来的就是“感兴趣”。

    其实呢，本质上，孩子是按照他自己的日程表独立发展，不受外界影响的。家长能做的，就是给孩子发展所需要的养料。最主要的养料有三：书，音频和视频。
    你如果希望它真正起作用，除了这些，教育，其实没啥别的东西了。

关于旅游
    有一样，就是孩子小的时候，最好不要出去旅游。说是给孩子开眼界，其实，什么眼界也开不了，孩子他不懂事，他去西湖，和在家旁边公园的湖里，没有任何区别：都是喂鱼玩儿。西湖对大人是新鲜的；西湖和家旁边的公园，对小孩子，都是新鲜的。开眼界是要的，必须的。对小孩子，多带他到家旁边的公园和商场，就开眼界了。
    孩子长到8岁的时候，就不一样了。家旁边的公园，已经不新鲜了，西湖就不一样。
    所以呢，要想效果好，至少得等到孩子长到8岁的时候，再多带孩子出去旅游。小了没用，你费劲巴拉地好几千里，带孩子到另外一个地方，孩子也还是趴在地上抠蚂蚁窝。况且， 孩子小的时候，带着出去玩儿，对大人对孩子，都是一个负担。

    于绝大多数“觉得喜欢”的爸爸妈妈，七岁半之前，不用带孩子出远门旅游。但要旅游，就在家近边“旅游”：商场、便利店、公园、游乐场，你带孩子去了，对孩子来讲，都是旅游。这样，就可以省去路途的辛苦麻烦和不小的开销。
    等孩子到了七岁半，周边环境已经熟知，不新鲜了。这个时候，爸爸妈妈最好克服自己的堕怠，一有机会，就带孩子出去旅行。
    旅行的目的地有些讲究：去那些文化的中心。
    不在北京的呢，首选就是北京。来北京看什么？就是最知名的那些景点：故宫、八达岭长城、鸟巢水立方、颐和园、圆明园、清华北大、天坛公园、北海.........
这里有学问的。你去长城，八达岭也是长城，慕田峪也是长城。得去八达岭。为什么呢？一提到长城，出现的图片，是哪里的？八达岭的。孩子去过，就有亲切感，觉得自己“了解了”这个地方。这对孩子在未来，在阅读、影视中，遇到“长城”的时候，有莫大的好处：别的孩子还在探索“长城”是怎么回事，他已经把长城当做熟悉的背景，来理解书和影视里更深的东西了。
    比如说，去北海。到了北海，一定要租条船，在北海的湖面上划一圈。盖“水面倒映着美丽的白塔，是谁给我们安排下幸福的生活”，这首歌，是每个孩子在学校都要唱的。他去过北海，一唱这歌儿，就知道“水面倒映着美丽的白塔”是一个什么景象。单论景致，你到景山公园，爬到山顶的亭子，俯瞰壮美的故宫，天安门广场，国家大剧院，比在北海上看白塔，要强太多了。可是，如果没有足够多的时间，还是要去划船。这是文化所决定的：每个孩子都要唱“水面倒映着美丽的白塔”，只有极少数的成人，才知道傍晚夕阳下景山顶上绝美景致。孩子体验了前者，头脑中的情境被周边环境唤起的次数多，更有效果；体验了后者，恐怕一辈子都没有机会遇到别人提起......

    所以呢，旅游的目的地很重要。北京完了，就是西安。这个地方古时候叫长安。唐朝那个时候，是首都来的。唐宋是中国历史上最强盛的时代，在中国的文化氛围中，被提到的次数最多。到了西安，看什么呢？兵马俑，华清池，大雁塔.....这些必不可少。可是，有些地方，没有多少人太留意，却更有价值带孩子去。比如说陕西省博物馆，比如说灞水。前者，作为中华文明发祥地的地方博物馆，那里的藏品，历史的完整性，让国家博物馆都眼红；后者，孩子一旦开始读唐诗，他就知道了。原来这里在唐朝的时候，是码头，相当于北京火车站。那时候，长安的送别诗，故事发生的背景地都是这个地方。
    完了呢，就是南京了。南京完了有杭州、洛阳这些地方。当然，还有泰山、黄山。去泰山，一个很重要的目的是孔府。
    上海要去，但是作为现代中国的一个缩影去。到金茂的顶层去看市景。

