【推荐一本书】孩子的坏想法，父母的好办法

我爱飞飞

书名是：孩子的坏想法，父母的好办法

但，请注意，在当当上搜索时，不能这么搜，因为当当上的书名输入错误，显示是“孩子的坏想法，父母的好想法”。

何况，我用琅琅比价网看了一下，单本购买的话，还是当当比较便宜，16.40（绝对的最低价是京东，低0.10，不过京东似乎一本书送货不是免费的）。所以，如果读了内容觉得有兴趣的话，不如直接点我这里给的论坛入口进去购买哦。



因为贝尔妈妈提到孩子上课可能会看课外书或分神的问题，我想起这本书来了：

作者值得推荐：

台湾亲子教育专家 苏晓慧
毕业于北一女中、郑大中文系。她在教育领域任职10年，辅导过无数让家长头疼的孩子，和很多“问题孩子”建立亦师亦友的情谊，被孩子成为“最值得信任的人”。

为什么我不推荐那些看起来很美的理念式的书，只是简单介绍一下而已呢？

因为作者不一定靠得住。

好学的人多半喜欢剪剪贴贴，这没问题。
好学的妈妈用这种方法来学习一些理论，归纳别人的经验，提炼出道理，用在自己的孩子身上，并不断反省和总结，我觉得是非常好的。
但如果想用这样得来的“经验”教别的父母，只会剪贴、毫无实践经验（或只有自己孩子身上实践的经验）就会变成大问题。

因为每个孩子都是不同的。不同的天性、不同的天赋、不同的习惯、不同的学习模式。。。

所以要我尊称某人为“老师”并不是很容易的一件事。
我相信“三人行有我师”，但决不认为任何人都可以自居人师。

废话就不多说了，还是说说书本身吧：

这是我在网上找到的广告：

孩子不懂生活，就会有危险的想法，父母不懂孩子，就会有错误的教育，危险的想法+错误的教育=问题孩子，聪明的孩子+直升机式的家长=平庸的人。每个孩子都是好孩子，父母在抱怨孩子“不学好”之前，先问问自己“真正了解孩子吗”？孩子其实没有想象中那么糟糕，只是父母不了解他们真正需要什么。本书为父母提供了洞悉孩子“坏”想法产生的原因和正确的解决办法。

我翻了一下书，感觉这本书并未介绍太多的理论，但是胜在老师实际指导的学生多，见多了，识自然就更广，因而可以根据不同人的特质推荐不同的解决方案，引导家长观察自己的孩子，找到适合自己孩子的方法。

因此，很推荐。

接下来先贴点跟贝尔妈妈提到上课浪费时间有关的内容上来，供大家参考。

然后我会抽空扫一点目录上来，希望对感觉孩子有“问题”的父母有可供参考的地方。

真正喜欢的话，请从论坛入口进入当当购买，谢谢！

我爱飞飞

孩子说：
“这些太简单，不想再学了。”

孩子的故事|story

    上课的时候，老师一边讲，小花一边和同学说话。老师告诉她不要说话，上课要专心，她还会回一句：“我又没有聊天。”一不过说也奇怪，虽然小花上课常常不专心，也几乎不做什么预习和复习，期中、期末的成绩却都很好，但是如果要她上课好好听讲，她又兴趣缺缺，心里老大不愿意。
    古时候的神童方仲永也是因为没有继续好好读书，结果由天才变成了凡人。小花爸妈和老师，深怕强小时了了，大未必佳，这句话应验在小花身上。虽然小花的学习能力足以应付考试，但是总是半调子、似懂非懂，令小花的爸妈十分担心。


其实你家也有个小神童

    《名侦探柯南》里的主角——工藤新一，因为被黑社会组织强灌毒药，导致身体变成小学一年级学生的样子，于是他化名江户川柯南，回到帝丹小学读一年级。当他开始跟着小学新生一起上课的时候，完全心不在焉。相信不明就里的老师们，如果遇上这样的学生，可能也会大喊：“柯南，认真听课！”


    我在上小学一年级以前，已经可以读报纸、认招牌、“画”国字，家里初中程度以下能读的书排满一面墙，不管是科普丛书．或是人文社科类，连当时政府发给邻里倡导环境卫生的小册子都被我读完了。我的母亲只有小学毕业，发现她没办法再继续教我任何我想读的东西，赶紧让我提前上小学，我也很开心地期待上学日子的到来。


