2003年的洋洋成长记录（男孩）

泽楷妈

4月12日 周四
     这一周真够忙碌的，孩子他爸出差。前天洋洋学校数学口算测试、语文百字测试洋洋都取得了好成绩。现在的问题是参加体育训练打球回家后的时间太有限了，1个小时又想预习、考生字，又想学英语呀、读书呀，真是打不开点。速度的提高是关键，计划事先做。昨晚读了《丛林故事》睡觉。

泽楷妈

2012年4月23日 星期一 阴
洋洋近来每周能去上四五次羽毛球课，由于新换了教练，很合他的胃口，每次去上课都比较主动。今天和一个很出色的小朋友打比赛，虽然结果输了，但是比分非常接近，让他也很有信心。
  今天晚上做完家庭作业，和他一起朗读了一个英语小故事--爷爷的破自行车。故事很吸引人，读起来也不是很费事，通过绘画及文本，感觉他能理解故事的内容。最近一段时间陪他朗读英语的机会不多，今天感到，应该多花点时间，选出适合他朗读的故事，和他一起徜徉在英语的世界里，体会美妙的英语。

泽楷妈

2012年4月24日 星期二 阴 大雾
  今天晚上放学后，和同伴同学玩了一会儿，到家后感到有些累，就去睡了。一个小时后起来，吃晚饭。接着在电视上看了一集horrid henry.这是洋洋最近喜欢看的动画片。
  和他一起读了NCE第46课，比较流利。然后看了一本体验英语。

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泽楷妈真是个称职的妈妈，能经常记录孩子的成长过程，向你学习！
我家小小也是几乎每天搞训练，所以晚上经常只能将作业做完而无暇顾及课外知识了。看到你们的英语学习按部就班地进行，很是羡慕，我经常是东一榔头西一棒槌的，所以孩子的英语全让我耽误了，看来唯有坚持，没有其他更好的办法。

泽楷妈

我们一起坚持！伴随着孩子的成长

泽楷妈

2012年5月1日 星期二 五一节 晴 热
  今天洋洋和同学们一起去海边玩，一共去了12位同班同学。一起在海边做游戏，有的家长很有心，做了准备，如活动安排，准备奖品，孩子们玩得都很High。
  晚上我们一起听了体验英语，复习了一段加州英语。

泽楷妈

转载于上课与杂谈：5页71楼
阅读分为泛读和精读。泛读分为快读、略读、选读。
快读是我们大部分人对泛读的理解，就是一目十行的默读。任何种类的书籍都可以快读。
略读是读文章的梗概和要点，最适合论文类的文章。
选读是选择书籍的一部分阅读，实际上更接近精读。

泛读最主要的目的，一是增加阅读量、培养语感、增加知识面，阅读过程自然而然，能记多少是多少。而是选择准备精读的书籍。
泛读对两类人是特殊的有用，一种是有过目不忘的记忆力。一种是思维敏捷善于总结和辨识，能够在阅读的同时，有选择性的记住自己想要的东西，其他遗弃掉。换句话说是善于遗忘的（实质上这是一种高超的做笔记）。

对于普通人而言，做不到这两点，一些好书就需要反复的读，也就是精读。
孩子们的记忆力很好，对于自己喜欢的好书，只要反复快读过一定的次数，很多细节都能记得清清楚楚。
孩子感兴趣的科普百科类书籍，适合反复多看。因为这类书籍的文字有逻辑性、条理性、准确性和流畅性。还可以增加知识面。更广的知识面对写作的好处不言而喻。
一些语言大师的儿童文学作品，适合反复多看。因为这类书籍的文字非常的优美流畅，对景物、人物等方方面面的描写细致生动。这一类文字，记的多了，在写作时孩子很容易以某种自己的方式再现出来。

那种每字每句都要寻根问底，都要彻底搞懂的精读方式，对孩子而言，其实不是特别的有必要。也很少有文章值得这么做。做笔记摘抄，也不是必须的。如果孩子真的喜欢这么做，抄抄无妨，这种方式其实对孩子提高阅读和写作能力还是很有帮助的。

除了书籍，多旅游，多参加博物馆，多运动，多体验，阅历的增加，对写作的好处不言而喻。长走夜路，总会碰到鬼的。

     大量的泛读是基础。孩子的提高是方方面面的，价值观体系、心理行为能力这些远远重于作文。不能抽掉这些基础的积累，直接把功劳全部归功于塔顶。

泽楷妈

2012年5月3日 星期四 晴 热（白天可以穿短袖了）
   洋洋最近的体育锻炼，只有上羽毛球课这一项了。在羽毛球课上，除了有羽毛球方面的练习之外，不时地穿插一些体能训练。我感觉运动量也够了。就很少进行其他方面的锻炼。不知这样会不会不全面。
洋洋的作文有些困难，不喜欢写作文，当老师留了作文作业时，他都会等到最后才无奈地去写。之前我也发现了他的这个弱项，但是一直也没有好的办法帮他去提高。最近也在潜水，学习。一些建议如写日记，摘抄，口头作文，大量阅读。。。，可能真的没有捷径，只有。。。。。。
   洋洋最近喜欢看horid henry，每周都会找时间看几集。现在读完了体验6，我建议他开始读MTH，不知道他是否能喜欢，并能坚持读下去。多读一些故事，培养学习兴趣。
   