    还有要注意呢，就是你到任何一个景点，一定要租语音导览机。人工讲解一般不行，都说些捕风捉影的趣闻轶事，吸引游客的注意，于文华的熏陶无补。那个语音导览机不一样，它的找最好的人来写，还有审，最后固化录音。那个东西好。大申去梵蒂冈，教皇的梵蒂冈博物馆里，呆了整整两天：把梵蒂冈博物馆的语音导览，完整地听了两遍。
这个，也得是孩子习惯了聆听之后，才行。小了，他肯定听不了。

    嗯，这是国内的旅游。
    国外呢？从孩子教育的角度，首选的是意大利，罗马。这是西方文明的源头，发源地。当然，希腊更源头，还有克里特岛。可是，走一个地球的路程去一次，目的地专在希腊，就有点儿不值。
    罗马完了，是伦敦，巴黎，柏林这些地方。
    意大利呢，也分你去哪里。很多人喜欢威尼斯。其实，威尼斯不是不好，好。可惜，在文化的角度，比起罗马和佛罗伦萨来，就差得远了。有很多爸爸妈妈，带着小孩子，去米兰。米兰没啥好去的。那是个现代的地方。要看现代建筑和风格，玻璃的大盒子，要去上海和北京。上海的陆家嘴，北京的国贸CBD，那是全世界最现代的地方：你走在高楼的丛林里，抬眼上望，你看到一小方被楼分割了的天空。人被建筑压迫得渺小而微不足道.....这也是一种奇怪的体验。你去过陆家嘴和CBD，再去米兰，你就会觉得，米兰是个“曾经富过的农村”。
    很多爸爸妈妈，喜欢去瑞士，拍好多瑞士的小镇，回来挂在微信上。瑞士的小镇，对于办公室格子间里的大人，是好的，合适的，未必适合孩子。或者说，从孩子的角度来看，瑞士小镇的感受，远不及走在罗马早已经被磨得光光的竖石路面上，每踩一脚，踩到的都是两千年前人们踩到的东西.....
    这种感觉是不一样的。

    从七岁到十三岁，每个寒暑假，最好都带孩子出去旅行。





   

子云008

    总结：聆听的资料，小孩子需要听的，大致可以分成几类：
    1、科技以及自然知识类，比如儒勒·凡尔纳，森林报，有声版的百科全书，法布尔；
    2、历史类，比如中华上下五千年，世界上下五千年，简明世界史，历史故事；
    3、文学类，比如散文、三国演义，各种小说；
    到了九岁，可以加第两类：
    4、哲学类，比如苏菲的故事；
    5、人文类，比如战争的果实；
    到了十岁，可以加第六类：
    6、古文类，比如初中古文示范朗读，高中古文示范朗读。

    总得来说，孩子把这些种类听完了，数理化文史哲就齐了。素质教育的基础就有了。
    给孩子选聆听资料，要注意几点：
    1、不要让孩子往娱乐聆听的方向滑。爸爸妈妈要是不加引导，随便孩子怎么办，在一个故事听完之后，他总要选择哈利·波特来听.....只要他听过一遍哈利·波特，他就会这样做；
    2、如果已经把可听的类别都听过了，可以引导孩子在听过的内容里面，选择某一类......或者爸爸妈妈喜欢的某一类......引导孩子反复听。这些资料，构成了孩子一生知识结构进而是智力结构的基础，他需要反反复复地听，把基础夯实。听过一遍，孩子还只是吸取了一些词汇，相当于图片上一些零散的点，远远构不成一幅图片。这些点，会随着聆听次数的加多而迅速增加，慢慢地，里面的图像隐隐约约显现出来，变得越来越清晰。

[教育] 又到一年入学时：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入) http://bbs.liyueer.com/forum.php ... d=37283&page=95
十天没白没黑地看，1400多楼的长贴，终于看完啦！

