Billy英语学习记录----04年3月 男孩

伊品人

没想到建楼已经一年了。

今天 新概念英语  57课

看视频  精灵鼠小弟

机灵狗二  听写  1   2  两本，这个想跟着元元姐姐走。不过我们实在是有点三天打鱼，两天晒网。不过，我觉得单词要认才行。我们好多故事能听，但读不下来。不认识啊。

伊品人

边看元元的楼。边订一下计划：

我们的新概念一  计划明年七月份结束。


机灵狗听写：11月底结束。最迟12月底


间或进行的  小乌龟学美语。。轻松英语。。及一些绘本。。一些视频。。

伊品人

今天听写机灵狗３　４　５　

本来想再让儿子学一课新概念的。他不想学了。算了。

伊品人

今天机灵狗听写到　１１本　　这一本感觉难度大了一些。

新概念英语一　　５９课。

昨天下午无事，把２４点给儿子做。感觉才刚刚入路。做的开心极了。

伊品人

儿子还是不太主动看文字书。这几个晚上睡前让他看《窗边的小豆豆》。也很喜欢。但不太主动看。

伊品人

儿子还是不太主动看文字书。这几个晚上睡前让他看《窗边的小豆豆》。也很喜欢。但不太主动看。

伊品人

听写机灵狗：１２　　１３　　１４

伊品人

摘别人的：

读书笔记：

     三年级开始，我教她用不同颜色的荧光笔和红笔画重点，自己学着从课文中找出各种可能的出题方式，让她了解读书不能只是傻傻地从头念到尾，必须要从不同的角度与方向理解思考。
　　像社会科，若念到某项内容有呼应到前面教过的东西，可能被拿来做整合比较的，我就会指导她找出来，在两课页面上都记下另一页的页数及重点。
　　做几次以后，小孩子自己就会懂得怎么整理出自己的观念架构，不会养成不加思考就死啃参考书的习惯。


　　小学四年级，教孩子上课做笔记、整理考卷、做段考复习表

　　上四年级后，我买笔记本给她，要她从社会科开始尝试上课做笔记。
　　记笔记可以帮助孩子上课专心，也可以学会抓重点。我给她的提示只有尽量做到边听边写、记多少算多少，不要为了记笔记而错过老师的授课内容。
　　一开始，她笔记本上只有短短几行字，也常对我抱怨她不知道该记什么，不过慢慢地她就摸索出窍门，后来她不但会帮自己出复习卷，还会出题目给弟弟做。
　　四年级以后，我要孩子自己整理考卷及做段考复习表。
　　我帮他们准备很多讲义夹和透明文件袋，用标签标示，然后孩子就会自己把发回来的大小考和段考考卷依顺序收入。
　　我常笑说自己是A4妈妈，所有东西都以A4为标准规格，教他们收纳归档。由于平常就已经整理好，考试前拿出该科的夹子，曾犯错过或不会的考题一目了然，对考试前的复习很有帮助。

伊品人

继续摘：

读书笔记：

     我帮孩子设计的段考复习表，表格横轴是分课分段的考试范围，纵轴则是科目，每科下面再分课本、习作、参考书、评量和考卷。
　　我规定他们，最慢段考前一周要暂停休闲活动开始复习，进入考前冲刺状态，所以之前就要把计划表填写好，才有办法照着计划进行。
　　三、四年级以后，段考一两周前，小孩自己就会把空白表格印出来填写，然后贴在衣柜的门上，每做完一项就在格子内做记号。
　　这样一来，哪些部分已经念完或念过几遍就很清楚。万一有来不及念或没复习到的地方，下次考试或期末考时可以特别注意补强。
　　小学高年级以后，我不再过问课业细节，只提醒他们学习若有困难，无法自己解决，一定要来找我商量。
　　于珺北一女一年级时，念书还算轻松愉快，但高二的第一次段考后，她有点懊恼地对我说：“高二科目变多了，段考复习一个礼拜时间好像不够。”
　　从那时起，她就自动把段考的准备时间提早为两周。两个孩子初高中以后，读书和应付考试都完全自己负责。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”父母盯功课的目标和方法正
　　确的话，就像是给孩子一支钓竿，亲身示范钓鱼的技巧与方法。短短两三年时间的密集基础训练，足以让孩子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。

伊品人

以下摘：

如何进行有效的复述
复述是语文必须重点训练的基本功。练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力。复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述。
1．精讲多练，教师要尽量补充各种类型的生动有趣的材料，让学生在实际的复述练习中掌握复述的技巧和要领。
2.学生进行复述训练时，教师要作方法上的指导。也可先让学生对材料进行分析、讨论，老师明确后再让学生复述。
①结合材料具体指导学生怎样抓关键内容，哪些可省略，哪些该保留；怎样选择关键词句。
②结合材料具体指导学生选择恰当的复述顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③教给学生具体的方法，如在复述中应该把材料中的长句改为短句；把原文的书面语改为口语；改变叙述的人称、角度。
3.教学中，复述训练应视材料内容、体裁特点, 进行详细复述、简要复述和创造性复述等多种类型的复述。在复述训练时时，教师还应充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生在复述的实践中不断提高复述的能力。
4.根据复述的类型进行训练
①详细复述。故事不长，就把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏；把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来。如：
②简要复述。就是用简洁的语言，进行概括的叙述。要求把握原文的重点，删去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述。选择较长的故事时可用此法。如：
③创造性复述。让学生对所听的故事，侧重某一方面，从内容到形式进行加工、整理、改造，然后加以复述。创造性复述主要包括以下几方面：
改变叙事的人称。第三人称可以改为第一人称，第一人称可以改为第三人称。改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。
把叙述改为对话或将对话改为叙述。叙述一般是从作者的角度出发，内容也比较概括，如果要进行详细叙述，可将叙述改为对话。这种方法适宜于比较短的文章。在对比较长的文章进行简要复述时，则可将原文中的对话改成作者的叙述。不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意。
改变文章的体裁。课本中有些诗歌，含有一定的情节，可以改用记叙文的形式进行复述。但诗歌的跳跃性大，复述时应注意进行合理的想象和补充。