[课堂实录]2009年12月23号

dawnch

下午6：30分，是小一A组的课，原本这组有三个孩子的。但只有同同一人来了。
给小胡妈妈发了短信，未见回复。喜宝那边原来说好了今天开始参加的，在Q群里留了言，也未有反应。 不管那么多，哪怕只有一个人，这课也得要上！
一切进行得很顺利，同同这回用了耳麦，声音细节听得清楚多了。
顺利地完成了这个课的教学计划。


晚上8：20,是小二A组。妞妞还是没来，仍然只有江湖的儿子，雨轩。
这回的声音也稳定多了。所有的训练环节都顺利进行下去。除了这节课严重超时，共用时40分钟！
有时课上得起劲，时间也就忘记了。好在这是实验课，不计成本！
同时也看出语言学习上的个体性差异。特别是男孩子与女孩子在语言学习上的差别。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-1-31 00:39 编辑 ]

dawnch

这层楼留空，以后用。

跟贴请从下面一层开始。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2011-10-9 11:45 编辑 ]

Forever11

　 这节课的目标是能够用to be这个简单的句型比较完整地介绍一个人物，并且能够用这个句型完成某些交际任务。既是练句型，也是试着做一点成段表达的努力。
to be 很简单，包括了I am , you are, he is ,she is, they are 。在一般现在时下，就算说不利落，但也不容易错，把he\she混淆的除外，很多中级程度的，也会把她说成he，把他说成she。这是嘴上的毛病。因此有针对性的单项训练是很有必要的。


第二步，老师会请孩子把刚才一个个问出来的回答完整地说一遍，这是疑似的成段表达。对于仅仅在学校学英语的孩子，能做到这种不用读稿子的“疑似”成段表达，应该算是一个不小的收获了！
完成了这两步，孩子大概能脱稿作出这样的in class presentation:
以哈利波特为例：
He is Harry Potter. He is from England. He is a wizard. He is serious. He is kind.
随着以后熟练的句型增加，这部分会有越来越详细的描述，整个陈述也会变得越来越复杂。
但这些都是在孩子不经意间做到的。


第三步，则是要把语言带入到生活情景中，让孩子在虚拟的生活场景中使用这些语言。虽然都是些很简单的句型和词汇，但若能用得熟，其功效也会很强大。
其中有一个活动设计：让孩子当记者去访问一位电影明星。这时候孩子就需要用to be的一般疑问式，或者特殊疑问式（这视乎孩子自己的能力）。采访完毕后，孩子则变成新闻播音员，向观众播报参访所得。


这个课的设计，一切都是为了让学生有针对地去说，把课本上的英语，变成嘴巴上能说、生活中能用的技能。老师的工作，不是教什么，而是设置练习目标、提供话题、创设环境、刺激表达意愿、协助克服语言上的障碍，最后能把针对的句型（语法点）放在生活情景中运用，能够作出一个“疑似”成段表达。


同一个课件，同一个教学方案，在两组孩子身上有着截然不同的反应。
同同那边，感觉到她不投入，参与性不高，原因当然是没兴趣了。


而雨轩那边则是挺带劲儿的。不仅主动、肯动脑子去造句，而且，上一次课布置的一个小任务，他也上心去练了。一上课，他就要求把那个句子再练练！对孩子这样的热情，老师当然不会拒绝，把旧课件翻出来，快速地把句型过了一遍。
原句是：The flowers are good this time of year.
用拐杖扶着练了The pears are good this time of year.  The watermelons are good this time of year. 然后，老师只给情景，给任务，让雨轩自己说。
忽然雨轩说了The cakes are good this time of year.
老师趁机问，刚出炉的蛋糕好吃吗？雨轩答：“好吃！”
老师说：“那我们就可以说这个时候的蛋糕真好！The cakes are good this time!”
得，this time的用法又带出来了！

不知是错觉还是什么，感到这次课雨轩嘴巴上比头两回利索起来，而且所用的单词也多了起来。

Forever11

同同的爸爸今天来看同同上课。
耳机里听到同爸一边传来的声音：“告诉老师你看不见画面。”
——我这才知道她那边的网速或是电脑速度跟不上。之前与同妈在Ｑ上沟通过，让她一定不能让孩子用无线上网来参加这个课程，不然会影响效果。
课后和同爸ＱＱ沟通，才知道同同确实是用无线宽带上课的。——真是晕啊。
象这样的网速，画面不同步，那种效果，呵呵，估计不能太好吧。


小胡今天也来上课了。但似乎不太敢说，问了一个问题之后，小胡那边就看不到反应了，不知是掉线了呢，还是不开口。但一会儿同同说的时候，又听到同同身后响起了另一个声音。哈哈````


