浅淡低年级的识字教学

boez630

识字是低年级学生的主要任务，也是一项艰巨的任务，而常规的识字教学对于低年级学生来讲是比较枯燥的。那么
，如何让学生在兴趣中扎实有效地学习呢？结合自己多年从事低年级教学的实践，就低年级的识字教学谈谈笔者简单粗略的方法：
　　一、激趣识字 　　在识字教学伊始，就给学生以强烈刺激，使学生对识字产生兴趣。利用声音、图像、实物、动作等加强汉字与
实物间的联系，让学生对所识生字的第一印象深刻、强烈。例如：在教学《菜园里》一课时，笔者鼓励学生收集有关蔬菜的资料，还将
蔬菜带到课堂上，并让学生给蔬菜贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动学生多种感官参与认字记字活动，教学效果很好。
　　二、猜谜语识字
　　低年级的学生，注意力不强，容易分心，在识字过程中使用学生最喜欢的方式，对于吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生识
记的帮助是不言而喻的。针对学生的特点，自编一些通俗易懂的谜语，让学生去猜，这样学生就觉得非常有趣，掌握起生字来也变得异
常轻松了。例如：在教学《我多想去看看啊》一文时，要识记“告”、“能” 、“安”等生字。笔者就编了如下字谜：“一口咬掉牛
尾巴”（告）字；“一刀砍掉熊的四只爪子”（能）字；“室屋里有个小女孩”（安）字。自编的字谜语句可能不妥当，但是很形象，
能帮助学生识记生字，提高学生的学习兴趣。
　　三、游戏识字
　　在游戏中识字，学生玩得开心，觉得轻松，在这里没有训斥，只有鼓励，只有团结协作的场面。笔者经常在识字教学中运用开火车
的形式来检查和巩固学生的识字效果，也经常在教学中玩“找朋友”的游戏。例如：在教学《雪孩子》一文时，在巩固阶段，笔者出示
了“玩”、“走”、“元”、“矢”、“住”、“口”等字，让同桌学生进行“找朋友”的游戏，即把部件和汉字组成新的汉字。学生
在做游戏的同时，既巩固了生字，又提高了学生灵活识字的能力。
　　倘若每节课，每一位老师都能给学生创造一种轻松有趣的学习氛围，给学生换一种心境，让学生在“玩”中自定目标、自找对手、
自我鼓励，让他们获得成功的喜悦，他们定会把学习当作一件最快乐的事，大大提高学生学习的兴趣，从而达到提高识字教学效果的目
的。
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