我们已经取消了一个阅读会，是否还需要Boxcar Children永久地消失？

dawnch

我们的章节书阅读会本来共有三个。
一个高年组的阅读会，一个低年组的由Stephanie老师主持的阅读会，还有一个是Boxcar Children 《大棚车孩子》系列阅读会。

其中高年组阅读会与Boxcar Children 《大棚车孩子》阅读会都由Vicky老师主持。

阅读课与那些使用教材的课比起来，阅读课更难做。
因为阅读课的教学任务教学目标相对来讲是不明确的。
每个人对这种课的期待与要求都很不一样。
而且因为阅读的材料因为不象课文那样有篇幅的限制，别说一百多两百多页的书，就是八十多页的书，在阅读会上也不可能象课文那样去处理。
因此，若想把阅读会做得有声有色，又能实现一定的教学目的，老师所下的功夫是很大的。

参加过Vicky老师主持的阅读会的同学都知道，这个课的内容非常丰富，不仅有游戏，词汇教学，有电影，还有作品背景相关信息的介绍，还有作品思想内涵的挖掘。
孩子们也许一本书读过也就算了，书放在一边就不会再理，但通过Vciky老师的阅读会，才发现作品更深层次的东西，以及作者想要通过作品所表达的思想。
比如前阵子读过的纽奖作品The Giver，有的同学很不喜欢这本书，两个星期内整本书只勉强读了二十页，硬着头皮来上课。
在课上，老师提出了一个问题让同学们思考：人类如果没有痛苦，没有知觉疼痛的能力，是不是真的好？
通过课上的讨论，以及一如既往的Vicky老师所带来的大量资料展示，那位同学发现了这本书的价值，在这一课结束后，自己把整本书看完了。

在Vicky老师的另一组阅读会，Boxcar Children 《大棚车孩子》，这套书语言难度和神奇树屋相当，但故事精彩程度却远超过神奇树屋。
这个阅读会的每次课，孩子们得到的都是远远超过书本容量的东西，Vicky老师通过游戏去处理书中的词汇，又用大量的图画、视频资料去把书中的内容立体地展示在孩子面前。

每次课下来，我从孩子们的反应中感到的是这两个词：如坐春风、如沐甘霖！

阅读会做到这样的水平，我如何穷自己的想像力去超越它？！

但是，这样的高品质的课程，从来就不满座！

定员六人，但人数最多时才仅为五人。
Boxcar Children 《大棚车孩子》，最多人到课的时候才为四人。

Vicky老师多次跟我说，给这些个阅读会备一次课，相当于备几个G5 G6的课，不仅老师自己要先把书读完，挖掘其中的闪光点，然后根据书中内容去编写游戏，还要搜寻大量的资料......花这么大力气所备的课，来的才是几个孩子，教案还往往是一次性使用的！
而且，Vicky老师在她所任职的大学里是公认的最好的老师，她日常所承担的教学任务是很多的，工作非常忙。

Vicky老师说，备这个课，实在太累了！Dawn 请让我教使用教材的课。
在经过多次的讨论后，为减轻Vicky老师的工作量，在完成了The Giver之后我们把高年级的阅读会（阅读会B组）取消了。
仅留下Boxcar Children 《大棚车孩子》阅读会。

但现在这个阅读会也面临生源不足的问题。

是课不好吗？
是咱坛子里的孩子料不够吗？
是我们的课程性价比不够高吗？
是时间不合适吗？

无论这些问题的答案是“是”还是“否”，我们现在都要面对：
是否要让Boxcar Children永久地消失？

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-7-13 15:45 编辑 ]

羊羊的妈咪

希望不要呵。MAY一直和我一起希望能进步快一点，能到参加读书会的程度呢

oye妈妈

我们很想上阅读课，可惜我们水平还不够。

Eva2002

阅读课是我们的后续目标，等Eva的水平达到一定程度也希望能上呢。

wishuhappy

CHRISTINA的B班阅读课取消，真的非常可惜， 我在想， 也许我们不用一周读完一本书， 我们可以慢慢地读一本书， 很多老师推荐的书， 我觉得真的都非常好。 比方GIVER， CHRISTINA就非常喜欢， 看完后， 说暑假要找时间再看一遍。 这么好的书， 老师也准备那么多， 一次性用完真的很可惜。