子云008

    笑笑是“读经胎教宝宝”，在她2岁半之前，只要在家里，不管在做什么，音频里都播放着国学经典；我自己诵读的，那三年里平均每天也有1-2小时。几乎把常见的国学经典都读过100遍以上，很多自己能背诵的。
    3岁四个月上了离家不远的国学幼儿园，在园里每天读经典不低于1小时，在家里就没有了。除了我某个阶段兴之所至读给她听的，如去年怀弟弟那半年我读《古文观止》，如弟弟出生后我读《笠翁对韵》《道德经》《论语》等，笑笑算是“伴随聆听”吧，听着，也不耽误她玩。

    2岁开始接触英语，主要是听读，用儿歌、童谣、教学类动画片、分级读物、简单的绘本，解决了最初的听力理解问题；
    1年半后介入原版动画片《粉红猪小妹》，“亲子阅读自制书+看视频+听音频+随机应用表演”，第一季52集，用4个月时间，听力和视频理解力上了一个台阶；
    4岁时弟弟出生，之后半年多顾不上她，只是选择比《粉猪》更简单的《迪斯尼美语世界》给她看、听，还有《廖彩杏有声书》放给她看、听，其他的都是不系统的了。
    今年暑假，借着她对字母单词感兴趣的契机，用了两个月，平均每天1小时左右（连看视频带读书），学习了基本的“自然拼读规则”，并用一套分级读物《海尼曼》K级70本和1级前62本，解决了最初的“自主阅读”。随后一个月，用《体验英语A》1-6级的60本书读，她愉悦感和成就感很强。

    1岁10个月到2岁2个月，在孩子对汉字感兴趣时，用了4个月，通过儿歌、蒙学读物，指读、挑字、组词造句等，认识了1200字。之后就是在阅读中强化了。

    从2岁开始大量亲子阅读绘本，2岁到快5岁，读了400多本绘本，其中大约一半是图书馆借的，平均每本在5-10遍；一半买回家的，那读的遍数就多了。绝大部分时间是亲子阅读，偶尔某两个月她想自己读了（如去年暑期2个月和今年暑假一个月），每天的自主阅读和亲子阅读对半。

    从4岁5个月开始听《曹灿版西游记》，随后听《西游记演播剧》，期间同时看绘本；到4岁10个月开始听《夏洛的网》、《棚车少年1》、《中国历史故事39集》，就几乎完全不看绘本了。
    快5岁开始听《小王子》，听了有一个月；这周三开始放《吹小号的天鹅》；
    昨天开始放儒勒凡尔纳的《八十天环游地球》，问她听不听得懂，她说“能听懂”。
    这都是直接在电脑上播放的。
   
    播放器里放的比较杂乱，有吟诵、有《中国历史故事》、有《轻松英语名作欣赏》、有每集三五分钟的《燕子姐姐讲故事精品集》、有每集十分钟左右的《自然科学童话之旅》。笑笑最喜欢的是《自然科学童话》。

子云008

2014-11-30日   周日  多云有风
    周六小雨，周日大风，天阴冷，空气倒是不错（都是“轻度污染”，和前些天连续13天的“重度、严重污染”比起来，那是相当的好啦），不过两天都没有出去玩。
    周六有三个兴趣班：上午音乐城堡50分钟、幼儿口才1.5小时（上下楼，相隔10分钟），下午“学习能力和数学思维”1.5小时（这个课上了一个多月，我是厌烦到顶，一次课180了，内容差不多都是重复的，昨晚和笑爸说起来，我气得不行，要停了，笑笑还辩解“每次课上法都不一样”。她很喜欢这些数学逻辑类的东西，当然要用比较有趣的形式上出来，传统学校里上数学课那种方式不行的）。
    周日就在家里玩了一天，和表弟、弟弟一起。几乎没有什么“学习”类的内容。

伴随聆听：
    童话小说： E B 怀特的《吹小号的天鹅》（第二遍到25章）
    科幻小说：儒勒凡尔纳的《八十天环游地球》（第一遍到20章）
    《中国历史故事》之14《鸿门宴》
    《燕子姐姐讲故事精品集2-圆月亮，弯月亮》：5-7
    《自然科学童话之旅事》之2 ：秋天的故事、冬天的故事
    《轻松英语名作欣赏》第一级之《匹诺曹》《穿靴子的猫》
    《粉红猪小妹》第一季1-3集   （去年精听精学过，算是重听）

