我和孩子开心学语文

山居

唉，孩子。。。
当他用天使一样的笑脸对着你，用无辜的眼神看着你，而你又对他有所期待的时候，你——错了，应该说，是我，就这样上当了！

话说早晨的那十万个为什么之一，跟他聊了半天，孩子一直显得谈兴正浓的样子，我就想，哈，一直说不喜欢非小说的他，今天终于转性了，要“科学”一把了。。。
结果，吃完饭，人家一抹嘴，收拾完桌子就扭头进了书房，打开游戏页面，准备上网游戏去也！
我一咂摸，得，我又利令智昏，上他的当啦！
我了解他，他当然也了解我。
我知道他不喜欢阅读非小说，他当然也知道我希望他多了解点科学方面的东西。
于是，在他蹲马桶，最无聊的那一刻，看到我在眼前，就抓住我理智最薄弱的那一环，单兵突击，直接抓住我的注意力，成功的截获全心全意的陪聊一枚。

之后的那些闲聊嘛，就算是附赠品，安慰我一下。
难得的“科学”小品，就这么落幕了。
醒过味来的我呢，怒气冲冲的赶去求证：“臭小子，刚才蹲马桶的时候不是要跟我探讨夏天为什么潮湿的吗？为什么后来就不理我的建议了？”
小子慢条斯理的白我一眼：“妈妈，别闹了，你知道我不喜欢科学的。我只是想和你说说话嘛！”
噢，原来，是我不懂事啊。

山居

《国宝的故事》翻出来，孩子的兴趣不大，倒是我自己看着觉得长了不知识。
也许什么时候带他去趟北京，一件件宝物对着看，才是办法。

昨天和孩子去了趟图书馆。
是下午，阳光暖洋洋的晒着。
吃着冰淇淋华夫，孩子说：“我们走路过去吧！吃那么多甜点，得把五个肚子消灭掉。”——这“五个肚子”是他和我听讲座的时候，那个经常载歌载舞的老师讽刺满大街腆着3个游泳圈的美国人时听到的，他给直接替换成了五个肚子。
边走边聊，孩子突然不说话，沉默了好一会儿。
问他为什么，孩子说“我在想呢……”眼珠子转啊转，然后诡秘的一笑“我在想怎么可以把电脑游戏玩好”，马上又加上一句“骗你的啦”。

进了图书馆，孩子直接钻到原版书架前，站着就不动了。
这次居然不怕鬼，把书架上的goosebumps翻了一个遍。
拉他去沙发上晒太阳，不知道是不是正被鬼惊吓着呢，皱着眉头恨恨的瞥了我一眼，扭了身子不理我。
我遭此待遇，只好摸摸鼻子，默默的走了。
过了好一会儿，孩子才抱着两本书过来，和解的说：“妈妈，我们去沙发上看吧！”

各看各的书。
等他把两本英文书消耗掉，时间已经蛮晚了。
这才把我挑好的中文书推到他面前。。。

榴琏

原帖由 山居 于 2012-3-24 00:18 发表
外，你是“准备”和她一起读草房子，你准备好了，她也准备好了吗？曹文轩的书我基本没让孩子读过，在我这里还没过关，即便过了关，到了孩子那里也会马上挂掉——不合他口味。什么时候能合他口味，估计还得等。

她肯定没准备好， 她连雅什诺的绘本都不想看的。
曹文轩的书适合五六年级心理成熟的孩子。我准备读这本书把小家伙催熟。
呵呵， 昨天读了两个人物秃鹤和桑桑， 小家伙问，曹文轩怎么能把故事写得这么有趣呢， 他怎么能把书写得这么厚呢， 现在还在为她的小周记上的字不多发愁。
昨天读完让她来评评文中的孩子， 孩子只说了一些什么词：有趣， 调皮。 没切到点子上。
我读给她听， 让她了解生活的变故， 不懂的我来解释。。。
欢迎拍~

榴琏

我认为就好像是天线宝宝和巧虎的关系。
天线宝宝真是很适龄， 巧虎就是超前教育。 看后者的孩子心智更成熟。
我们看天线宝宝找大的。

山居

原帖由 榴琏 于 2012-3-25 14:12 发表

她肯定没准备好， 她连雅什诺的绘本都不想看的。
曹文轩的书适合五六年级心理成熟的孩子。我准备读这本书把小家伙催熟。
呵呵， 昨天读了两个人物秃鹤和桑桑，小家伙问，曹文轩怎么能把故事写得这么有趣 ...

