也谈该不该让孩子读历史

maxwellwe

刚刚看到qqyou坛友写的“不必着急让孩子去读历史”一文（http://bbs.etjy.com/thread-175609-1-1.html），本人有不同的看法，愿与大家共同讨论。

坛友qqyou在文中说“曾说过自己认为目前大多数中国的历史书籍都不适合孩子去看，因此我自己也基本不去给孩子看所谓的有关历史的书籍....其实我们现在的大多数成年人，脑子里接受的大多是不真实的，被伪造的历史，.....不看也罢”云云，我觉得这种观点极端化了。

要不要让孩子学本国（官方）历史，首先要明确的是下面三个问题

1、为什么要学本国（官方）历史？
人的一生是有限的，每个人的经历大多是单一的、普通的。而人所处的社会却是纷繁复杂的、难辨真伪的。如何在如此纷乱的社会环境中保持清醒？这是每个人都面临的问题，而历史能给我们提供这样一个认识复杂的、立体的、真实的、多样的认识社会的机会。以史为鉴，可以知得失；不学历史，”而使后人复哀后人“的事永不会停止！

2、要学什么样的本国
历史？
一句话，官方的，正统的历史，即二十四史。至少以此为主。至于坛友qqyou所说“编撰”“伪造”之嫌固然有，但绝不是全部，而是少部。“编撰”“伪造”者中国有，国外也有，更甚者，我看过在美国小孩子都看的“希利尔讲世界历史”一书，很有名的，在当当给孩子买的，上面不仅包括“希腊神话”，还有“上帝创世纪”等，大家以为这是历史吗？但是这本书一开始就是这样的，但是篇幅较少。西方人向来注重真实，西方人都给孩子看这样的历史书，中国人又有什么理由因噎废食、顾虑重重呢？！

3、如何学本国的（官方）历史？
在我给我的孩子（4岁）讲“希利尔讲世界历史”一书的时候，我让他区分开什么是神话，什么是史实。而且并不排斥神话，我跟孩子说，历史神话表明的是当时人们的一种愿望，美好的，或是其他的。如果神话都不必介意的话，其他一些编撰又何必较真呢？从没有一个国家像中国这样有如此完整的有文字记载的历史，这是一笔财富，虽然中间夹杂了一些秽物，我的观点是，不放弃。哪怕是作为文学修养的素材，历史书也是不可多得的啊。或许“批判的继承”是对待历史的正确态度吧。无论如何，因为一只虫子而放弃一筐苹果是不明智的。

不会怀疑的人是不智的，怀疑一切的人同样不智！

zty1122bb

前面的帖子很久前就看过，而向孩子传递历史信息则更长些。
我是这样看这个问题：
1）历史本身就有其主观属性，无所谓正确与不正确。
大的方面：我们生活在中国，有更多的理由用中国（大陆）的视角去看待世界，看待自己，看待历史，这是归属感之所在。同样的事情，如国际争端，历史沿革，在新加坡人的眼中，在台湾人的眼中，在美国人的眼中，也许很不相同。没关系，我们有自己的看法，我的孩子也应该这样。早一点了解主流社会（中国）的看法没什么不可以，这也是应该的。
小的方面：作为个人对历史的看法一定会有独有的地方，这很正常，以此影响自己的孩子同样正常。自私点说，与其使孩子客观得如同世界公民，倒不如多像一点自己。这方面恐怕更是要从小亲传，大了谁去听你的。
2）历史应该多角度了解，但要有自己的根。
对历史的看法一定是多样的，不同的看法代表着不同的思维、不同的价值观、不同的社会归属。多了解，就能多理解，就能更好的为人处世。但有一个前提，就是要有自己，幼年时历史观的建立很重要。
现在的社会环境不同以往，孩子的历史观的形成，家长的责任要重得多，回避与承担真是需要慎重考虑。

maxwellwe

原帖由 zty1122bb 于 2011-2-8 19:31 发表
前面的帖子很久前就看过，而向孩子传递历史信息则更长些。
我是这样看这个问题：
1）历史本身就有其主观属性，无所谓正确与不正确。
大的方面：我们生活在中国，有更多的理由用中国（大陆）的视角去看待世界 ...

谢谢斑竹指教！呵呵，我有点班门弄斧了。其实我只是想说，尽量不要走极端，其他的都好商量。

妙虎爸

那个帖子我也看过了，楼主举了好多例子说明史书可能是伪造。可是有一点我们大概都了解，古代的很多技术我们是复原不了的。原来的青铜剑器冶炼技术打造出来的剑我们现在都比不了。还有木牛流马什么的，又有谁能肯定历史上没有真正出现过。
每个人可以选择自己的方式教育孩子，孩子多读点历史少读点历史影响也不大。可是如果说现代人做不出古代的东西就说历史是虚构的，恐怕份量有点儿不够。
还是那句话，给孩子讲历史，不是让他记忆多少的知识，而是让他从根源处了解我们自身的文化传承，就像楼上版主说的，历史应该多角度了解，但要有自己的根。

欣儿妈

那个帖子俺也拜读过，喜欢。从多角度看问题，总是有好处的，那个帖子就是很好的例子。

HMB

同意楼主。
培养孩子历史兴趣很重要！历史的种子要趁早播。

guihuaxiang

儿子很喜欢历史故事，正规的历史书没看过。

小泥屋

同意楼主的观点

榴琏

现在当故事听了， 没有进行过论证。 可能还小。 让她有个历代轮廓就行了， 不用分什么真假伪善。

ilovemaya

有意思的话题。纯讨论，没有恶意

楼主提到了怀疑和极端。那什么样的怀疑是恰当的？什么是极端呢？你能定义吗？
之所以这样问，是因为我们传统的文化、教育中重视知识的传输，知识与政治的结合，而缺乏客观不依赖于意识形态的方法论的学习。就历史而言，我们从不讨论作为一门学科，历史究竟是什么？所以小学生中学生在学习所谓历史知识的时候，无法对照进行有深度的考虑。就是说他们不知道该怀疑什么，该相信什么，得出结论的前提又是什么。学得越多，被动接受的就越多，主动思考的就越少。