县市小学生们学英语

pascal

Pascal学习简况：
   1、新概念青少年4A unit 15   
   2、典范7完成。

  典范7的词汇不少，复习一遍，再学8。 NCE1听写1.3  课，争取每天听写一课。

pascal

Pascal学习简况：
   1、新概念青少年4A unit 17   
   2、典范7复习到第8本。

  达尔的自由阅读。
  水浒完成，开始三国演义。

pascal

Pascal学习简况：
   1、新概念青少年4A unit 19   
   2、典范7复习到第15本。
  听写nce1 31

好妮

坚持的真好，学习

pascal

Pascal学习简况：
   1、轻松英语中四下完成；
   2、开始典范8。

  走遍美国看完，有空对照剧本精学。
  学校的僵化教育对pascal影响好大，必须引导看一点关于社会的博客，对冲下。

keerchina

我们也是小县城的。

keerchina

我们也要坚持

tracyxu_ma

学习了，留着慢慢实践。

pascal

Pascal学习简况：
   1、新概念青少年4A unit 21。
   2、典范8-2。

pascal

良良妈妈提出了一个很好的问题，其实也是双语养育中最焦点的疑虑：我说的不地道怎么办？
其实对这个问题，肯定每个人有不同的看法，也就造成了每个家长对双语养育会有不同的态度。我想实行双语养育，或者至少对双语养育感兴趣的家长，大概都读过Rubie爸爸的《宝贝比我强》，其实那本书里面就Chinglish这个问题做了非常好的分析，很令人信服地诠释了他的观点。
我个人信奉的观点是，语言是用来交流的工具，产生思想的交流是最终目的。而英文做为被世界上大多数人认可的公用交流语言，其实就是为了尽量多的不同文化、不同种族的人之间能够沟通而已。老美说的当然是很美国化的英文，但是和英国人澳洲人说的还不同；欧洲人大多数都把英文做为第一外语，基本都是很小开始学，听说读写交流都和母语一样流利，但是每个国家的人都会受母语影响有自己的口音或者独特的用法，但是没有成为交流的阻碍；印度人几乎把英文当成母语来用，但是他们的口音比中国人的还难懂，语法也很多不合主流，但是印度人去美国没有一点交流障碍。我的一个朋友说最佩服印度的出租车司机，不超过一百个单词，基本没有语法，就和人聊天聊得火热，一路上嘴从来没闲过。这些都不是老美说的英文，但是就像现在的平等观念更需要深入一样，语言也没有个高低贵贱之分，有了交流，不一定美国的英语就是最好的。
更何况，语言的流动也不是单向的。在我们刻苦学习地道美国英语的同时，中国式的Chinglish也在悄悄影响主流美语：据说Let me give you some color see see已经在纽约黑人中广泛流传，正式成为美语俗语用法了。其实Chinglish大多数外国人都会明白，只不过你不能用它来冒充native speaker罢了。
说到这里，就涉及到学英文的目的问题了。让孩子学英文，是想让孩子能尽早能与不同文化背景的人交流呢？还是能看懂原版的电影，读原版书来扩大孩子视野呢？还是为了让孩子有一口标准的美语，被人当成美国人呢？如果真的是后者，也不妨想想，自己不给孩子说不地道的英文，难道孩子就能学到地道的吗？
起码在现在的中国，大多数孩子还是在学校里学英文。学校的英文老师有多少说的是地道的英文呢？大多数不过是照本宣科地念课文罢了。而课文的内容又有多少孩子能用在交流上？我侄女从幼儿园就开始上英文课，初三就开始学公共英语大学的课程了。而且她们公共英语的班里面，她还是最大的，小的才上小学，但是课文的内容是“how to be a supportive spouse”等等，孩子学得一头雾水，老师也不知道从何讲起。最后就是背了一堆单词完事。学到现在，我的侄女生活中还说不出几句话，而且没有一句话语音不错，语法不错的。这就是在学校向老师学的结果。在另外一个帖子里面我提到，我女儿幼儿园的英文老师是剑桥英语的老师，还是满口“微塞弟”，难道指望孩子在学校学出标准的英文吗？
当然随着外教越来越普及也便宜，现在很多孩子上外教班，但是每周一个小时的外教，即使孩子学了两句英文，如果回家不用，做为交流方式其实是没起作用的。更何况练琴的孩子每天都要练，学语言的没有了重复更是忘得比记得快。如果有个老美整天和孩子生活在一起当然是好，但是即使有个外籍老师每天跟着，孩子都未必能够有很多输入。我的一个朋友就是在一个幼儿园做全天的外教（不是每天一小时课的那种），但是一年下来她坚决辞职了，因为那里的家长对孩子语言目标期望值太高，对外教压力太大。这都是做家长不切实际的天真想法，认为教给一个外教就万事大吉了。其实对于一个20个孩子的班，老师和孩子的语言交流，比起家长与孩子的交流来说，要少的太多了。
所以我坚信，能启动孩子学英文最有效最自然的方式，就是来自和家长的交谈。那么孩子从家长这里学到“不地道”的英文，是不是就是完全无用呢？对此的回答，还是要去看Rubie爸爸的书。他从语言学的角度阐述了孩子自我修复能力强，完全能够从标准的音像资料以及与native speakers之间的交流中修正自己错误的观点。这点我没有经验，但是完全能够理解他的意思。不要说孩子，即使成人，在有了英文基础之后，给一个英文环境，就能学会很多地道的语言用法，并且很快改变原来的口音。但是，有些母语中缺乏的东西，如果在孩子语言敏感期没有给孩子输入，将来就是永远的缺憾了。非常典型的例子：中文为母语的人犯的频率最高的口语错误是“she，he”混淆。因为中文口语没有区别。我自己也不能幸免。我能做到口音在电话里被人听不出是中国人，但是一到说“she，he”就露馅了。要非常紧绷着弦才能避免错误。这都是因为小时候开始晚的缘故。其实，如果犯这些初级错误，再有一口标准语音，说一口地道的俚语，也还是一个外国人，又有何异呢？
最后，我想版主之所以起这个帖子，就是希望大家能够在教孩子的过程中把英文说得越地道越好。在双语养育中，有胜于无，多胜于少，优胜于劣。这也是大家在这里交流，希望能在家长这一环节尽量拿给孩子最好最地道的东西。如果良良妈妈认为大家讲的不够地道，那就指出来，提供一个地道的说法就是了。我想现在原版资料这么丰富，老美满街走，掉个石头能砸着几个的年代，说几句地道的英文也不该是太难的事情了。
-------------摘自 与宝宝对话----情景英语 蛤蟆妈妈

  一直想多父子多开口说，借着上面的宝贴去实践。