让学生成为课堂的主人

guihuaxiang

学生在课堂上自信地阐述自己或小组对学案有关问题的理解、全校一半的教师在博客上展示自己的课改心得……如果不是亲眼所见，很难想象，这样生动的教学模式和先进的交流手段居然会发生在一所乡镇中心小学里。

　　3月16日上午，樊村中心小学六年级(2)班的学生正在上统计课。和传统的老师讲、学生听的课堂模式不同，全班近50名同学被分成10个小组，每个同学手里拿着一份导学案。

　　豆焕喜老师先给学生们布置了导学案上的第一道题后，同学们便以小组为单位争相讨论起来。几分钟后，一位同学走上讲台，代表她所在的小组大声地陈述了这道题的解题思路及其结果。接下来，又有几名小组代表在讲台上展示。

　　原本枯燥无味的统计课同学们却上得有滋有味，整个课堂气氛生动活泼，看不到一个学生开小差。

　　这只是临西县樊村校区课堂改革的一个缩影。学校教育改革的头等大事是课堂教学。如何追求课改，推行素质教育，在提高学习成绩与素质教育中前行是诸多学校不断思考的问题。

　　樊村校区是一个不足15000人的农业乡镇，由于多方面原因，校区一度陷入办学低谷，当时全县教育每年进行统考排名，校区都处于后三位。不少生源流向教学质量好的县城小学甚至私立小学。

　　面对这种情况，该校区童群立校长积极与教师交流沟通，深入课堂调查研究，观摩学习其他学校的课改经验，经过一段时间的学习和调研，2010年4月，他大胆启动课堂改革，实施“课堂四步教学法”，打造校区特色课堂教学模式。

　　“课堂四步教学法”即改变原来单纯由老师讲、学生听的课堂教学模式，将整个课堂分为预习、展示交流、目标检测和总结四个环节。

　　在新的课堂模式下，学生成了课堂的主体，由原来的被动学习变为课堂上主动展示自我，学习积极性被调动起来，激发了孩子的创造性，厌学的情况也明显减少。生源外流的现象也变少了，甚至还有两名原来在县城小学就读的学生主动转到樊村校区就读。

　　“同学们上课开小差的少了，主动发言的多了，整个课堂变得高效。”有着12年教学经验的豆焕喜老师说，与以前的课堂模式相比，这种课堂模式下，孩子自主学习的能力得到提高，也培养了孩子的自信心，增强了孩子的合作能力。“课堂上，孩子的大脑需要飞速运转，说实话，很累，但这种累不同于简单地做题的累，主要还是孩子们的学习兴趣被调动起来了。”“课堂改革对任课老师也是一个挑战，原来备课是备知识，现在则换成了备学生。”童群立说，由于开放式课堂，老师不知道学生会在课堂上抛出什么问题，这就需要老师在课前下更大的功夫。为此，学校通过多种渠道加强对教师的培训，校区成立了“樊村校区课改名师俱乐部”博客，为教师提供一个展示、交流的平台。把外出学习作为教师的福利之一。

　　渐渐地，教师也尝到了课改的甜头，职业倦怠有所好转，教学常思常新，不仅会灵活运用教材，而且优化和整合教材，使课堂教学能力得到了明显的提升。全校区一半以上的老师还专门建立了自己的课改博客，抒发教学感悟。

　　教师和学生思维的枷锁被打开了，整个教学形成了一个良性循环。在去年冬季全县统考中樊村校区五六年级位居中上游水平。(记者 方素菊)

你带来的幸福

谢谢分享好的帖子
嗯
实话说，我对教改，素质教育不太感冒。。
这对老师的要求太高，可能一堂课两堂课这样行
堂堂课如此，我不看好，太难

你带来的幸福

哦哦哦
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丿宠灬恋彡妮

分组是好学生跟好学生一组还是平均分配呢？

JH0509

这是新的教育改革的开始？

xvjianting

说的容易呀。