亲子阅读（包括听我读）：
    《威尔逊讲大科学家》6页
      ——这本大厚书是这个月买的，想自己看的，但摆在床头柜上一直没打开过。今天早起，笑笑抱着枕头跑到我和弟弟被窝里，拱到我另一边，我就给他们背了一遍《三字经》，随后姥姥把弟弟抱出来穿衣，我就随手拿起这本书，给笑笑读起来。笑笑倒是听的津津有味，偶尔刨根问底，比如“日全食到底是怎么形成的”，“太阳比整个世界大还是小”之类。发现她问的，往往是之前多少接触过的概念，那些完全没听到过的，就当“天书”听了，不问。——能问出来问题，也需要一定理解力啊！

    《加古里子的身体科学绘本》之《肚脐眼的秘密》《走、跑、跳》
    ——这套书其实比较低幼，适合3-6岁孩子亲子阅读，里面的内容和形式，对经常读科普读物的孩子来说都挺简单的。不过看流水账日记，在笑笑4-5岁这一年里，我们没有读过任何科普读物，没有做过任何科学小实验，而我家书架上，从笑笑3岁多起，添加的中文书，大多是科普类的（其他的绘本类故事类都去图书馆借了）。
    5-6岁这一年里，除了听中英文故事，亲子阅读这一块，“科普书”和“数学逻辑类书籍”，需要着重加强。

子云008

    有一件事，因为这一个月姥爷来帮忙带弟弟，这周姥姥又带着2岁半的表弟来住，每晚家里都热闹的很，和以前只有我们娘仨完全不同。笑笑总是又说又跳的，不同于以前总是一边听一边画画、做手工、玩玩具之类。所以放的音频资料，我老觉得她根本没听。
    周日晚读《肚脐眼的秘密》时，说到“母鸡孵蛋要多长时间小鸡才出壳”，我说“我也不太清楚，好像是21天？”笑笑说：“我知道，是25天。”我很惊奇：“你怎么知道的？”
    笑笑说：“《吹小号的天鹅》里说的，最开始那个小男孩萨姆看天鹅孵蛋，里面说’鸟类的事情他知道很多，他知道天鹅把小天鹅孵出来大概要25天’。”
    好嘛，我特意翻开书看了看，这就是原话。不过就把关键词记错了——是35天。

    忘了说了，前天问她接着听什么，给她说了几个小说的名字，她说“想听《西游记》”。就找了《孙敬修讲西游记》，是这个版本，http://www.tingshuge.com/Book/2343.html
    共28集，每集也就20分钟左右，还没有夏天听的《西游记广播剧》详细呢！应该是儿童版的。放了之后我和她爸就出去办事了，不知道听了多少。

子云008

大申爸说小学：聊聊考试分数（二） http://www.xici.net/d210827851.htm

    德国的教育：小学只有四年，到了第四年底，孩子们就根据老师的建议，分走不同的路去了。一部分孩子，去学技工这部分居多。小部分呢？他们按照老师的建议，去读初中高中大学。就跟我们这里所有的孩子，走的路一样。他们的这个体系，是非常科学的。

    简单地讲：如果一个孩子，将来走技工的道路，那么，你让他一开始，就全部100分，这有好处。如果一个孩子，将来走大学研究那条路，你让他一开始，就全100分，有坏处。
    但是，你不能说，好的技工比一般的研究人员差。

   德国的实践可以告诉我们说：在孩子10岁的时候，他一生的智力基础，就已经成型了。其表现就是：在此之后，不管哪年测，孩子的IQ将会保持一个恒定不变的值。这个分野很重要！如果忽视了这个分野，讲无法讨论：有大量的例子，说明一个从小一路过来，总是100分的孩子，一生一直很好。也有大量的例子，证明从小被认为是木讷得无可救药的孩子，成为爱因斯坦。其实，爱因斯坦就是。

