乔妞的新楼—漫漫小提琴路

幸福的源泉

    这次课只间隔了4天，要把6首曲子都练熟真是挺不容易的呢。回课依然很顺利，只是按音偏高的老问题依然存在。最后一首《八月桂花遍地开》拉


完，连老师都忍不住鼓掌叫好，孩子脸上绽放出高兴的笑容。老师拿起琴拉着第二声部一连和孩子齐奏了两遍，这是几天来孩子一直盼望的时刻，幸福


之情溢于言表，而妈妈正好可以好好享受这一美好的时光。然后，老师教了第二声部的演奏，说下次要和孩子交换角色演奏，并第一次要求孩子把这首


曲谱背下来。没问题，相信为了能获得和老师齐奏拉琴的荣誉，宝贝一定会以更饱满的热情练好这一周琴的。


    接下来，就只教了一首《打乒乓》的曲子，其中新增了第三弦的换弦练习。这周似乎作业比较轻松嘛，没关系，小提琴任务少了不正好可以空出时


间多练练古筝的新曲《将军令》吗，总之音乐的时间不能少呦。

幸福的源泉

    《八月桂花遍地开》的两个声部孩子都可以背谱拉奏了，只是一粗心在第一声部的结尾处漏了两小节，老师让继续回家熟练这首曲子，还新教了其


中关于顿音的演奏技巧。然后，听《打乒乓》的时候，指出孩子拉琴的音色发虚，不够美，老师说“你看，你穿的很干净，长的也干净，拉琴的声音也


得这样干净才行。”老师认为对儿童来说，处理好音色问题很重要，第二遍再拉时，情况就好了很多，看来指导很重要。


    接下来的新曲就只教了《蘑菇》、《火车火车呜呜叫》和《小白菜》三首，整个上课的时间还不到35分钟。由于老师总会在前面的学员那投入过多


的精力和时间，所以每次轮到我们上课时总会在课长和传授上大打折扣，这种情况真让人抓狂。

幸福的源泉

    指板上的一根标记线松了，本想让老师给换一根，结果老师干脆就给撕了，只保留下一把位一指的一条线。课堂效果证明，孩子确实基本已经适应

四个手指的位置，音准差距不大。



回课拉奏都很好，但老师指出的两个问题是：1、双脚应与肩同宽，不要过大。（在家就一直说她，非得站的开开的，说这样舒服，可女孩子站成



这样上台真的很难看。）2、弓杆应略外侧。（同样在家一直纠正她，就是改不过来。）希望这次老师强调后，丫头能引起足够重视。
      

    《火车火车呜呜叫》是孩子和老师交替演奏两个声部，配合的不错，老师笑着说：“挺好的，你以后适合去乐团拉琴呢。”可惜，孩子的学校没有


弦乐团呀，以后学好了恐怕也难得有这种机会。
      
     新学了五组剩下的《摇篮曲》、《美丽的姑娘》和《小溪流水》。《小溪流水》练习的是手指的独立性，用指根发力，要能听到手指拍打到指板上


的声音。练习这首曲子时，不再保留手指，而是各指独立拍下。老师分别采用指根发力和指尖发力的方法，将这首曲子示范了两遍。“啪、啪、啪”就


像打字时的动作和节奏，孩子看完“哦”得一声假装做瘫倒状，确实老师演奏的水平让我们觉得还遥不可及啊。由于五一放假，下次课是两周以后，于


是老师又多教了两首六组连弓换弦中的《D大调音阶琶音》和《渔舟唱晚》片段。老师带着孩子视奏了一遍《渔舟唱晚》片段，完后说其他孩子学这首


曲子时可费劲了，我们没问题，而真正完整的旋律得等到八级时才能学到。


    快下课时，老师说，这本书你们很快就要学完了。咦，怎么会，还有小一半的内容呢，难道是选择性的学几首？赶紧问，下面用什么教材，是接着


买本《学琴之路2》吗？不用，下面就直接学考级教材了。哦，真的很快呀，看网上很多人讨论的《霍曼》《沃尔法特》、《开赛》、《张世祥》《铃


木》等等，难道我们都不学了吗？妈妈有些疑惑，小提琴光学考级教材恐怕不够吧，希望坛里的行家们能给指导一下。

幸福的源泉

  由于一些原因，这段时间一直停课，之前布置的五首曲子孩子拉得都比较熟了，包括六组后面的《G大调音阶琶音》、《藏族民歌》、《我爱祖国的


台湾岛》三首也预习完成。我和孩子都感觉，《我爱祖国的台湾岛》应该算是目前接触到的比较有难度的一首曲子，四根弦上的音都有涉及，然后还有


比较多的分弓换弦以及一弓六、七个的连音，练到今天为止，除了在旋律的流畅度上还有些差距外，其他的都还算OK。



感觉教材后面部分的内容，老师可能会挑着教，但我们还摸不透其中的重点。今晚，先把书上七组中涉及的左手第二种指法让孩子做了个初步了解，


然后，还试着拉了其中的几首。这一次，需要撑开原来紧贴的第三指，打乱了前面一直学习的手型，孩子觉得有些不习惯，只好妈妈一旁帮着给摆摆位


置。一会提醒她撑开，一会嘱咐她收指，磕磕绊绊总算拉完了几首。趁机鼓励她一下，你看，只要记住每根弦上第三指的音要比原来撑远些就好了，也


没什么困难的吧。孩子点点头，打消了一开始听说要变化手型带来的不自信。还悄悄对妈妈说，我觉得现在我喜欢小提琴比古筝还要多一些呢。这是孩


子学琴三个月来妈妈听到的最高兴的话了，原本只为了让孩子对这样乐器有些了解，能喜欢上她发出的美妙的声音，能欣赏她传达的或喜悦或哀伤的情


绪，能有一位伴随一身的亲密朋友。现在看来，一切都在朝着预期的目标进行着，妈妈也不由要感叹，孩子真好，小提琴真好，音乐真好。

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    今晚就只练习了小提琴的第二种指法，孩子掌握起来还是有些费劲，客观原因是才第二次练习，时间上还不够，主观原因是我家娃的手指太短了，

