汉字革命和文化断裂

和睦家学园

原帖由 simpley 于 2012-4-26 11:39 发表
不是说用繁体字是跳大神,是说神化繁体字是跳大神.香港人用繁体字和我们用简体字没什么区别,但如果他要有优越感,把繁体字和"说文解字"了,文化了,子曰了,5000年信息了等等联系到一起,就是跳大神.

人的智慧各有千秋，一直强调先天智识的熊春锦先生，也没人敢公开说他是跳大神的。simpley肯定不是说和版是跳大神的，没关系。
不过这个用词“跳大神”俺真的很喜欢，用词准确生动。真神不用跳，吓唬人蒙人的假神就是跳来跳去。

[ 本帖最后由 和睦家学园 于 2012-11-10 22:19 编辑 ]

Martina-Mm

原帖由 和睦家学园 于 2012-4-26 14:53 发表
倾听，交流，讨论，在这个过程中，彼此吸收，滋养，成长，壮大，先就竖起一堵墙，唯我独尊，就没办法交流了，那就不如去写自己的博客，标上不允许任何人留言和参加讨论的那种。

很赞同。。。

大家的教育理想与目标不同，自然会对很多问题看法不同。但是，如果一个人没有开放的心灵，没有对自己未知事物的学习态度，要想成为一个好父母也是很难的。

shwyyan

原帖由 和睦家学园 于 2012-4-26 14:53 发表

反对是因为教育理想和既定目标都不相同。就像海外华人对子女的汉语教育，有的是为了把汉语当做一种工具语言来掌握，能阅读，会话，扫了盲就行了。有的是想深入到文化里面去。这两类人如果不真正的互相理解，恐 ...

      所谓君子和而不同吗，意见不一样是正常的。海外华人，对传统文化可能比国内的人感情还深，这些都很正常，我很理解。当然我也理解ccpeter ，本来孩子们的学业就够重了，海外华人还来宣传读经的好，可能猛然回让人觉得饱汉子不知饿汉子饥。我觉得还是保持一个开放的心态更好。我今天持有的所有观点，明天都可抛弃掉，只要谁能够用文明来说服我。
     其实吧，极端分子也未必是坏事。哥白尼和布鲁诺就是当时的极端分子。非欧几何创始人罗巴切夫斯基、鲍耶也是当时的极端分子。人的认识是受时代的限制，不一定能够跳出那个窠臼。后知后觉的人看先知先觉的人怎么看怎么像极端。

simpley

原帖由 和睦家学园 于 2012-4-26 14:53 发表

反对是因为教育理想和既定目标都不相同。就像海外华人对子女的汉语教育，有的是为了把汉语当做一种工具语言来掌握，能阅读，会话，扫了盲就行了。有的是想深入到文化里面去。这两类人如果不真正的互相理解，恐 ...

说是互相理解，其实是后者对前者的强求。前者自然不会对后者有要求，而后者则要求前者“上层次”。读经者总是以一种优越感来俯视芸芸众生

和睦家学园

怎么总是显示网页有错误，辛辛苦苦码的字发不上去全都丢了！

和睦家学园

发了两回全都没发上去，哎！

和睦家学园

原帖由 shwyyan 于 2012-4-26 22:36 发表


      海外华人，对传统文化可能比国内的人感情还深，这些都很正常，我很理解。当然我也理解ccpeter ，本来孩子们的学业就够重了，海外华人还来宣传读经的好，可能 ...

哎呀呀！又被划成海外华人了。俺可不是来宣传读经的。读经这个概念到现在我也没搞懂。
海外读经的家庭就其因缘，方法，理念，内容，各有不同不可同日而语。有为了识字读经的；有瞎凑热闹读经的；有因对中国文化有深厚感情而读经的；有认为中国蒙学教育就是读经而读经的；但这些家庭都只占少数，多数是用西式教育理念和方法教育孩子的。年轻的这代谈不上对中国文化有深厚的感情，到是我们的上一代或者再上一代他们对中国文化是有感情的。
目前国内国外对待中国文化的态度是不同的。南怀瑾先生的学生戴思博在欧洲研究道教文化被授予博士头衔，她要是在中国恐怕大多数人认为她是画符捉妖，炼丹寻药“跳大神”的，很多洋人练气功来养生，中国人一听气功就和伪科学联系在一起，整个大环境就是这样。不是俺崇洋媚外，欧美的学术氛围就是民主，开放，自由，平等。中国人寻求民主自由但多数人在对待自己民族的文化上却不探求不开化。

[ 本帖最后由 和睦家学园 于 2012-11-10 22:25 编辑 ]

和睦家学园

原帖由 shwyyan 于 2012-4-26 22:36 发表


      当然我也理解ccpeter ，本来孩子们的学业就够重了，海外华人还来宣传读经的好，可能 ...

我一直早关注中国孩子为什么学业重的问题。我认为原因是复杂的。

[ 本帖最后由 和睦家学园 于 2012-11-10 22:27 编辑 ]

我爱飞飞

对你看到的蒙学教育很有兴趣，对你的引导过程也很有兴趣

我家这位对韵语的确喜欢，不过可用的资料还是难找，难得。

ccpeter

原帖由 和睦家学园 于 2012-4-27 04:27 发表

我一直早关注中国孩子为什么学业重的问题。我认为原因是复杂的。但是主要的根源还在于：启蒙教育没做好。汉语教学的方法谬之千里，直接导致孩子长时间突破不了识字关，也进入不了自主阅读。
孩子在识字量不够 ...

我一来就是按shwyyan版主所说，极端想法。

孩子使用中文学习，“孩子在识字量不够，对语言的理解力不”，的确如此。
但问题是根本作不到识字量够，即使识字量够，识词量不够也不行。现在叫停了幼儿园学习小学内容的作法，这种作法无非也是想解决这个问题，但是不行。如果只是单从加大孩子识字量，识词量，已经没有出路了。
根源在于这个象形字，（纯属交流，不要扣大帽子），儿童语言的发展本质是思维的发展，是图画的积累。但是中文由于一字多意，不同的组词又代表不同的意思，在孩子得到的图画模糊，不能清晰的完成，相反，英语等拼音文字，基本是一词一画，不发生歧意，所以有利于孩子在图画的积累中，语言思维得到锻炼。所以英语等拼音文字学习5万个单词的课文，他得到5万个清晰的图画的积累，但是用中文就不行。实际每个家长对孩子的阅读量都很大，但是识字量即使上去了，看懂了字，看不懂词，（中文存在一个组词），最后句子大多也看不懂，根本无法自主阅读。这种不积累式的看，等于没学。

如果能研究一下象形字的起源，不是现在学术界的哪种，可能会找到为什么这样。具有些记载，象形字是为了祭祀而产生，祭祀的是谁呢？

另外，国外学术界民主，但作为中国的易经，从国外来看，不过就是数学的排列组合问题，88必然是64组合，99必然是81组合，1212必然是144组合，问题是对于组合数和每个组合所代表的含义，并没有一个让人信服的必然解释理由。把这种原始的东西拿出去，作用也许正相反。更多的西方人是看着所谓的博士如何失败的，如何走不下去的，因为在他们看来这是不可能成功的，否则中国也不是现在这样了。

[ 本帖最后由 ccpeter 于 2012-4-27 09:11 编辑 ]