感觉到，说外语，尽管都是很简单的句型，但对于孩子还是很困难的。这其实是个累人的活。如果不是自己有这种学习、提高的需求的话，是不愿意干这种费劲的事情。
比如，我问了一个问题，她们只愿意用yes或no来回答，往下就不愿意说了。要请她们说一个完整的句子，呵呵，好难啊！那种感觉就象是她们要搬动自己罐满了铅的腿，她们自己觉得痛苦，我拉她们也痛苦。
那些学汉语的外国朋友也有这种困难。但由于他们是成年人，他们主观上会努力去克复困难。
但孩子则不一样，多数孩子是不会有这种主观上的驱动力的。
因此，这个训练开始的时候，都是尽可能挑选最简单的句型和语汇，在这个基础上，再稍微往上拨一点，增加点课本上没有的东西——比如freckle, pimple这些东西。


因此，希望家长们能理解体会到这点：不要嫌句型简单，在纸面上简单的东西，落实在说话上，很可能是另一码子事儿！


可是这么做，尽管是想帮孩子减少困难，但我们的老师这边其实是很有难度的。因为往往这些简单的句子都被学校一遍遍的读、背、抄整得面目可憎了，再加上有的孩子还觉得自己已经很不错了，不需要再练了（尽管他们一开口就错）！为此，要唤起孩子的兴趣，是得需要些功夫。


我见过这样的家长和孩子，可能是由于缺少实践的检验，仅凭学校的考试成绩，又或者是孩子读了些英语课外班，就以为英语能力不错了。我也认为这样的孩子应付考试问题不大，孩子的英语程度比其它的孩子要强。但若到开口说，问题还是很多的。要么是开口困难、累人，要么是一开口就错，比如象这个Does she has freckles?又或者She has many freckles, aren't she?　这些东西虽然在纸面上做语法题不会错，但一张嘴就错！


一些家长认为自己的孩子英语口语问题只在于不愿意开口说，只要多开口说就没问题了。
其实事情没这么简单。开口说，何其难。里面是有几重的障碍的。
１、第一个遇到的，其实不是语言上的问题，而是说什么、无话可说。
比如这个：Please introduce your family. 请介绍一下你的家庭。就算是在中文的情况下，回答者脑子里一时间也是一遍空白，不知道说什么好。
因此，在这个课程里，我们的老师一是不会提这样空泛的问题，二是会以其它方式刺激说话者的表达欲望。


２、第二才是语言上的问题，是怎么说的问题。脑子里乱作一团。想完了主语想宾语，好不容易说出口了倒把系动词给忘了。又或者说得似乎比较顺利，但is am are was were，还有do does did，has have had搅作一团。那嘴巴上的事儿就象撒开的野马，一开口就是错，拉都拉不住。


３、训练上的困难。
　　——“让孩子多练练就行了”
这是没错的。但问题在于怎么练。学校念了那么多，为什么还是说不起来？
——“啊，是缺少实际说话练习。”
OK，也对。可让孩子和谁去说呢？总不能自己对自己说吧！
　　——“如果家长自己英语好，在家里可以多和孩子说说啊！”
这个，看起来很美。可是，家长那边自己的困难就不小。看过一些家长英语不错的，和老外谈话没问题，但一面对中国人，面对自己孩子，哪怕是人都在美国了，可就是说不起英语来。
　　——“那就找老外聊啊！”
是的，现在找老外聊天越来越容易了，而且价格也越来越低。这对过开口关很有帮助。但过了一段时间就会发现，所用的句型还是那几样，新单词几乎没增加多少，而且几乎永远都在用一般现在时（有时能兼顾一下一般过去时就不错了）。特别是，一些错误的表达用得非常熟练，很难改正。——在语言学上，这个现象被称为“化石化”——变成“化石”了。
回过头来再说，要和老外聊，无论是在听力还是语汇上都是需要一定基础的。


我们是这样设计课程的。上回练了to be, he is they are I am之类的表达；这回练的是to have，就是she has, I have之类。
在开始的展示，中间的练习过程之后，到最后的输出阶段，老师给情景要求学生用这些最简单的句子作一个比较完整的描述。比如老师可能给这样的情景：“帮助警察抓小偷”，或是“请商场里的保安帮你找回走丢的妈妈”。需要提供人物的相貌特征。学生的可能会输出这样的东西：
She is my mom. She is Mary. She is 30 years old. She is fat and short. She is blond.
She has a beauty mark on her face. She has a pimple on her upper lip. She has many wrinkles round her eyes.