   技工和爱因斯坦，有什么区别？技工...我们从一般意义上来说...是把一套既定的规程，操作到完美无瑕的程度，这是技工。爱因斯坦呢？他的工作，根子上来说，就是打破原有规程——创新么！

    期望自己的孩子将来从事创造性劳动的爸爸妈妈。和期望自己的孩子将来从事技工性劳动的爸爸妈妈。尽管在我们的语境下，“技工”好像低等一些...可是，这里没有贬义，好的技工，也是难得的人才的。
     现在，问题来了：群里的爸爸妈妈，你们都不是10岁、小学四年级孩子的家长！你们是6岁，还走在路上的孩子的家长。你们，对于100分的态度，和所采取的行动，将会决定：到了10岁的时候，你要是把孩子送去德国的话，那些德国老师是把你的孩子推荐去做技工，还是推荐去读大学。——这取决于你！

    什么事情是创造性劳动也需要，技工也需要呢？伴随聆听，三个习惯。这些，中性的事情，不管你期望将来自己的孩子往哪个方向走，都可以做。做好，都有好处。
     接下来呢，如何对待100分，就不同了。妈妈们最害怕的，就是做选择。尤其是关于孩子的选择。可是，你要选择。这个必须的。

    你放手行了。什么是放手呢？你只管三个习惯，一眼不去看孩子具体学了什么。如果有人问你，你的孩子数学学到哪里了？你不知道。作业有没有错误啊？你不知道。什么时候考试？你不知道。这就放手了。
     也就是说，把学习的空间，全部让给孩子自己。但不是不管孩子，你只管孩子的习惯。在这个阶段，这就行了。你要把空间放开，允许孩子试错。
    妈妈一直顶着，顶着孩子100分，孩子没有任何机会，去实验他自己的想法，这就不是培养创造性人才的办法。

    你想培养创造性人才，不是不管孩子；也不是什么都帮孩子。你和孩子要区分开，各管各的。
    孩子呢，管学会书本上的知识，考试考得好；妈妈要管“如何教会孩子学习”，管学习的动力。这些事情，孩子在十三岁之前，自己是搞不掂的。妈妈在这个阶段，要管孩子的习惯，帮孩子养成良好的习惯。

    你养成孩子的习惯了，孩子坐在书桌前，他是加法口诀7+8=15的策略，算对加法题的；还是用凑十的策略，把7分出一个2，凑到8上变成10，再把剩下的5加上去，得到15的，这是孩子具体学习的事情。妈妈放手，不要管。甚至，孩子习惯数手指，数手指就数手指，你管他作甚？
    培养技工的策略是：我就教你凑十。孩子把凑十用得滚瓜烂熟。全班算得最快。可是，孩子从来没有经验到，甚至，他也没有意识到：还有别的策略。还有数手指的策略，还有加法口诀的策略
这是完全不同的两条路，大家明白吗？

    你的孩子要是很不幸，一直就数手指，那孩子的数学考试成绩，就老是垫底。垫底也无所谓。总有一天...只要孩子的智力建构好...他自己发现，自己想明白：妈的，这个数手指是最笨的法子。老子发现，加法口诀最快！于是，一夜之间，你的孩子的数学计算速度，从倒数第一，就跑道正数第一了。因为他自己发现的诀窍啊，自己练起来，带劲！练的效率极高。他只要有潜质能自己发现，憋得越久，他暴发得就越强烈。这和自主阅读时，憋那个丁丁历险记，是一个道理。

    嗯，这是这个100分的事情。

胡卓悦

西游记的书，上次入了套小红花的幼儿版，一套20本，悦一直听看

胡卓悦

胡卓悦 发表于 2014-11-22 23:47
原来4-5岁有困难睡眠期啊？！谢谢科普！怪不得悦老极难入睡

这几个月追小说去了，悦完全放养o(╯□╰)o，12月份再重新收心。

子云008

    主题式阅读，课题式探究。。。自主学习。。。

    发现、发展孩子的兴趣，是我们家长应该做的。
    发现、发展孩子的天赋，更是我们家长应该做的。