蒙养之时，识字为先——两岁笑笑听经识字的实践

子云008

让雪花飞 2012-12-25 06:39 金钱 +2 子云有给笑笑讲解吗？
让雪花飞 2012-12-25 06:39 威望 +2 子云有给笑笑讲解吗？

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

    读经典的时候我的做法是：如果孩子不问，就只管诵读；如果孩子问起意思，就尽量用她现在能理解的话告诉她这是什么意思，在生活中哪些地方能用到这些句子。当然，很多时候，是拖延：“这个妈妈也不知道，等一会我们读完了，去查一查注释才知道。”往往读完之后，她忘了我也忘了。

    孩子背下之后，在日常生活中为她解释，遇到可以用上的情景就说起来（应用），这样孩子更容易理解，下一次遇到类似的场景孩子就会灵活运用了。这样的做法，诗歌、《弟子规》、还有《朱子治家格言》用的比较多。（《论语》、《老子》我还运用不来，只能很少一些句子可以）

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笑笑：“今天过去，就是另一个今天了。今天有很多啊！”
   又说：“今日复今日，今日何其多！我把‘明日’变成‘今日’了。”

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12月份笑读经典：
   婴儿唐诗》下 40首  笑笑自己指读，不会的妈妈教读、讲解
  《诗经》“召南14首”  ：15遍   跟读及笑笑自己指读   （连我以前读的，总数120遍）
          “邶风19首”  ：25遍   多半是跟读，或笑笑自己背诵 （天冷变懒。连我以前读的，总数110遍）
          “卫风10首”  ：20遍   笑笑跟读、背诵  （连我以前读的，总数110遍）
  《千字文》1-5小节    ：20遍    笑笑跟读、背诵，少量指读
  《笠翁对韵》“一东” ：30遍    笑笑跟读、背诵

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2013-01-02  周三  笑3岁2个月
    最近笑笑读经典不怎么热心，直接表现是：
    早上在被窝里跟读时声音很小，敷衍了事的样子；
    很少主动要求读；
    我提议读的时候总是往后推脱，或者直接说“我现在不想读《诗经》\《千字文》。”问她：“那你想读什么？”往往说：“我什么也不想读。”再问：“那什么时候读呢？” 有时候会回答：“我什么时候都不想读，我早上、下午、晚上都不想读。”

    按照一年前、半年前我的做法，也就随她，不想读就暂停，只听我读——往往一“暂”就停几个月的。可是现在她都三岁多了，我不想她再做什么全凭兴致。引导、一点点坚持，兴致不好的时候，每天可以少读一点，但不能间断。
    这一周就是调整期。看书指读很少，为了不间断，在早起时在被窝里不看书跟着我背诵之外，去外面玩时，走在路上，我往往也引着她你一句我一句地背，或者领读时候装作想不起来了，让她“教我”，她会精神一振的样子。尤其是我一分心哪里读错了，她马上会逮着帮我改正。

    昨天，我背起一个月没读的《论语》，发现连“学而第一”都通不下来了，最后两章总想不起来；“为政第二”中间老是和《论语》下卷背串。不得已拿起书读，读到“泰伯第八”。
    今天早上笑笑刚醒来时，我又拿起书读“子罕第九”、“乡党第十”。
    再从头翻起，笑笑也支起身子看，我想起linlin124的孩子很早跟读《论语》，现在读的很顺利，就提议说：“《论语》笑笑已经听了很多遍了，要不这一次跟着妈妈读好吗？”
    笑笑第一反应说：“我想还听妈妈读。”
    我说：“那你先跟着妈妈读几段试试好吗，不想读的时候就停下来，光听妈妈读。”
    笑笑答应了。我就指着字一句一句领读，笑笑一句一句跟着，有时候看字有时候不看字，我也没管她。

    “学而第一”跟读完一遍，看笑笑意犹未尽的样子，我问她：“笑笑想读几遍呢？我记得以前哥哥是读5遍的。”——“哥哥读5遍”，或者“笑笑以前读5遍”，这是一种心理暗示。
    笑笑说：“我想读3遍。”
    中间我看看锅，问笑笑：“饿不饿？鸡蛋好了，奶也可以喝了。”
    笑笑：“还没读完书呢，读完再吃。”
    于是等“学而第一”三遍读完，穿衣下床吃东西。然后就玩、画画。

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笑笑到处找毛线，要给她的小老鼠做衣服。
   嘻嘻哈哈地说：“笑笑手中线，老鼠身上衣。”

   读《游子吟》的时候，笑笑问意思，给她讲。笑笑反驳：“妈妈都没有给我做衣服。”
   我说：“你的衣服是谁做的呀？”
   笑笑：“这个裤子是买的，这个袄和鞋是姥姥做的。应该说：‘姥姥手中线，笑笑身上衣。’”
   好吧，就是这样吧。
   读到：“临行密密缝，意恐迟迟归。”笑笑又问什么意思。
   我说：“上次回姥姥家，我们就住两天，该走了，姥姥急着给你把棉裤修好，一下午都在用针线缝衣服。她是不是一直说不想让你走，想让你多住几天，还想让我们经常回家呀？”
   笑笑：“是。”

