Jerry的中文学习与成长感悟

小资情调

2011年6月25－26日

这周六不用去三亚回小提琴课。周末两天上午母子俩都要去小区食堂吃早餐，8点到9点半这段时间，我们会在绿化相当好的小区里散散步，或聊天或听着英文故事，看时时飞来的小鸟。约莫半小时后，就找一处僻静的凉亭坐下来，各自抱着一本书看。然后又牵着手，听着英文故事散步回家。周末的上午小区里很安静。儿子跟我说，很多伙伴现在正在外面“上班”呢。他很珍视他现在的幸福。

这两天依旧是语、数复习，空闲时间玩玩“七巧板”，读了几篇论语，看了两场英文电影，下周二就考试了。我们都在期待暑假的到来，至少可以痛痛快快地看《神雕》了。

[ 本帖最后由 小资情调 于 2011-6-27 14:28 编辑 ]

小润妈

是呀，暑假了，孩子身心可以得到暂时的放松。真好。

小资情调

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。
我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，
最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。
或者给一道题目，想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。
著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。
这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrow reading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。

糊弄老师，实际上就是糊弄自己。

正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。

卡通片虽然也让孩子感兴趣。不过要看是不是有丰富语言与故事的。如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。

玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有种说法，过于沉迷游戏会造成认知能力的下降（也就是智商降低）。

现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。

但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。

写作练习要适度，输入量要加大。

而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。

在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。

我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。

这个沉默期里，我一直没有停止过有兴趣的阅读。因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到，不许孩子读缩微的世界名著，只能读那些原版名著。

这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的。这种阅读往往是一种假读。世界文学名著，因为翻译的时候是用比较欧化的语言，阅读起来，语感上就很吃力。而且文学名著可不是故事书，人物众多，含义深刻，看《战争与和平》这样的书，光人物关系就能把人搞晕。


所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。

每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。

至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。

儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。

其实想一想也不奇怪，小学六年，中学六年，一样长的时间，可中学有那么多学科，那么多习题，往往疲于奔命，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。

小资情调

2011年6月28日 周二

今天期末考试终于结束了，期待已久的暑假到来了！下午回到家就迫不及待地捧起《神雕侠侣》2看了起来。复习期间，儿子因为迷看书，多次作业不做，老师对他多次警告均无效，只有让他停了一段时间。今天终于可以继续了。

这个暑假，我们可以看个够。儿子说暑假他的同学几乎都“上班“，找不着玩伴的。他决定在家看书。还有《天龙八部》在等着他呢。

晚上看《神雕》第2本第569－647页。

[ 本帖最后由 小资情调 于 2011-6-29 08:54 编辑 ]

小资情调

2011年6月29日 周三

这个暑假语语文学校作业可不少呢。1、快乐暑假作业1本（32页）；2、日记：50篇；3、大考卷一本，共16份（三年级下）。

学校作业完成计划
1、每天做2页快乐暑假作业，20天内完成。
2、每天一篇作文或日记，将大考卷里每份试卷的作文作为命题作文写在日记本上。
3、大考卷开学前半个月搞定吧，我个人不太支持做这个，也许挑着做一下。

自学计划：
1、每天阅读书籍3小时。目前是《神雕》和《天龙八部》
2、每天听写三年级下课文10分钟，练习书写速度。练字10分钟
3、1－3年级必背古诗背诵；
4、听四年级上语文课本音频；
5、每天读《论语》1.5小时；
6、看一些科普书或视频；
7、听评书或故事

7月23日－8月7日旅游，其余时间按计划执行，也许小有调整。

逗逗1123

我们暑假作业就一本快乐暑假，5篇日记和1篇读后感

小资情调

2011年6月30日   周三

这两天的上、下午，学校“七巧板”创拼安排集训，7月2日比赛。真正的暑假计划要到7月3日以后才能实施了。这两天没有做暑假作业，语文方面基本保证了读经和读《神雕》，《神雕》读到了745页。小提琴、英文与上学时一样。其它时间就交给“七巧板”了。儿子已经在开始构思关于机器鸟龙方面的章节小说了，说是将它作为50篇日记中的一个系列。

156王

你好！看了全文，觉得你家孩子是二年级，开学三年级，可是放假为什么要预习三年级语文下？？

小资情调

2011年7月2日   周六

上午8点，吃过早餐，就送儿子到青少年活动中心参加市城区中小学生“七巧板’科技大赛。据说市里是第一次举办这样的活动，省里已经举办过好几届了，还有选拔去北京参加全国比赛的。儿子学校一共有6个人组成一个队参赛。先是个人赛，90分钟。然后是团体赛，60分钟。

大概因为是第一次，孩子们之前都没有接触过“七巧板”，集训时间也较短，孩子们的表现并不好。个人比赛结束时，他们都没有拼完规定的内容。接下来是集体赛，孩子们选了个表达交通规则的主题来进行创拼。只是这个创拼的过程让人大失所望。孩子们意见总不能统一，这位拼出辆车，那位说车的位置不对。眼见别的队都在老师的指导下，同学们的商议中，拼了一小部分了，他们还没开始呢。带队老师似乎也拿不出权威意见来。我和另一个家长站在窗户外边看着干着急。大约过了20分钟，总算进入状态，最终完成了一幅有飞机、各式陆地车辆、行人及高楼林立的在交通信号下的秩序井然的图来。时间就比较紧张了，匆匆配上过于简洁的文字说明就该交作品了。比赛结束后我问孩子，你们这几天没练团队合拼吗？他说没有，每次集训都是他们自己拼，老师很少指导、安排。“那没有选个小组长？”儿子说：“有，我就是。”“你知道当小组长要负责什么吗？”“我知道呀，可是他们都不配合啊” 我无语，老师没有尽心尽力，小组长的组织能力又相当有限，不好的结果可能是已经注定了。当好一个管理者本来就不是一件容易的事，首先自己要做得很好，还要知道组织大家积极参与，听取有益意见，达成一致，最后快速决策，要安排控制整个事情的节奏。儿子虽然当了几年班长，但这个能力似乎还没有呢。

[ 本帖最后由 小资情调 于 2011-7-2 16:45 编辑 ]

小资情调

2011年7月3日   周日

这两天是看《神雕》，已经看到925页了，第3本快结束了。
论语每天读1遍。
三门暑假作业各2页，
英文、小提琴；

下午作文构思从2点半到5点半，花3个小时时间只是确定两个了主角人物以及大致情节。大概是受了金庸的书和英文动画《降世神通》的影响，不写机器鸟龙了，要改写一篇武打小说。说实在的，他的积累太不够，太不够，在我看来是费时费力，还不会有啥高水平的作品。最起码，他申明的“长篇”最终必然会变成“短篇”的。当然他自己还乐在其中。下午如果不是我提醒他3个小时过去了，该读论语了，他还浑然不觉呢。他执意要写，我不好泼冷水啊。不知道我该不该心疼那大把的时间，阻止他进行这样的“创作”活动。

想起去年暑假的事来，受《猫武士》的激发，写了一篇关于恐龙争霸的章节故事。花了5个下午的时间，构思，定角色，查资料，想了许多，最后落笔下来只有不足2000字。