让音乐激发孩子的潜能（二）【转】

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唱歌
孩子在学说话时，首先得听别人讲话，若不与其他人交流，他的语言表达能力肯定会有缺陷。幼儿是通过声音和语言模仿来摸索自己如何与别人沟通的。孩子们只听而不去积极地唱，就像只听别人讲话而无机会与别人交流一样。
今天的孩子需要成人提供给他们更多的直接体验音乐的机会。如今的社会相当繁忙，娱乐业十分繁荣，许多孩子已被剥夺了最简单的唱歌的乐趣。一些家庭中，录像制品已取代了一度是家庭生活中以孩子为中心的音乐游戏，儿歌也早被忘记，许多成人对唱歌这一最基本的技能，都感到无能为力（挤不出时间或记不住歌词和旋律），所以与孩子进行音乐沟通就比以前困难多了。另外，孩子需要适当的声音模仿。多数现成的音乐作品是成人理解的孩子作品，对孩子并不合适。一些儿童音带的旋律太复杂，节奏过于强烈，如同成人音乐的缩版。声音是孩子所用的第一个也是最重要的表达自己的工具，孩子往往从喊叫或随大人哼歌开始，来练习口语和易于接受的语言。唱歌使孩子有机会表达自己，有助于自我意识的形成。
简单、上口、优美、无伴奏的曲调或歌对幼儿最合适。选孩子们感兴趣的主题尤佳。歌词也应与孩子的世界相关：富有想象力和创造性，充满美好的、天真烂漫的思想。专家们很推崇民歌，因为民歌是“词与曲完美联姻的产物”，其旋律是“自然地浮出于语言”。
   

跳舞
如今的高科技时代，孩子的动作能力往往跟不上他们的实际年龄。对婴幼儿的研究结果表明：听音乐时，孩子随着节拍摇摆，拍打或来回蹦跳，能促进其听觉和感觉之间联系的形成。这一点对其将来形成扎实的节奏感是十分必要的。
人的身体可喻为“第一学习中枢”。孩子活动身体时，动作的有目的性和无目的性所产生的效果是截然不同的。有目的地跳舞，或按歌中的指令做动作等，有助于孩子身体控制能力的发育。因此建议老师领婴幼儿玩时，应做些有目的的活动：即预先编排好动作，先向孩子们反复讲解，还可以让孩子对动作提出自己的设想。
倾听


不能集中注意力去听的孩子，其语言发展肯定有问题，以后学习中还会出现某种学习障碍，直接影响智能、情感以及社会能力的发展。应尽可能提供给孩子高质量的、多种多样的练习听的作品。不同类型的古典音乐对孩子们的行为影响也不同。如莫扎特或肖邦的音乐，具有安神愉悦的效果；军队进行曲有注入活力的作用，该类音乐会加重一些孩子的多动症；节奏感强烈的摇滚和迪斯科，对学龄前儿童来讲则过于刺激。
当然，任何事物都是“物极必反”。老师和家长也没有必要整天让孩子生活在音乐的背景中，这也不利于健康。适当的静寂气氛能提高听觉分辨力。在安静的环境中，孩子能集中精力去听。总处在强烈声音刺激中环境的孩子会排斥音响，也就失去了其音乐潜能发展的机会。

演奏乐器
当孩子有机会玩简单的乐器时，音乐的体验对其大脑的发育非常重要。使自身以外的东西发出声音，孩子就会极其兴奋地参与到音乐活动中。孩子会不断试着用乐器发声，用此方式来表达自己。当用鼓、铃铛、韵律棒等小乐器即兴“创作”时，孩子能够逐渐摸索出他们创造各种声音的能力和这些声音间的关系。当一个孩子是按父母的意志去演奏某种乐器（如钢琴或小提琴）而自己又不愿意时，就会有压力，反而适得其反。所以，要让孩子自由地玩乐器，并从中得到乐趣。

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音乐天赋可以从小培养熏陶哦~~~~