里仁请进。

dawnch

好象你以前转贴过一篇关于右脑的文章，记得里面有一句话讲早期读诗可以体会诗的什么什么，而长大后读诗只能象读散文那样了。

我近日好象有一点这方面的体会，但文章内容已记不清了，能捞出来再看看吗？

里仁

呵呵，真对不起，我自已找了一下，也没找到。你可以把你的体会写出来吗？写出来之后我也可以发表一下自已的看法。

dawnch

是这样的，我孩子六岁了，断断续续写了一些诗。

孩子写诗乃平常事，但令我很惊讶和纳闷的是，我这“马列主义老太太”怎么会教出了这么个浪漫而且琼瑶的闺女？于是想起了你那篇贴子里的那句话。

孩子不到二岁时就可以背诵很多古诗，两岁多开始诵读传统蒙学经典。
我不知道这是否与孩子现在的“琼瑶”有关，但我确信语言文字的美感（韵律美、意境美）是在文字之外的，这些通过文字的分析未必能得到，只可意会不可言传。如果附会左右脑理论，前者应属左脑功能，后者应属右脑的功能。
论语里有句话：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”说的可能类似这种情况吧？

有一件趣事可以佐证一下：
孩子每问我，是要听诗还是听故事，我说要听诗。孩子再接着问：“是要听古诗还是正常的诗？”

我说要古诗，孩子就吟一段，往往是七言。诗的文字“艰深”我无法记下来，只记得几首的标题：《短巢》、《梅花路》、《太阳疯了》（这首是现代诗“正常的诗”）。。。。。。

罢后孩子问我感觉如何？是那些大诗人的好，还是她的好。
我说：“听上去感觉挺好的，但就是听不懂。”
孩子回应道：“可那些大诗人的诗我也听不懂啊！”

确实，孩子的诗我真的是听不懂，因为孩子的诗其实是她模仿古诗的感觉随口吟出来的，没有任何意义，但却具备了诗的外形及韵律之美。
孩子对诗的感觉的把握，应该是从反复吟诵中得来的，可贵的是，孩子把握的不仅是诗的外形，而且是诗的意境（也就是文意之外的那种东西）。

以下是孩子的几首“正常的诗”：

小猫咪吃冰淇凌，
吃得胡子都结冰，
跳到水里洗也洗不清。
爸爸妈妈说这是一个梦，
小猫咪很伤心，
但这很美，
我要告诉你，
　"我
　　 爱
　　    你!”



床前梅花 　　
　　
    梅花睡着了，
　　月儿没睡着。
　　月儿月儿你为什么不睡？
　　月儿说：
　　“我要照顾大地，
　　我要照顾所有的家园。”


成长

我们在妈妈的怀里成长，
我们的成长是妈妈的爱，
我们的成长是我们的梦想，
实现梦想的孩子是健康的孩子。


我的家
      我的家在大森林里，
　　我的家在梦中游荡。
　　它带着我所有的秘密在高兴地到处走。
　　我的家真是伟大呀，它能等我睡着之后，
　　把所有的秘密都传给大家。

藤妈咪

对于主张早教者来说，这很鼓舞人心的。

rainbow

确实很棒。无论音乐、名画、诗歌，我都觉得三岁前的孩子最能从本能领会它们的美感。

szanny

我的姥爷曾经对我说可以读一读琼瑶的书，说她的古体诗词写得非常好，韵律准确且意境优美，记得当时学校正在极力反对琼瑶和邓丽君说她们是“糜糜之音”。
听说国外很多摇滚乐手也都有非常深厚的古典音乐根基。
所以，做什么事情其实都挺不容易的：）

最近和多多一起读《笠翁对韵》发现琼瑶小说里很多人名都出自这里呢，还不止琼瑶，金庸小说里很多女孩子的名字也能找到，钱钟书制造出来的大名鼎鼎的“方鸿渐”也出自这里，还能找到不少我认识的人的名字，真是太好玩儿了！感情，这是个起名大全呢，我怎么早没发现呢，哈哈：）

dawnch

szanny：《笠翁对韵》很美。

rainbow：“本能”，说得好！

dawnch

诸多幼儿教育的观点，都把三岁作为一个重要的分水岭。
左右脑的之说似乎也是把三岁作为一个界标。
其中的原因是什么？
无意中看到这个讨论，很有启发。
http://chinese.pku.edu.cn/bbs/thread.ph...ction=printable

wangwanxu

六岁孩子已经可以写出这样的诗，看来适时早教是很必要的。

姿扬

叹为观止