此外， 中国孩子原本学业比较重， 奥数，英文， 语文， 才艺， 几乎个个都少不了这几个，时间也是不太够， 阅读的时候可能图快， 没有好好的思考， 一次课就过了， 我觉得真的好可惜。

如果可以， 我们愿意继续参加读书会， 哪怕孩子一个学期只读2本书， 不是学造词遣句，而是希望老师能从更多方面启发孩子思考。 这一点VICKY已经做的非常好， 可惜我们的孩子囫囵吞枣读完， 思考的深度和广度都不够。太可惜了。 浪费了这么好的老师和这么好的书， 真的越想越可惜。

我们还是期待有这样的课程，  有好老师带领孩子们读好书， 不但读-“好书”，还要“读好”书。

Eva's_father

我有一个建议供虫老师参考。

开设几个阅读难度层次不同的阅读会，每个阅读会的课时不需要很多，供大家有选择地报名，额满开班。

好教案不存在过时的问题，教案可在不同的班次重复使用。这样教师的备课可在一定程度上复用。

换句说，阅读会也可设置几本书作为主要教材。

榴琏

我家女儿喜欢BOXCAR的课，第一次上的华盛顿的课。 女儿读时看到什么国会，参议员，华盛顿牌， 林肯纪念堂， 美国的第一架飞机。。。就问我， 我回答了几次， 女儿不满意。 后来干脆不问了， 只是读完了事， 我当时就在想， 这书是不是这样读啊？ 好像不应该这样读， 可是我也没能力去给她做功课。真是汗啊。
VICKY 老师给我解决了所有的问题， 一开课就给他们演示MONOPOLY, 告诉孩子们怎么玩的， 然后几乎覆盖我女儿问我的所有的问题， 拓展了更多的面。 总之是一次视觉盛宴。 孩子们不住地发出哇哇声， 特别是看到那印钱场面更是不得了了。 女儿还爱捣蛋， VICKY老师提到狗时， 说了自己也养了一只狗， 她就提出下课要看了。 结果老师把她的所有PETS都让孩子们看了， 孩子们说她就是一个ZOO KEEPER.

dawnch

已有，已有过三个阅读会就是三个不同层次的。
最高级别，至少是加州G4以上级别的，阅读会B组，原来是每周六上午8：45，由Vicky老师主持；
这个会读过的书有：The Giver, The Borrowers, Whipping Boy, How to Eat Fried Worms,  The Genie Scheme, Night of the Twister, GUINEA PIG SCIENTISTS ......

稍低一点级别的是每周六晚上20：00的，原来由Jessica老师主持，现由Stephanie老师主持的阅读会；
这个会读过的书有：
My Father's Dragon, Ramona the Pest, The Bobbsey Twins at Home, A Bear Called Paddington, The Littles

再一个是Boxcar Children阅读会，每周六晚上18：45，由Vicky老师主持。

这是三个阅读会是三个不同的难度层次。
第一个最难，只按书的质量选书，语言难度不作为重点来考虑，上课不再处理字词句的问题，而且进度也快，几乎每周一本书。

第二个最容易，每周只读一两章，只在限定的阅读能力内选书，老师会帮助解决部分字词句问题；

第三个Boxcar是个承下接上的过渡层，难度处于两个阅读会之间，两周完成一本书，有一点语言教学内容，但不多。

但问题是，这三个阅读会，哪个都不满员！


阅读会毕竟仍属于泛读课范畴，语言问题是很少去处理的，这样不太可能只以几本书作为主要教材。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-7-13 17:43 编辑 ]

spring032

Boxcar Children我们可以参加，今晚和孩子商量一下，只是我们还有7：30分的SR的一对一课，不知这个课一次多长时间？

dawnch

我们有每周读一章的班，但有家长觉得太慢了！
这种阅读会缺少明确的教学目标，各人的需求不一样，这也是这种课难做的原因之一！
有的人想让老师解决语言问题，字词句，做得跟精读课一样，有的则想在文学欣赏方面多做一些。。。。。。

这些我们都努力尝试过，现实就是众口难调！