学习林格《教育是无用的--回归教育本质》体会

朵儿2007

教 育 无 用 总 结
一、        变教育者的“被动教”为孩子的“主动学”
人的生命发展规律在影响教育价值的因素中，有一个规律是居于核心与灵魂地位的，那就是人的主动性，它是人的素质核心。每个孩子都具有主动性，协助拓展孩子的主动发展可能，应当是素质教育的灵魂。
人的内心世界由人的个性、需要、价值观、态度和动机等几个要素组成，前三个要素影响和决定了人的态度，态度是它们的综合与代表，所以态度是内心世界各因素的核心。人的主动发展，其内心世界的关键是态度，而态度又是“自主选择”得，这最能体现人的主动性的成分。态度跟外界诱因结合就产生动机。在外界时间、地点、条件都适合的情况下，动机就变成行为。
因此，我们唯一要做的事情，全面依靠孩子，不惜一切代价保护孩子的主动性，而不是控制它。
二、        孩子不爱学的根本原因，缺乏学习兴趣。
我们知道，对学习内容或参与学习活动的兴趣，叫做学习兴趣，兴趣是人生普通但神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥等，都起着巨大的作用。从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。
怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，是所有教育者最为困惑的问题。为孩子购置一些具有娱乐功能的学习机，解决的仍然是表面问题。要真正地改变人，必须从人的内心深处下工夫，那就是——利用人的生命发展中的主动性规律。
除了释放束缚孩子主动性的“紧箍咒”，激发孩的子兴趣，无非有三种思路：一是感觉引导，二是降低难度，三是协助孩子发掘学。
三．理想教育永不过时
不同层面的理想不分高低，都很好，但都有缺陷和不足。不过，一个人如果没有大理想，就没有气势；没有中理想，就会缺乏计划性；没有小理想，就不会勤奋。因此，理想牵引越早越好，教育者要尽早在孩子的内心装一个发动机。
三，教育的本质是心灵感应
经常有人问我，教育的本质是什么？我通常会用四个字来回答——心灵感应。心是一切经验的基础。说到底，心性就是万事万物的本质。教育，应当回归到心灵深处。回归心灵深处，说起来简单，其实代表着一种生活态度的彻底改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命，这对于大多数人来说是一种全新的体验。
过去几十年的教育从未把孩子看作教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。因此，孩子无论何时何地都是“被教育”的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。毫不客气地说，如果他们的心灵没有被教育者感应到，一切的教育是没有用的，教育本真将离我们越来越远。
1孩子的反叛，往往因为教育者说话太多。很多家庭教育的无效，甚至让孩子产生强烈的情绪反感，是因为父母说得太多。学校教育的低效，也来自于老师们一刻不停地耳提面命。修炼自己的教育状态，实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊敬，尽管这并不容易，但需要我们渐修、渐悟。
唠叨”很可能是当前中国家庭教育的第一难题，解决家长“唠叨”的问题，说大一点，是解决家庭教育困境的一个突破口。由于特殊的原因，这位母亲体会到了“沉默”的重要意义。毋庸置疑，闭着嘴说话——我们经常说到的“沉默是金”，对教育来说，具有重大的意义。
2．要让孩子敞开心灵，教育者自己必须变得柔弱起来
要孩子的心灵乐于依靠，教育者应有一个美德，那就是——让自己变得柔弱起来。因为，只有自己的内心变得柔弱了，才能缩小孩子的心灵与你的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心里去。
内心柔弱者，流露出来的是高贵柔和的气息，这种柔和的气息，才能把精神的能量渗透到孩子的心灵深处。很多家长和教师，唯恐在孩子面前不能立威，习惯于高高在上，习惯于无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色，仿佛全天下的真理都掌握在手。这样的教育者，是让孩子害怕的，而绝不是让孩子亲近；让孩子厌烦，而绝不让孩子信任；让孩子关闭内心，而不是感知到你的爱和鼓励。这样的教育者，无论多么辛苦，有着多么朴素或者伟大的动机，都在从事失败和错误的教育。
3．精彩的教育，是传递精神能量
我们平常说一个人有气场，就是指这个人的能量在扩散、传递给周围的人。真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、能改善自身和环境的人。
无数事实证明，只要让孩子感应到你真的在乎他，他就不会让你太失望。每个人都渴望自己的情感受到重视。我们可以做的最伟大的事情，莫过于让别人知道他们能够爱并且被爱着。在交流中，无声的行动有时能与话语一样重要，起到交流的作用，更能够体现对孩子的爱和赏识。
教育者需要先打开心门，不可抱着一颗焦躁的心来面对孩子，我们需要从身上流露出一种温暖平和，需要让孩子感受到“阳光”。
让孩子感受到精神能量，不仅是让孩子知道你在关心他，而是你真正理解他，知道他的难处，了解他的希望和梦想，鼓励他；让孩子从教育者身上知道，人有尊严，有力量，可以突破面前的一切困境。而且，人们互相的善意和爱，能让人焕发出特别的光彩。
回归教育的纯真，就是以自己的平静心情，培养孩子的平和心态。对于教育者来说，更需要静心、收心，需要控制情绪，否则，再好的教育内容在坏情绪的作用下，都会变得令人生厌。
教育者情绪化，是很常见的事，也是消散人的“气韵”的第一大敌。控制情绪是教育者的基本功，教育者自己需要首先牢牢记住。不少家长跟我反映孩子的问题，说着说着情绪就很激动。他们也会反省自己，但往往是轻描淡写地说：“我这个人情绪上来之后就控制不住。”家长总是认为孩子还小，不声色俱厉地说，孩子就记不住。但是孩子的自尊心远比家长和们想象的要强，如果一个家长情绪失控，口不择言，对孩子的伤害往往会是根本上的，甚至会让孩子产生终生的自卑感和负罪感。孩子的心灵是柔软的，如果一开始的成长就是一面布满了漏洞的墙，他也许需要用一生的力量去修复那些伤害。
静水流深，除了湍急的水流有力量之外，看起来平静的水流更有不可抗拒的力量。暴跳如雷是一种懦弱无能的表现，孩子在最初的恐惧之后，接下来考虑的就是如何逃避，甚至会毫无心理障碍地撒谎，推卸责任。我相信，当严厉的家长和老师们看到孩子们从恐惧到无所谓，再到不屑时，会产生强烈的挫败感。
1，一切成功的教育都来自良好的父子和谐关系，其核心就是一切从尊重孩子开始。
2．控制情绪是教育者的基本功，教育者自己需要首先牢牢记住，孩子的自尊心远比家长和们想象的要强。
3，培养孩子的第一目标就是培养孩子的自信心和责任心
4．在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才，自信心来自不断的成功体验。
5. 责任心是人成功和幸福的基础，对于孩子来说，责任就是主动处理自己的学习和生活。一个孩子缺乏责任心，主要是家长剥夺了孩子责任心，其一方法不当，其二包办太多。
6.责任心稳固于“在错误中受到惩罚因而内疚”，因此，教育也需要惩罚（并非体罚）
7.我们唯一要做的事情，全面依靠孩子，保护孩子的主动性，建立责任感，唤醒孩子的自觉意识，实现自觉管理获得永不枯竭的动力和热情，变教育者的被动教”为孩子的“主动学”。
8.理想教育永不过时，第一树立心灵的灯塔，第二形成目标管理的习惯
9．修炼自己的教育状态，实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊敬，尽管这并不容易，但需要我们渐修、渐悟。