句子虽然简单，表达也很单调，但学生如果能做到，那么书面上的东西学生不仅能说，而且能用在生活情景中，已经是相当不错了。


这是我们希望做到的事情。但目前仍有很多很基础的技术问题去解决，才能保证实现完整的训练流程

Forever11

今晚的话题：
What special talents does your dog have? 你的狗狗能做什么？你的狗狗有什么特殊的本事？
猫妈马上叫苦：“可我家没有狗啊！”
答曰：“孩子们在教室里有狗！”

雨轩的：
I have a naughty doggie. He is Sam. He has not freckles, moles, beauty marks, scars, and pimples. He can jump high. He can shake hands with me. He can fly in the sky. He can stand on his hands. My naughty doggie loves me so.


同同的:
I have a lovely doggie. He is Sam. He is purple and big. He has a mole on his nose. He can fly in the sky. He can sing ugly songs. He usually farts in my dreams. My naughty doggie loves me so!
为什么这只狗也叫Sam呢？

猫猫的：
I have a dog. He is small. He has no freckles, no moles. He has no pimples.
He can fly in the sky very high. He can sing the best. He can bark on my eyes. He can fart very well. My naughty doggie loves me so!
不明白这bark on my eyes是啥样子。也不知道fart very well是怎么回事。
哈哈~~


同同和猫猫在一组，感觉还可以。小胡又不知怎么又不见踪影。胡妈妈说周一、三都能来，只有周五来不了。可事实上小胡只有周一才出现。


雨轩和Christina一组。可Christina 来了后，原来还好好的，可后来却一直没见她的麦克风出现，后来就干脆断线了。


这人员的问题对备课的困扰很大。
每次备课都不得不把这个问题考虑进去。

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小胡的：
Now I have one　million dollars. I can go to play. I can buy many candies. I can buy a　beautiful house. In a word, I can do many things I like with one million
dollars!


同同的：
Now I have one　million dollars. I can donate the money to the poor children. I can buy myself　a computer. I can buy a big house. I can have more video games. I can do many　things I like!  


雨轩的：
Now I　have one million dollars. I can buy a dog. I can buy a new car. I can give the money　to the poor people. I can buy a big house for my father. I can do many things with　one million dollars.


另一个，Cat小姐的：
Now I have one million dollars. I can buy candles. I can buy a big big big big ~~~~house. I can buy one million elephants. Ｉ want to have a zoo! I can do anything I like!

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上周五及这周一的课都是由周老师上的。

这个周一小一Ａ组（6：30）来的人比较多。同同、cat、小胡都来了。
同同、cat来的次数比较多，对课程的流程，以及教室环境比较熟悉，可以说是轻车熟路，因此反应快，得到的发言机会比较多。
而小胡，也许是一周只来一次（而且还不能保证），对一切都陌生。小胡的反应比她们都慢许多。而且，课开始时，麦克风一直不打开，我在一旁看得直着急，在ＱＱ上指导她打开麦克风，才算是有了声音。
但是，一到老师问问题时，小胡那边又是半天不作声。这样老师就不敢再问她了，毕竟这个课只有三十分钟的时间啊！——因此，小胡失去了很多说话的机会。
在仅有的几次说话中，小胡的口头能力明显比同同和cat都弱。无论是什么句子，一开口就是"is"句型——这个"is"句的错误习惯，在还没有形成说话能力的时候就已经有了化石化的危险了，要改起来可是非得下一番功夫不可的！——可见有针性的练习实在是太重要了！
据小胡的妈妈说，小胡在课外的辅导班里，已经把小学的英语课程学完了。如果是这样的话，小胡所学的这些东西显然没有形成口头上的能力。
这再次说明了，语言这玩意，学会了，不等于会说了；而会说了，更不等于说得熟练，说得好了。


原计划十次的测试课差不多结束了。但课程中的问题还有很多，也许有必要去延长测试时间。

[ 本帖最后由 Forever11 于 2011-10-10 11:54 编辑 ]

Forever11

以下是今天课上的输出：

A boy is sleeping in class.

In his dream, the teacher is dancing.

Mary, Jenny and Tom are riding.

The pencils areflying.

The erasers aresinging.

A ruler is laughing.

A snake is reading.

In his dream, everything is going crazy!


另一个：

I am looking around.

What a noisy place it is!

Two boys are fighting.

Two people are quarreling.

Three men are yelling.

A man and a baby are crying.

Even two cats are fighting!

I am looking around.

What a noisy place!

Forever11

Dear Master,
Stop yelling, he is talking on the phone
right now.
Stop quarrelling, she is itching right now.
Stop fighting, they are scratching right
now.
Stop barking, I am taking a nap right now.
Most of all, Just stop doing anything, while
I am doing anything.
Hey! Are you listening?

Forever11

一个单元结完成了。今晚是复习。把几个弱点重点练练。
比较晕的是Does he have.....这些东东，连Cat语感那么好的，这些地方都会出错。
下节课回来是考试，孩子们要在课上做一个presentation。因此这节课要带他们准备一下，然后布置作业。