人生发展的8个阶段

阿拉妞

一套人生发展八个阶段的表格我个人觉得很有用，现分享一下，各位宝爸宝妈孕爸孕妈们可以闲来无事瞧瞧哟～嘿嘿～

阶段	大约年龄	本阶段的事件	如何帮助个体顺利度过本阶段
信任感对怀疑感	出生到1岁	婴儿发展起世界是可预期的、安全的观点；或者世界是不可靠的，甚至是充满敌意的。	家长或者婴儿的照顾者应该积极、始终如一地满足婴儿的需求。
自主性对羞愧和怀疑	1～3岁	顺利通过这一阶段的儿童发展了对自己的思想、情感和行为的控制感。相反，儿童则开始对自己适应环境的能力感到怀疑。	家长或学校教师应该多给儿童提供独立完成任务的机会，包括吃饭、穿衣、大小便等。对儿童的尝试行为和成功的举动多加表扬，在他们受到挫折和遇到困难时，不要羞辱他们。
主动感对内疚感	3～6岁	儿童要么学会如何控制自己的行为和周围的情境，发展出目的感；要么开始体验到内疚和目的感的缺乏。	教师或家长应该多给儿童提供机会让他们自己做决定。例如，在艺术课上，儿童可以选择自己名字的标志和纸张的颜色，在讲故事的时候，可以让他们自己从指定的两本书中选择一本，或者在做游戏的时候，让他们从三四种不同玩法中自由选择游戏方式。
勤奋感对自卑感	6～12岁	儿童发展出面对不同任务时的胜任感，尤其是在学习上；否则儿童会认为自己没有能力，不可能成功。	教师可以将教学内容安排为一个系列的单元，对于那些完成每一单元的学生予以表扬或奖励。鼓励儿童将自己目前的成绩水平与从前的水平相比，而不是与别人横向比较。
同一性对同一性混乱	青春期	青少年探索自我认同的各个方面，他们或者形成一个整合的自我概念，或者对自我概念和将来的期望仍感到混乱。	教师应该鼓励青少年进行自我认同，并给他们树立榜样。
亲密感对孤独感	成年早期	年轻人学会了在与人相处的过程中如何无私地奉献爱心和得到回报，相反，则不会以有益的方式与人交往。	教师可能自身还处于这个阶段。有意识地建立好同事关系不仅可以给学生树立榜样，自身还能获得拥有感。教师还可以列举课本上人际关系处理得好的人物给学生提供学习的榜样，或者鼓励学生建立自己的关系网，例如学习小组或兴趣小组等。
繁殖感对停滞感	成年中期	发展对下一代的关爱，关心他们的健康，相反，则认为自己的努力和成就对于将来毫无价值。	教师可以通过努力学习和实践新的教学方法，建立起自己的繁殖感，它既包括对生殖也包括对下一代的关切与指导的意识。教师还可以帮助其他成年人或者自己的学生，例如邀请成人以指导教师的身份到课堂来，讲述他们的职业和其他种种选择。
完善感对绝望感	成年晚期/老年期	对一个人过去经历的回顾与评价，或者让人觉得生命是可预期的、有意义的，或者让人感到失望，遗憾自己错过很多机遇。	处于这一阶段的教师在回顾自己的教学生涯时，往往希望得到学生出人头地的好消息。教师应该在学生最初的几个阶段中多鼓励他们记日记，或者是针对他们未来的前景让他们对自己的每次选择都做评价。

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感觉说法太专业，也许对老师们有点用