亲爱的mm妈妈，你觉得“催熟”的苹果好吃吗？
为什么不给孩子足够的时间慢慢的成长呢？

其实，小家伙觉得有趣已经有收获，何必一定要她看到里面所有的深意呢？
有些书适合在一段时间内反复读（我不是说曹文轩的这本，我没读完，不敢说），每次读有每次不同的感悟。但我们还真不能奢望孩子一看书就什么都明白了。

我的孩子看过天线宝宝也用过巧虎。
也许天线宝宝是按孩子的视角拍的，但一般孩子也就一岁多的时候看过那么一段时间天线宝宝而已，远远谈不上看天线宝宝长大的吧？
巧虎我们用了三年。每月一期。
但我们家也就看看碟片，对书兴趣就不浓，那又怎么办？有时候，他对玩具的兴趣也不大呢。我们家用巧虎的书，他不看，我们也没强求，所以很多书有大篇大篇的空白，也浪费了。

我觉得你提问的方式有点问题。

昨天读完让她来评评文中的孩子， 孩子只说了一些什么词：有趣，调皮。 没切到点子上。

让她“评”文中的孩子，恐怕很难。我要这么问我的孩子，他可能什么都不会说的。——更别说我看了书开头的两章，发现书中描述的生活，他恐怕毫无共鸣。缺少背景的解说，孩子很难生出同理心。
如果一定要问，只能是拿书中的细节来问。比如陆鹤为什么不喜欢被人叫做“秃鹤”？推而广之，孩子班上有没有给人起绰号的事？那个被起了绰号的孩子，喜不喜欢自己的绰号？
mm妈妈，你现在提问题的方式，让我觉得有点像在出考卷。我很可能说得不对，请莫见怪。

[ 本帖最后由 山居 于 2012-3-25 20:27 编辑 ]

山居

还是昨天，还是图书馆。既是图书馆，当然不要浪费那里种类繁多的图书资源了。
找了少儿出版社的一套最能打动孩子心灵的世界经典童话，把《吹牛大王历险记》、《小熊温尼》、《丛林故事》都翻出来，还有一本编译（看到编译二字，不知道为什么总觉得可疑）的《天鹅》，两本著名的帕丁顿故事，还有一本孩子不一定会喜欢，但我翻了几页之后感觉很喜欢的侯文咏的《顽皮故事集》。




趁他看英文书的时候，我每一本书都看了一部分。
那套经典故事译文一般般，胜在开本很大，还有彩图，还是硬着头皮摊开在孩子面前。
他一看，小熊温尼，不喜欢——算了，这本书家里有，就不要在图书馆里强求他了。丛林故事？不要！根本没得商量。《吹牛大王》啊？这个我记得！于是他兴致勃勃的跟我形容用猪油打野鸭并驱使野鸭飞回自己家的故事，手舞足蹈的给我演示他如何用眼睛里的“火星”打枪，其他的故事，我一提头，他就说“我知道我知道”，说得眉飞色舞。听他说得越多，我对这本书的期望就越低——他已经这么熟悉的故事了，休想他再读啦！
《天鹅》呢，拿到手一翻，他就鼻子一皱，扔回给我啦。呵，说教的东西，他隔着千万里也能嗅出味道来。
最后只剩下帕丁顿和顽皮故事了，两个都是我喜欢的。
但，显然孩子并不是很喜欢帕丁顿。这我知道，英文故事他听过一遍，从没表示过想听第二遍。但冲着书背后的推荐语，说是英国两只经典的小熊之一（另一只是温尼·菩），加上我读过的部分的确有趣，怎么样也要把他争取过来。于是翻开一个小高潮，念给他听了。孩子一边听，一边格格的就笑起来。听完这部分，孩子对这只小熊的兴趣就大了，顺理成章的决定借这套书的前几本。孩子说《绿爪子》那本书的名字不好听，他不要，考虑到要照顾人家的面子问题（他一开始说不喜欢的嘛，现在改主意了，总得给个台阶下），答应他这次就不借这本了。
因为我强烈推荐的这一本让孩子感觉受用，所以他对最后一本顽皮故事也没有什么不满，翻了翻看牙医的那部分内容，就很轻松的答应借回家细读了。

榴琏

我想让孩子提高语言表达能力的，也是最近才开始， 要不楼主列个框框， 我一步步操作。
昨天好多了， 我问她如果她是桑桑和阿恕， 会不会也这样。 为什么？反正说了一堆， 最后总结不能以貌取人。 不错了。

山居

榴琏版主，俺不擅长总结。不过正巧收到一个老师的邮件，把里面的一个图表贴出来，你一定明白阅读可以带给孩子什么：


如果你想考察孩子，这几个方面都可以提问。只不过你自己要先读，读完了再根据这个层次来提问，就八九不离十了。

[ 本帖最后由 山居 于 2012-3-26 14:51 编辑 ]

山居

这两天发生了一件让人极为不快的事，因此今天孩子基本没有读书，全部时间都用在全家开会、集体反思之中了。

孩子的教育决不仅仅止于阅读，在生活中的实例中学习是更为必要、而且可以学得更真切的。

山居

经过两三天的集体反思、深入交流，我们全家达成了共识：

1、爸爸决定修身养性，尽快改掉自己急躁的坏毛病，不影响家庭和谐，也给孩子更好的家教；
2、爸爸决定加入读书会，并努力尽快成为读书会的带领人，让宝宝有机会得到爸爸更多更好的关心；
3、妈妈要多花时间和心思，痛下苦功，多讲故事给宝宝听；
4、宝宝要努力做一个更好的宝宝，不再用打闹的方式取乐，做事之前要三思，想清楚自己和别人的感受再做。

整个春季会议的核心内容，简单一句话，就是：未来要在以妈妈为核心的框架下，每个人都做更好的自己，创造更和谐美好滴生活。

[ 本帖最后由 山居 于 2012-3-29 23:09 编辑 ]