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中国汉字五千年
http://video.baidu.com/v?ct=3019 ... 7%C4%EA&fr=ala0

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从早教中心出来，等爸爸接的时候，我们在附近转悠，有舞蹈班、击打乐班、古筝班、绘画班、英语培训班、安妮鲜花原版绘本店、游泳馆，等等。在古筝班玻璃窗外，笑笑半跪着往里看。
    我要她起来，她问：“为什么起来呀？”
    我反问：“你为什么跪着呀？”
    她说：“因为我想跪。”
    我没理她。于是惹着她了，不停地哭，不停地说：“为什么起来呀？为什么不能跪呀？”
    怎么哄都不行，答应跪着也不行，感觉不是因为不让她跪哭，而是一句话没回答不合她的心意哭。一直到爸爸来，强抱着走了，还哭个不停。前后得有半个多小时，我的太阳穴“砰砰砰”跳个不停。
    坐上车，再哭也不理她。过了几分钟，不哭了，忽然说：“我刚才是‘脸边青泪湿胭脂’。”
    一下子把我气笑了。

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笑笑画画，想画“梅子”，问我：“梅子是什么颜色？”
  我想了想，说：“我也不知道，可能是红色？”
  笑笑说：“我知道，是黄色的。不是说‘梅子金黄杏子肥’。”

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让雪花飞 2013-1-14 09:01 金钱 +2 出口成诗，难得！
让雪花飞 2013-1-14 09:01 威望 +2 出口成诗，难得！

    这是南宋诗人范成大的七言组诗《四时田园杂兴》其中一首中的句子，这组诗我们共读过三首。像范成大、杨万里等人的田园诗，是我和笑笑都喜欢读的，用的机会也比较多。
    笑笑不会自己学着作诗，连儿歌顺口溜都没自己创作过，最多会改编现成的儿歌。作诗和音乐等艺术一样，是需要天分的，看来笑笑并不是那方面的天才。和她妈妈我一样，熟读诗词至少五百首、古文不下一百篇，就是不会写

      不过笑笑读的诗文，能活学活用。而且善于联想，很多时候能够举一反三。这是唯一可以安慰的……
    子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“诗云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。”（《论语》“学而第一”倒数第二章）
     每次读到“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者”，我都有类似的感慨。

     而笑笑也得意于此。读《论语》“回也闻一以知十，赐也闻一以知二”时，她总会说：“我是‘闻一以知六’，我比子贡还多呢！”

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元旦以后，《千字文》笑笑总是不想读，就停了。《诗经》读的也不多。
   每天早起在被窝里读的，变成《论语》和《笠翁对韵》。当然，还是我领读她跟读的比较多，看字指读的很少。
   《论语》读完“学而第一”20遍，“为政第二”10遍了。
   《笠翁对韵》是每章读30遍，“四支”刚读完，该读“五微”了。

   《论语》因为这两年来听我读了好几轮（超过200遍了），虽然从未跟读过，听的也应该比较熟了，就直接一句一句地跟读，直接读完全篇。至于一次性是跟读几遍，都是读前她自己先决定——往往是我问她：“今天‘为政第二’我们读几遍呢，3遍还是5遍？”
    她往往回答：“4遍。”或者：“2遍。”——绝不和我给她出的选择项一样。开始读之后，她一定要把约定的遍数读完才去做别的。上上个周末爸爸起来做饭，我们读一遍多的时候饭就好了，爸爸叫起床穿衣，笑笑说：“还没读完呢，把《论语》读完再吃饭！”我建议说：“把这一遍读完我们先吃饭好吗，剩下的两遍吃完饭再读。”她答应了，才行。如果不经她同意直接把书合上了，那指定是大事，不知要哭闹多久呢！
    当然，饭后如果我不提醒，她往往就把这事忘了。

    后来再约定的时候，她往往会说：“《论语》我想读4遍，先读2遍，再读2遍，就是4遍了。”或者说：“‘四支’（《笠翁对韵？）我想读6遍，先读3遍，再读3遍，就是6遍了。”
    玩的时候也是，比如在早教中心，练习滑板，我问她上课时候都是练习多少次，她说15次。 那我们也连续玩15次。笑笑会说：“我先玩10次，再玩5次，就是15次了。再先玩5次，再玩5次，就是10次了。”（这是她做数字拆分的方式）

    这几个月，读书和玩的时候， 笑笑每每热衷于算次数，在约定的次数之后，读一遍减一遍，自己说：“一共要读5遍，读完1遍，剩4遍了……读完2遍，剩3遍了……读完3遍，剩2遍了……读完5遍，剩0遍了。0就是没有的意思。”
    几个月下来，6以内的拆分已经非常熟悉，任意提起都不会出错了。10以内的拆分练习比较少，有一半的几率说对——毕竟读书约定最多读6遍，从没有要读10遍的。而玩，也只有在早教中心玩时，或者户外蹦跳时才会用得上；在家里，往往静态的游戏比较多；在户外，蹦床、荡秋千、坐跷跷板等，都是练习数数，从1数到100的。数数方面，不到两岁笑笑就可以自己从1数到100，但30以上，每到拐弯的地方都要提醒，一直持续了一年，过了三岁才能完全自己数。