儿子在学校里犯错，老师让回家，这样能有效果吗？

babybomb

原帖由 乐活 于 2011-6-14 10:18 发表
现在还没去上学吗？

去上学2天了，星期天上的课，昨天还打电话问老师孩子在校表现，老师说还可以。
去学校之前还出现了个小插曲，是这样的：星期六跟老师打了电话沟通了一下，然后给我儿子说老师同意你去上学了，你要改掉缺点，好好和同学相处。儿子听了一点都不高兴，摇摇头说我不想去上学，我问为什么？你不是说想去上学吗？我儿子说我怕同学们说我不是好孩子，我反问他你认为自己是不是好孩子？我儿子不说话一副要哭的样子，我又问了一遍，我儿子摇摇头小声的说我不是。我又问他你为什么认为自己不是好孩子？他说我扎人，推人，诬陷别人。我说那你认为你不是好孩子，说明知道自己的缺点，知道缺点就要去改正，有错就改就是好孩子！我儿子低头不说话，然后说能不能在过一个星期再去上学？我说那落下功课怎么办？儿子说你给我讲，我说不行啊，妈妈要上班，儿子又说那爷爷可以教我，我说妈妈和爷爷都不是专业的老师，给你辅导功课还可以，但是上课还是老师讲的好啊。你担心同学们说你不是好孩子不给你玩，那你就好好表现自己，改掉缺点就是好孩子。我儿子还是一副提不起精神的样子，我说你能改掉缺点吗？儿子点点头，我说那就是好孩子！你大声说改掉缺点就是好孩子，如果有同学说你是坏孩子，你就大声说我要改掉缺点，改掉缺点就是好孩子！我鼓励他说你大声说改掉缺点就是好孩子！像我这样大声，我大声的喊了一嗓子：改掉缺点就是好孩子！！我儿子看到我扯着嗓子喊忍不住笑了，也跟着喊：改掉缺点就是好孩子！！

傲雪寒梅

连续做出伤害别人的事情皮得有点过了，这个最好是看心理医生。浩浩幼儿园的时候有个同学在班上就喜欢做一些调皮捣蛋让人头疼的事情，在外面和小朋友又玩得很好。我分析他的原因是因为他妈妈下班晚每次都是最后一个接他的，他想做一些调皮捣蛋的事情引起大人对他的关注。后来他妈妈请了一个阿婆帮忙接情况就改善很多了。如果你自己找不出原因，就请专业心理医生找。

童童ma咪

看看家长的态度，就知道为什么儿子是这样了。

我这样说算不算严重哈

我爱飞飞

要不是童童ma咪还看不到这个好帖呢。这么多爸爸妈妈的建议和楼主自己找到的好书，都是好东东呢

不过，不赞同童童ma咪说滴，看家长的态度就知道孩子是为什么这样。。。
论坛不好的地方就是，说话还有表情声音辅助，容易更好的表达，而敲字则局限于人的书面表达，很不容易完整的传情达意。
所以论坛上的我们，也许根本就不是实际生活中的我们。

时间过去这么久，楼主都没来说有新的问题，说明问题已经解决得不错啦。
而且楼主说的那本书我最近看过，很不错。
如果他照着书中的方案实施，孩子学会了沟通的技巧，相信他一定能处理好在校的人际关系的。

有些孩子的确比较猴一些，但我发现，这些孩子日后的成就往往很大——不是进名校的成就哈。
但怎样让猴子变成成就更高的人类，中间还是有很多路要走滴
多探讨吧。

童童ma咪

为什么我那么说，是俺观察来滴。。。。

我女儿快4岁了，在这4年中，我也接触到了各种各样的小朋友，我发现，喜欢打人的孩子有个共性，
与其说孩子有个共性，不如说这些家长有个共性。

所有这些喜欢打人的孩子的家长，都是对孩子打人视而不见的。
一些孩子在一起玩，其中可能会有一个就喜欢骚扰别人，或者打人，你再扭头看看他们的家人，一定是装着没看到。
但往往，这些孩子被打了，这些家长马上会跳起来，去保护自己的的孩子。

几乎无一例外。

我家虽然是女儿，但两岁刚过的时候开始学着打人，我跟她说了，如果再打人，就不能在外面玩，马上回家。于是，那段时间，经常因为她刚动手打了一下别人（其实她是学她的一个好朋友小男孩的，我会阻止她打第二下），我马上抱起正在兴头上的小家伙，不论她刚才是真打假打，不能玩了，回家。于是，几乎整个小区都能听到我家女儿撕心裂肺的哭声，一路哭回家。
这样搞了几次，而且，那段时间我尽量避免她和她那个喜欢打人的小朋友在一起玩（我们两家从小一起玩，这样的选择我要撒很多谎），两个月过去了，她再也不打人了。
后来，上早教大班，家长不跟进去，有人抢她玩具，她会随便手里拿东西就拿别人（别人不抢她不打），老师告诉我，我又开始苦口婆心的每天跟她讲道理，告诉她，如果有人抢她玩具，要大喊，要叫老师，还跟她一起练习大喊，但不绝对能打人。
到现在，我女儿没再打过人。

