分享：女儿学传统文化带来的改变

小红帽AA

今年春天某天晚上，睡前和女儿聊最近的核辐射问题，说着说着就说到核武器和中国国防，女儿说：“‘国之利器不可以示人’，我们国庆阅兵式上的展示，绝不是全部。”我很惊讶，这丫头从哪来的理论，人家说这是《老子》上说的。狂汗啊，看来我以后要向她学习了。2011.04


最近天气暖和了，晚上总是陪女儿出门到小区的健身广场去溜一圈儿。一路上也有了很多的话题。女儿常常会说说学校、班里发生的故事，我也就可以了解一二。上周的一天晚上，女儿说到一位同学，语气里传递出不太喜欢，有些不屑的意思。于是我就给她出了道选择题，“比如温家宝爷爷，比如商纣王，这两个人，你自己更倾向于那一个？”（因为女儿从一年级一直在班里当班长，时间久了，难免有些自以为是的傲气。我做这样的比较，虽然不能相提并论，但希望对她有些触动也好）女儿和我认真列举了很多，这两个人物的一些事例，最后自己也心服口服的说“当然倾向于温爷爷。”而且还加了一句个人感悟：“非至德，其孰能顺民如此其大者乎？！”呵呵，把前一阵子学的《孝经》也搬出来了。2011.05

这是今年的两篇日记，当时读经刚1年多。

小红帽AA

最让我惊讶的是今年三月份的一次谈话。当时读经满一年，老师正准备复习《老子》。日记原文：
    女儿真是很喜欢学这些经典，是那种真心的喜欢。刘老师说复习《老子》，还没开始呢，人家在家里已经从头开始背了。而且不止是背诵，还总爱挑刺儿。前几天晚上，正在背第三章，“妈妈，你听‘是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也，为无为，则无不治。’你说这老子，怎么这样教人坏法子，想把我们变成头脑简单，四肢发达的，没有思想的家伙，哎，怎么能这样呢？？”2011.03

  我当时非常震惊。惊讶于女儿的理解力和思考的深度。她这么小的年纪，当然不理解封建统治阶级的治国之道，但是却能够发现作为普通的黎民百姓，这样子是非常可悲的。
    有些家长可能会有这样的顾虑，不停的背诵那些“之乎者也”的老东西有什么用呢？不能把孩子学愚了吗？我女儿的经历说明，熟读经典达到一定的时机，孩子就不只是浮于表面，而是能够沉下去，学着思考。拓宽知识的深度和广度。有头脑，会思考，才是最重要的。

小红帽AA

上个月加入一个读经群，熟悉了几天以后，发现怎么搞得像传销一样，很多人不停的分享，吹嘘某某老师，听着特别煽情，让我不由想起以前被拉去听过的传销课。仔细问过之后，群里的管理员说一套教材近3千元，我接着问了他们的某某老师独创的学习方法，据我女儿的经验看，这方法不太靠谱。当晚，我正和老公讨论这事儿，质疑他们高昂的教材费（老祖宗都没管他们要版权费，要这么多钱做什么了？？）没想到女儿适时的插了一句：“仁者以财发身，不仁者以身发财！”   于是感叹，孩子读经的收获，并没有因为我们几十元的教材而贬值。

小红帽AA

[tr][/tr]

读经典的几点“副作用”   功利的看，我女儿读经以来，“表面上”的变化也是很明显的： 第一，识字量大增。读经典的过程中，需要不断的读，几遍，十几遍，这样，陌生的汉字慢慢变得     熟悉，扩大了识字量，直接影响到她日常的阅读。阅读的好处自不必我多言。 第二，她的记忆力明显增强。估计在她一次次的诵读中，她可以自己摸索出一套适合自己的记忆       法，这和其他不读经的孩子还是有区别的。我非常清楚地记得，去年冬季的一天，语文老师让提前回来预习新课文第三十课《我是谁》，课文很长，要求读三遍。结果女儿读完三遍对我说“妈妈，我差不多可以背过了。”我半信半疑，、和原文只差了几个字。这确实是种很让我吃惊的能力，我想和这一年的背经有一定的联系。 第三，理解力，悟性的提高。大量的背诵积累，反复的复习，让女儿有机会一次比一次深入下去，学着思考，学着领会，触类旁通。不只是停留在字面上。比如，去年流传的一篇高考满分作文《赤兔马之死》，是文言文，我和女儿一起欣赏，女儿可以有自己的理解，虽然她还不能正确的解读每一个字，每个词，但她对整句话和全文的把握，从她给我的讲解中，还是让我大吃一惊的。包括其中的人物关系。这也更坚定了我们读经的信心。初中、高中的文言文我想她会比别人更快地进入状态。不止是文言文，对她现在的课堂学习，包括对应用题题意的理解，对课外阅读，知识面的益处都很明显，将来占分比例很高的阅读理解我想也会因此受益。 第四，口头作文水平的提高。目前我们读了《三字经》《弟子规》《老子》《孝经》《大学》《中庸》还有部分《增广贤文》《笠翁对韵》，女儿在平时的聊天讨论中偶尔会引经据典，我就会及时的引导她说：“作文，无非就是用书面语言讲故事，或者发表议论。我们说的这些话都可以直接放到文章里。”我们也会经常练习口头作文。我想只要她多阅读，掌握了写作技巧，再把肚子里的这些经典灵活运用，写作就不难。而且旁征博引，有了深度和广度，文章一定会增色不少。   《弟子规》云：“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通”  哈哈 ，看我也学会灵活运用了