  
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泽楷妈

2012年5月4日 星期五 晴
  又到周末，大家都期待的好日子，洋洋的家庭作业不多，催促他赶紧完成了。想到明天还有英语课，和他一起看了看教材内容，读了一遍。他现在的英语课，有点吃力，课赶得有点快，词汇、内容有点难度。希望他能跟上。
  明天是周六，洋洋有围棋课和英语课。
快乐的周末。

泽楷妈

转贴]突然恍然大悟：没有语文课本的美国中学英文教育

我的孩子在美国上的中学没有与中国语文课相似的英语语文课程。孩子来到美国一两个月后，他收到了学校发的选下学期课程的通知。我仔细阅读，发现他们学校没有英文课，没有专门学习英文的课程，这怎么成？ 我大吃一惊。美国的孩子怎么学英文？我立刻匆匆地跑到学校，问是不是我理解错了。没有英语文课，美国的孩子怎样学英文的生词，语法和写作？

我拿着下学期课程简介，找到学校的学生指导。学生指导对我的问题，也吃惊得不亚于我。“什么？你的问题是什么意思？美国的中学生怎么学英文？美国的中学生天天都学英文呀。”“可是你们没有英文课。孩子怎么学？”我们对彼此互相解释自己的理解。我是从我的中国经验出发的。我们从小学到高中，每个学期都有语文课，都有一个课本，通过课本，我们学写认生字，写生字，学怎样写记叙文，评论文等等。学生指导从她的经验出发，不解地说，“你们中国的中小学，学习中文的时候，每个学期读一本特地为不同年龄的孩子编的课本。”对呀！我高兴地大喘了一口气。“可是，为什么只是在一本门课上学习语言和写作？学生们在其他的课上不学吗？他们在历史课上不学怎样写对历史事件的分析吗？在世界文化课上不学怎样理解和分析其他国家的文化吗，不学怎样描写生活经验和观察吗？”我被她的问题也问愣了，想了想自己的经验。语文课本学一个学期，地理课是背事实，历史课是背史实，这些课都用不着写长篇大论，连小篇评论文也没有。我摇摇头。中国只有语文课才学写作。

“这里的所有课在某种意义上都是英文课。”她给我解释。“艺术史课要看很多画，雕塑，要读艺术史，学生除了要学很多艺术史上的词汇外，还要学用文字描写一幅画，他们就提高了英文水平。读书课要读小说，传记，诗歌和戏剧，他们就学了新的词汇，学了不同的文学样式，也学了怎么写这些东西的评论。当然，在中学阶段，这是很初级的学习。随着他们学的课程的增加，他们在高中时会有专门的‘学院写作’一课，训练他们将来上大学的写作。你的孩子刚来美国，别担心，他将来的英文一点都不会有问题。”

我就这样半明白半不明白地走出了学校的大门。仔细地想了半天，才突然恍然大悟到原来这里的中学跟我上的大学差不多，对学生没有具体课程的规定，但是有总的规定。比如，在中学的三年里每个学生必须学18个学分的人文学，18个学分的社会科学，18个学分的科学，18个生活本领课等等。一个课程是三个学分，也就是你必须在每个领域里学6门课。但是，具体地，在一个领域内，比如在科学课里，你是选化学还是物理还是环境学还是动物学，那就看你的兴趣了。但无论你选什么，都得上6门课。人文学科，孩子可以选读书，欧美文学，美国的声音（美国文学），世界文学等等。一个初中的孩子每个学期在三十多门课中选6到8门课上。每个孩子都有不同的上课时间表。

我的孩子选的读书课，在他才来美国几个月的情况下，一个学期下来，居然勉强地读了六七本英文风格不同的小说。我不知他是否理解那些小说。期末的考试是每个人做一张报纸。报纸的名字是“读书报。”每个学生要自己设计报纸，自己写报纸的内容，介绍你这个学期读的书，写书评，写书简介，写作家简介和某个作家书的出版消息，还要登一篇与某个作者的访谈录。当然他们不可能进行真正的访谈，所以必须查这些人的资料，读这些作者的访谈录，从中挑出原话来，自己写问题对应那些话，好象是自己做的访谈。不允许抄袭别人的访谈。最后，还要为报纸设计插图，版面，等等。为了做好这个考试，我的孩子一头扎进中学的图书馆，甚至跟我到大学图书馆借出他要写评论的作家的书出来看。等到交卷那天前夜，孩子还在画插图。为了弄成彩色版，我半夜开车带他去Kinko 复印店。复印出几十份，每个学生人人一份，全班要评比。

观察孩子的英文学习，我是真正吃惊了。一个十三岁的孩子，一学期下来，自己办了一张读书报，自己写了五六个得表达自己想法的小书评，小简介，还写了一个访谈录，书出版消息，还画了漫画和作者头像等等，好象玩式的，满心满意地要跟同学比，根本没意识到他是在学英文和写作，而且写的是不同体裁。

难怪他们没有语文课本。这样的英文教育和语言能力培养，这样的独立思考和工作能力，难道是一本课本能教出来的吗？