如果，那些喜欢打人的小孩子的家长从小也如我这般来教小孩不要打人，我想小朋友打人的几率会极大降低。

一个星期三次严重犯错，用铅笔扎别人的脸，如果我是家长，我想我会抗议的。而这些行为的纠正，应该是家长的责任，老师只能是一时制止，不能起到根本的作用。

从那个家长说的情况看，他们是打孩子的。打孩子除了让孩子认识到暴力可以解决问题，给孩子幼小心灵以恐吓外，还有任何作用吗？所以我觉得，那个家长该反省的是自己平时的问题，孩子的问题其实都是家长的问题，到底是家长的一些行为起了不好的榜样作用，还是家长的一些不恰当的约束和管理让孩子走了偏路？

如果孩子有问题，请家长从自己身上检查。那本书我没看过，是关于沟通？从这个家长前面的留言上看，他自身的沟通就有很大问题，对别人的话会有一些出入很大的误解，而且情绪容易激动，这样的情况，只照着书本教孩子，能教得会吗？

有些孩子的确猴，但我理解的猴和有暴力倾向是两个概念，我始终觉得调皮的孩子的确聪明，但如果这个调皮是在不断地对他人造成伤害的调皮，那就另当别论了。

天高任鸟飞

我觉得，与那些[听话的乖孩子]相比，[恶作剧少年们]更需要家长和老师的宽容和专业的心理救助。
无论那些恶作剧在成年人看来是多么无聊多么出格，在孩子本身而言，他仅仅只是在用自己的独特方式去平复内心的焦虑不安。

仙人掌不是不长叶子，而是将叶子退缩成刺，它以最吝啬的方式应对沙漠对水分的掠夺。
蟑螂不是不讲卫生，而是发展出最强悍的免疫系统以适应肮脏环境，更积极地维持健康。。。

不喜欢仙人掌，就不要乱砍乱伐；不喜欢蟑螂，就保持自家环境清洁。。。觉得蟑螂恶心，家里有了蟑螂， 第一招拖鞋，第二招毒药，皆欲灭之而后快，好像蟑螂犯了什么死罪，浑忘了自个儿家里像个狗窝。。。可惜，我们对付蟑螂如此，对付那些[恶作剧少年]大致也是如此，反正是孩子错了。。。在某种意义上，我们的孩子活得还不如蟑螂。。。



就说[喜欢打人]吧，我小学一年级的时候，就被体育老师斥为[喜欢打人的体育委员]。
问题是，我真的[喜欢]打人吗？ 说实话，绝对不是，我只是在感觉到自己招人耻笑且无计可施的时候，才被迫为之。

典型情况是这样的：一年级新生，彼此还不太认识，我刚担任体育委员，站在队伍前面指挥队列行进。口令很简单——
齐步——走，一，一，一二一，一二一，领喊三次[一二三四]，最后喊[立——定]，全体齐声[一二三四]。完毕。

第一次面对几十号人的大场面，压力很大啊。。。结果，一开始就把[齐步——走]喊成了[齐——步走]。。。
大家不妨试试，按这个节奏没法喊，简直是出洋相。同学们一个个都笑趴了，
我羞死了，脑子一片混乱，只记得喊一二一，别的啥都忘了。
又不好意思问别人，内心焦急，表面镇定，指挥队伍一直走，一直朝前走——意，意，意而意
大队人马就这样被我喊出了操场， 喊出了校门。
所有同学都不敢笑了，也不敢停，越走越整齐。。。校园里回荡着我带哭音的绝望的[意，意，意而意]。。。
守门的大爷久未曾见如此悲壮的场面，满脸肃敬，目送我们踏着清晨的露水，步出校门，走向田野。。。

体育老师回过神儿来，施展绝顶轻功边追边吼：你喊呀，喊呀。。。
我遥遥回望：我喊了呀，[意，意，意而意]。。。
体育老师声嘶力竭大吼：喊[立定]呀，喊[立定]呀。。。
我哭了：还有别的没喊呀。。。
体育老师也哭了：你莫喊了，莫喊了。。。


结果呢，我一个人哭，其他所有在场的都在笑。
好吧，你们笑吧，集合队伍回校！ 我每喊一个口令，大家都会笑，整个队伍稀稀拉拉都不成形了。
我觉得他们在故意捣蛋，不听话，得惩罚惩罚。于是就踹了一位同学一脚，他笑得最大声

体育老师很惊讶：你怎么喜欢打人呢？
我说：他不听话
老师狠狠地批评了我，并且在开家长座谈会时，向我爸爸反映了这个情况
爸爸回家之后，给我上了一道好菜：笤帚炒肉

我踹了同学一脚，他们看见了。然后，他们采取了口头批评与打击皮肉相结合的方式，希望灭掉我的坏行为

[ 本帖最后由 天高任鸟飞 于 2012-7-3 11:04 编辑 ]

天高任鸟飞

喊错一个口令，怎么会令一个孩子感到羞耻呢？  产生这种感觉的孩子，他有错吗？