Avatarfly

真好啊。

你们读的老子，是老师要讲解的吗？ 还是孩子自己理解的啊？

看来，书读百遍，自有百遍的功效啊。

wherezhang

非常喜欢你家的读经故事，感觉这才是我希望的状态，不是读死书，而是学以致用。孩子在理解的基础上结合实际经验思考，收获是最大的。希望你多多记录，我也会常来学习的。

青色莲花

原帖由 小红帽AA 于 2011-10-13 07:39 发表
    女儿真是很喜欢学这些经典，是那种真心的喜欢。刘老师说复习《老子》，还没开始呢，人家在家里已经从头开始背了。而且不止是背诵，还总爱挑刺儿。前几天晚上，正在背第三章，“妈妈，你听‘是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也，为无为，则无不治。’你说这老子，怎么这样教人坏法子，想把我们变成头脑简单，四肢发达的，没有思想的家伙，哎，怎么能这样呢？？”2011.03

  我当时非常震惊。惊讶于女儿的理解力和思考的深度。她这么小的年纪，当然不理解封建统治阶级的治国之道，但是却能够发现作为普通的黎民百姓，这样子是非常可悲的

坏了！这孩子理解歪了。可悲的是家长还毫不知情。

老子是圣人啊。“圣人无常心，以百姓心为心”。“圣人后其身而身先，外其身而身存”，老子有三宝第一个就是“慈”。一个大慈的圣人会有那样恶毒的心思？道德经不是说了吗“非以其无私邪，故能成其私”。无私心方能成就。
你们那种想法是用凡夫心揣测圣人意。说的不客气点，有些类似用法家的思维来理解道家的语言，完全不对。
现代人脑子里就是邪知邪见太多，真应了老子的那句话“智慧出，有大伪”。

老子中还有一句容易被人误解的话”天地不仁，以万物为刍狗，圣人不仁，以百姓为刍狗“。这句说的是天地圣人对万事万物平等对待，不偏不倚，一视同仁。毫无情感执著。所谓天无私覆,地无私载,日无私照,时无私行。天地对万物有分别心吗？圣人行事效法天地，自然也无分别心。所以“圣人常善救人，故无弃人，常善救物，故无弃物。”如果把这句理解为天地圣人对万物生灵冷酷无情，那符合道德经的思想么？

读经，要提高自己的境界，要达到古圣先贤的心量。一定要贯通全文才能理解。读书要善用其心。
望文生义的话，又不知道闹出多少笑话来。否则错解经典的意思，中了自己的毒，还不知道怎么回事了。
古时那些奸臣贼子不也是读过圣贤书的？难道是经典把人教坏的？


[ 本帖最后由 青色莲花 于 2011-10-29 21:54 编辑 ]

wxws2011

你家女儿真不错。边读边思考。在自己有限的学识、阅历范围内，提出问题，表达出自己的见解。真应了那句：经典常读常新，10后、30年后、60年后都有不同的理解吧。

小红帽AA

您说得对呀，我也是在系统读了多遍之后，才感觉自己真的浅薄，写这篇小文早已过了大半年了，嘿嘿。不过，我的感觉是，孩子她会随着阅历的增加，经验的积累，读书的量变，而出现质变的，我不心急，坚信孩子会有自己醒悟的一天的。非常感谢您的指点

小红帽AA

谢谢鼓励！孩子是孩子的角度来理解的，人每个年龄段都有自己的理解，同样的书，不同的人有不同的解读，学以致用、完善自身，才是我们最终的目的