    没想到一进小学，老师先从注音开始教，我大失所望，觉得学校怎么只教这些简单的东西？我忍了大概三四个礼拜，老师终于开始教课文，但我早已经把整本课本读得滚瓜烂熟，汉字注音也都记住了，当老师在黑板上写：“爸爸、妈妈……”这些生词时，我看到旁边同学因为写不好而很为难的样子，自己就跑到同学旁边教他写。老师看见了，认为我上课不专心，离开座位和别的同学说话。等到中午放学母亲来接我回家时，老师就向我母亲提起我上课不专心听讲的事情。


    但是我的母亲并没有立刻责骂我上课不专心，而是回到家后，先问我在学校上课好不好玩。我看母亲没有因老师“告状”而责备我，就开始大胆地讲老师上课时讲了什么东西，我的感想是什么，等我全部“分享”、“评论”完了之后，我的母亲回想以前我认字的状况，她深深了解，我的确对简单的汉字早已有所认识，所以她只是要我配合其他小朋友，因为其他小朋友以前可能没有读到这些课文，也不认得这些字，他们就需要专心上课，认真听讲。


    我当时的老师大概真的对我很感冒，但是我作业都按时做完，考试又考得好，老师也没理由说什么。回想小学一年级的课本，其实我真的没什么印象，但读过的课外书倒是历历在目。显然，我小学的时候真的没把老师讲课“当成一回事儿”，从来也没有用心听讲过。当时我的母亲也不知道该怎么处理，只能任由我放肆，不过她倒是一直叮咛我不能影响别的同学上课。


    因为母亲在我上小学之前很清楚我的情况，学校老师也从母亲的描述中了解我在上小学之前的情况，所以在小学一年级即将结束时，主动推荐让我去参加当时全台南市小学中，唯一一所设有资优班的招生考试。


    其实，当时我要的不多，只是希望上课能多学一些自己以前没学过的东西。事实上，小学一年级所学的，也很难有什么可以温故知新的课程，但其实当时如果我的母亲可以和老师沟通，让我多学一些课堂上延伸的知识，或者分派给我不同于其他同学的作业，或许就可以解决我上课心不在焉的问题。


    我小时候的情况也许是偶然，不过现在的父母们，把自己所有的资源都放在孩子身上，早早就帮孩子请家教，学习各种才艺，孩子们提早吸收了本不属于他们这个年龄段该掌握的知识，尤其是学习方面，孩子们在幼儿园时就开始学写拼音、汉字，还上双语学校、甚至是全英语教学，上了小学以后开始补习英语、珠心算，结果原本在学校学习的课程内容，对孩子来说，可能已经都学过了，他当然会觉得无聊而无心上课。如果发现孩子有类似的现象，身为爸妈是应该感到高兴的，一方面可以和老师说明一下以往孩子学习的深度，以便老师在教学时调整课程和作业的深度，引导孩子接触更多更广的新知识；另一方面也可以由家长或老师引导学生担任“小老师”之类的任务，或分组活动的小组长，协助其他小朋友更快地掌握学校的课程。


[ 本帖最后由 我爱飞飞 于 2011-11-12 14:18 编辑 ]

davidzsguo

由家长或老师引导学生担任“小老师”之类的任务，或分组活动的小组长，协助其他小朋友更快地掌握学校的课程

我爱飞飞

    方仲永是北宋江西金溪县人。他家世世代代都是种田的农夫，家族中没有人读过书，也没有人会写字。仲永从来没有看过笔墨纸砚，直到5岁时，有一天仲永忽然哭着对父亲说：“爸爸，我要纸和笔！”父亲只好从隔壁借来了文房四宝。


    只见仲永磨好了墨，摊开纸，拿起笔不慌不忙地写下四句诗，还自己写上了诗题。不识字的父亲半信半疑地把诗拿给隔壁的教书老先生看。老先生看完之后，赞赏不绝。不久，仲永的名声传遍了全村，大家都惊叹仲永的才能，还有人拿着礼金请仲永做诗，把他们父子当作贵宾招待。仲永的父亲觉得这是一件能赚钱的事，便天天带着儿子到处拜见乡人，让他炫耀奇才。