要学好小提琴会存在很大障碍。
      
    由于长时间的磨损，加上天热手汗多，指板上最后剩下的一条标记线也终于挂不住下岗了。于是，想趁机看看孩子在没有标记线的情况下还能不能顺


利拉琴。还好，只要提醒她一指的位置摆准后，其余三指就都能放在点上了。所有的曲子都按着这个路数练下来，挺顺利的就拉完了。现在做的不好


的，仍然是运弓，偶尔会有跳跃，还有就是四弦的弓尖总不够直。



才学了三个月，妈妈的拉琴水平就已经有些跟不上孩子的步伐了。同样一把琴，被我拉得怪音不断，换到孩子手上，立马就变成动听的音符。不过，


我不会放弃，虽然没有回课的压力，但这一次我一定能陪着孩子坚定的走下去。

幸福的源泉

    歇了这么久，终于盼来上课的日子，因为前面的学员没有来，所以这次明显感觉到老师上课的精神和认真度都好了很多，而且上课时间也给延长到

了近一小时。只是这么长时间站着不停地拉琴，到后来孩子明显累得没有状态了。
      
    回课的五首曲子都拉得很好，老师比较满意。告诉老师，指板上的标记蹭掉了，希望老师能再给贴一个。没想到老师却说，贴标记本来就是不得已的


“错误”做法，听孩子几首曲子拉下来音准大体没问题，有几处稍有偏差提醒一下也能马上纠正，所以就不留标记了，要锻炼她自己听音找准位置。小


小担心下，要是孩子拉不准，我又听不准的话，那不是很麻烦？
      
     要学新课了，六组剩下的三首《G大调音阶琶音》、《藏族民歌》、《我爱祖国的台湾岛》，在家时早已练熟，孩子拉得都挺顺溜。老师感叹说，说


实话，第三首曲子最难，所以一般是十个孩子中也就教一个，而且教也只教曲谱下面的简单弓法，对于曲谱上面标记的多音连弓的弓法是不教的，因为


对于初学的孩子掌握起来太难，没想到孩子自学的这么好，已经远远超出了他的想象。
      
    然后，就该学书上第七组中第二种指位的曲目了。老师问，你都预习了哪些？孩子指了《B大调音阶》、《两只老虎》、《E大调音阶琶音》、《弓


法练习》以及《我们多么幸福》。在拉奏时，很多三指的音都被老师指出“还要高”，越往后学，越感觉孩子的小短手有些难于驾驭这些复杂的手法。


其中的《我们多么幸福》，由于旋律优美老师让重点学习，要求一定得拉熟练好。老师还演示了一遍，妈妈不时提醒孩子看老师的手指是如何探弦的，


似乎都是单指独立操作，没用保留指。听完前面几首，老师又说，看你们也愿意练习，那就把这一组都学完吧。接着，老师带着孩子合奏了《A大调音


阶琶音》、《今天我是值日生》和《丰收之歌》，明显感觉到孩子对这组中运用的第二种指位很不熟悉。所以老师也说，虽然，这么多首老师都让学，


不过你们看自己时间调整，能学多少算多少。一般书上后面几组的内容，老师都是挑一到两首让学生学习，你们学得快，有兴趣的话，可以每首都了解


下。



一连拉了十几首曲子，孩子也没敢在课上喊一声“累”，这要是换在家里早就滚床上休息去了。但孩子脸上显露出的疲倦，还是让妈妈心疼不已，一


出教室门赶紧找地让她坐下放松放松僵硬的双腿。

幸福的源泉

    到这次课前，女儿在家练习的第二种指位，不论是1、2弦的曲子还是3、4弦的几首曲子都能基本拉奏流畅。这其中付出了孩子很多的努力和用心，


几天里每晚花在小提琴上的练习时间远远超过了古筝，才终于啃下了这块“大骨头”。
      