    仲永就这样和父亲忙于拜会、应酬，没有时间学习、进修，他的才能渐渐退步了。十二、三岁时，他所作的诗已经不再像小时候那样令人赞赏。20岁时，人们说他的才智已经完全丧失，所作的诗已平淡无奇。一个难得的天才，就这样庸庸碌碌地过了一生。


    这是一个天资聪颖的孩子，在没有持续不断的学习之后，才能逐渐丧失的一个悲剧。我们孩子往往也可能有这样的情况发生，但是可能因为他的学习成绩一直很“安全”，导致我们也容易忽略。孩子成绩好，只是代表他测验题都会做，他能掌握老师所教的课程，但如果因为课程简单，容易理解，而丧失继续追求知识的热情，结果是非常危险的。


    相反的，爱因斯坦不只是阅读障碍，也有语言障碍的问题。他3岁才会叫妈妈，5岁才会说话，老师几乎都放弃他的时候，他的母亲锲而不舍，发现他对空间有特别敏锐的感觉，支持他自由发展，因而成就了一位大科学家。爱迪生从小喜欢问奇怪的问题，让老师伤透了脑筋，但不断求取新知的态度让他日后成为发明大王。


    有些聪明早慧的学生，很容易“聪明反被聪明误”。为什么呢？因为他们在小学、初中的时候，课程没有那么复杂，对于老师所教的课程不会很专心，复习的时候也不会刻意地找出自己不懂的地方，结果到了高中或大学，因为课程复杂度及难度提高，基础知识掌握得不扎实，就会容易出现成绩一落千丈的情形。


    有个初三复习班的孩子，毕业离开补习之后还和我一直保持联系。有次我们在MSN上聊天时，他说：“终于明白以前为什么老是有同学英语不好。”他从小就补英文，对于初中课程这种比较接近口语化、简单的英语很容易就“懂”。以前初中同学问他为什么这个介词放这里那个单词要放那里，他都会很不耐烦的回答说：“因为念起来比较顺啊！”当时他觉得英语是很简单的科目，不需要费什么脑筋去记，也不需要专心上课就可以弄懂，但上了高中以后，他的英语成绩突然退步很多，搞得自己都没什么信心了。

我爱飞飞

    我自己也吃过这种亏，因为小时候累积的阅读量很大，很多小学、初中时期的课程都已经接触过，所以我中小学时期的学习过程显得很优哉游哉，当别人在苦读的时候，我已经利用老师上课的时间复习完一轮，所以等于是老师在帮我做复习，写作业时等于是做第二次的复习和练习及熟悉题型，就算在补习班也是一样再复习一轮，做了这么多次复习，怎么可能还有不会的？而且我记忆力超好，连哪个老师在同一个章节的讲解方式都可以倒背如流，考试对我来说不过就像“一块蛋糕”一样。（A piece of cake：台湾俚语，表示非常简单的事情。）


    同样的，上了高中之后，虽然考试的题型只多了多选题，其他的大同小异，但课文更难、课程更艰深，周围又是一群全岛最优秀的同学，有人英语已经很好，好到请德语家教到家里补习，有的在外面学法语，他们在上英语课的时候，老师用英语讲课，同学们用英语问问题，一切“No Chinese”！每个礼拜三的英语日，他们用英语聊天，讨论班级事务，我只能在旁边眼巴巴的看着，一句话也说不出来。


    因为小时候学习知识比一般人还容易，导致对于学习态度的轻忽，长大之后才尝到苦果，一样都是学同一个版本的课程，在上课时别人很踏实的复习，我却在玩乐，看起来好像很厉害，初中时都是考全班前几名，其实基础知识掌握得并不扎实，到最后课程越来越难，我越没有办法听懂老师在讲什么。现在的孩子也是一样，父母花大笔钱让他们补习，生怕他们赶不上别的孩子。孩子初期的表现也很好，看起来好像让人很放心，但如果因而造成他们没有进一步学习的热情，就难免导致孩子和方仲永一样。所以我们在孩子轻轻松松考出好成绩的时候，反而要警惕，更要注意孩子的学习态度。在孩子有些得意忘形的时候，要适时提醒他后面还有更难的课程，或者带着他一起接触难度更深的知识。