    由于要回课的内容有些多，等六组和七组的曲子都拉完离下课时间也不远了。老师的指点是，个别三指的音有些偏高，回家练习需要注意。还有就是


《我们多么幸福》的节奏还有些不准，八分音符拉得不够短、快，而部分四分音符有些拖拍现象，应该是对曲子熟悉度不够造成的。
      
    短短的新课时间，老师跳过第八组，直接学习第九组的第三种指位。第三种指位的排列为1、2指并拢，3、4指为全音关系，弄得孩子又一下子反应不


过来了。教的曲子有《C大调音阶和琶音》和C大调的一首乐曲。老师说，C大调的音阶不太好掌握，后面会学到的曲子却很多，下次检查时老师会重点


听音准，所以在家要力争练得标准。



下周，孩子参加琴行的迎六一演出，向老师请了假。这下有两周的时间孩子肯定能把新课内容掌握的好些吧，空余时间我们还可以继续将上周几首不


太熟练的曲子复习好。压力小了，果然觉得浑身都畅快好多。

幸福的源泉

      上周的琴课因为琴行演出给冲掉了，我们在台下欣赏了老师以及他的几位学生的演奏，孩子们的表演很精彩、老师的演奏更富有激情，在此允许

我们偷偷幻想下“咱孩子啥时候也能混进优秀学员队伍享受下舞台上拉琴的荣耀呢？”嘻嘻，期待宝贝的努力哟。好在，妞也没闲着，跳了支集体舞、

来了段古筝独奏，也很有收获了。
      
      这几天，一直在家练习C调的音阶琶音和练习曲，音准还行，就是感觉左手总不够放松，尤其是小指偶尔会呈扣紧状，按弦时不时“落指”而是


“压指”，该怎么教她完全放松呢？第七组中第二种指位的几首曲子继续练习后进步很大，音准、节奏都比较好了。所以稍有时间，就让孩子预习了下


第九组中贝多芬的《土拨鼠》、巴赫的《小步舞曲》以及孩子弹过的《瑶族舞曲》。学琴马上要满四个月，孩子的认真、能吃苦的学习态度在这个过程


中起了很大作用，希望我们还能走得更远。



上次课上，老师看似自言自语的说了句“别的孩子一年级都考级了，你们这才刚起步，唉。”难道，起步晚就不能学小提琴吗？老师是觉得我们出


不了大成绩、不能在同龄孩子中比赛获奖争荣誉而厌弃我们吗？郁闷。当然，真希望是妈妈想多了。只要孩子自己还有愿望、并喜欢练琴，我都会陪着


她学下去。

幸福的源泉

      这次回课的曲子只有两首，孩子拉得不错，老师说音很准、非常好。平时练习时，就能感觉出，虽然还是那把1/8的小琴，但孩子拉出的声音却比


初学时响亮很多、平稳很多。
      
      新课，教了三首《信天游》、《红旗歌》和《瑶族舞曲》。其中新学的技巧是装饰音的拉法，装饰音不占拍子，指尖轻触即放开，还讲解了散板的


符号和节奏特点。关于这些知识，孩子学过也弹过，所以老师问起来都能对答如流。“老师不用教，就什么都知道了，真省心啊，呵呵。”老师笑着对


孩子说。丫头受到鼓励，也一改平日课上的拘谨，抢着说：“这首《瑶族舞曲》我弹过，不过比这个要长多了。”“所以，这首曲子别人都几次课学


完，你一次就学完了。”



眼看着，这本书后面所剩的内容不多了，老师让去买本《中央音乐学院小提琴考级教程1级—9级》，也许很快就要用到新教材了，有些期盼，也有


些担心，怕这么短时间打下的基础不够牢固。

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才发现乔的新楼，顿生佩服！上一次一定是妈妈想多了，相信孩子！乔现在不是最优秀的，但以后一定是更优秀的！