千里之行，始于足下——经典润我心之妈妈篇（欢迎各位同道加入）

子云008

        至要莫若教子，至乐莫如读书。
        对孩子的成长，什么是长远重要的，什么是暂时重要的；什么摆在前面马上要做，什么可以适当靠后；理想的培养方式和现实怎么结合？要做一个称职的妈妈，需要学习的地方还太多呀！

        自12月6号搬入新家，重新开始中断已久的经典读诵活动。
        “民之从事，常与几成而败之。慎终如始，则无败事。”这次一定一定要坚持，每天不间断的读，不管什么原因，不管多么忙，至少也要抽出十分钟来完成计划（当然，计划不可定得太死板）
        老实读经，大量读书，快乐读经，全家读经。（王季谦先生）
        137读书法，三线程。（赖国全老师）
        拿来主义。六经皆备于我。各家方法为我所用。

        在此之前，已读（标准：我能背出，并且宝宝泛听超过100遍）：
      《三字经》《千字文》《朱子治家格言》《弟子规》《幼儿唐诗100首》《大学》
      《论语》主要在孕晚期和孩子初生时听的，前10章播放的应该也有100遍，但都没有认真听；11-20章应超过30遍。还没开始读
      《道德经》通篇放的也有50遍，但都没有跟读，只是泛泛的心不在焉的听；前20章能背
        （这是截止到7月中旬的读经记录，中间四个月几乎完全中断，到11月中旬又关注，但直到12月6号搬入新家后才决定开始系统读书）

        关于以往的读经记录，详见“七个月宝宝的听经日记”  http://bbs.etjy.com/thread-202386-1-1.html  

       本主题专注于妈妈读书，读书实践、读书感悟、读书方法的探讨，等等等
        注：宝宝听读的还写在“七个月宝宝的听经日记”

        欢迎各位同道加入！

[ 本帖最后由 子云008 于 2011-1-4 16:07 编辑 ]

子云008

        “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（见《老子》第六十四章）
        如今这万丈高楼就打下第一层地基。
        12.6号至今，专注于读原典。这是当时做的计划：

年前读经计划 2010-12-06
        既然又要回单位上班一个半月，笑笑和她姥姥八成是过不来了。离过年还有七周，先做个计划自己读经吧！
        内容1：《道德经》第31-81章（已经听的比较熟），读50遍以上。
        方法：每次20章（10分钟），每天读2-3次，共约半小时；
                   每两周换；5周读完。
                   后两周通读复习，每天一遍（约30分钟）
        时间安排：上下班路上；中午；周末另安排

        内容2：《论语》前10章（已听得比较熟，且读过约20遍），读30遍以上
        方法：每次5章（30分钟），每天1-2次
                    画够5个正字再换（2-3周），依次类推
        时间安排：上下班路上；中午；周末另安排

        整块的时间，如晚上、周末，应付会计职称、注册税务师考试
        方法：以做题促教材理解，进度过些时候再定


[ 本帖最后由 子云008 于 2010-12-28 11:37 编辑 ]

子云008

      现在的进度：《论语》
      1-3章，读完20遍
      4-5章，读完15遍

      比起《道德经》进度有些慢。主要是一次读5章差不多要半个小时，读着读着就厌倦了，而且有畏难情绪，不比《道德经》读10章也就四五分钟而已，一次读两章轻轻松松的还有成就感（成年人也是需要成就感的呵！） 。
      所以后来改变策略，〈论语〉也一章一章来定目标，平均一章四分钟，根据情绪读两章或三章甚而五章。感觉还不错。
      读完10遍之后（因为〈论语前5章几个月前差不多读了20遍，所以总的应该说读完30遍之后），开始能够体味夫子话里的意思了。开始有那种“吟咏”而回味无穷的感觉。读来真是全身舒爽。

    《道德经》我是分10章10章地读的，现前60章读完30遍，已能背。

[ 本帖最后由 子云008 于 2010-12-30 09:24 编辑 ]

子云008

       总是看到别人相约***100， 其实我也想大发宏愿将这个帖子写成相约***100的，所谓“书读百遍，其义自现”嘛！可是到底还是不敢。
        当初《大学》自读了30多遍后（泛听的不算），差不多能全文背下，又勉强读了一个星期，就再也读不下去了；换《论语》和《道德经》，边听边读了一段时间，自己带小孩从上海回郑州，把孩子她姥姥从老家请过来带孩子，自己开始复习备考注会，就很少再坚持读经典了，只是隔几天想起时读一点。中间又自己看房子买房子，又开始上班，又给孩子断奶让她跟她姥姥回老家……忙忙乱乱的，这样隔了几个月。
       12月初，终于搬到新房子里，工作也不太忙了，某次和QQ群里朋友聊天，又想起自己昙花一现的读经大业。于是重新开始读《论语》和《道德经》。定了个计划，每天最少半个小时，到目前为止坚持得还可以。因为上班地方离家比较远，上班路上骑车得40多分钟，正好可以用来听读。就是把MP3拷到手机边，边听边读（当然是小小声的，就这样已经引得路人侧目了）
        《道德经》我是分10章10章地读的，当然有兴致时一天也可以通着读20、30、40章，甚而读全篇。可能是因为有以前听读的基础，基本都在读二三十遍的时候能背。现在该读第60-70章了。又出现了以前的情况：背会的就再也提不起劲头读了。
        不知道可有什么办法避免这种情况呢？

        补记：西汉学者毛亨为《诗经》所作的《大序》里写道：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也。”或者书读过百遍之后，能达到这种境界？

[ 本帖最后由 子云008 于 2010-12-29 14:50 编辑 ]

子云008

     今天一层一层地爬春花姐姐的楼，真是受益匪浅。原来困惑自己的问题都解决了。
     先转些精品文章。（转自“ 春花的读经生活” ，春花姐姐真是让人佩服！）

#8（8楼）：
    几年来，通过自己和身边人的实践，我总结出一套现在认为比较可行且较易读出兴趣的、比较有幸福感的方法，或许以后有更好的，再改，试说明如下：

    一、三岁以下的孩子，包括胎教了，以听为主，但不是以三岁为断然的分界线，只是一个糢糊的界线，就像王教授说的，孩子在跑在跳在玩在闹在睡，都放经典音乐、经典诵读听，环境中都有经典字画看。妈妈也要经常念给孩子听。当然三岁以上也要听要看了。

        二、从孩子能看书开始，妈妈就要和孩子一起看着书念给宝宝听，并且大人指字念，或者把着宝宝的小手指字，能指多少时间就指多少时间，不能指就自己指宝宝看着念。

        三、从三岁开始（也不是断然的），要一脸庄重地告诉宝宝说，你现在长大了，需要每天读书一个小时，（这个话即是开始，又是为以后做铺垫，再大点，如果还没有读出兴趣，您可以和宝宝说，你现在长大了，又要如何如何，如果一直读不出兴趣，保持一个小时也不错呀。）接下来，不要显得很民主地问：宝宝要不要读啊？这是不行的，因为这些不是孩子懂的，不是孩子所能判断的问题，如果这样问的结果，勉强打个比方，就像有个小故事说的，问宝宝吃一个鸡蛋还是吃两个鸡蛋？吃鸡蛋还是不吃鸡蛋？，您应该问宝宝：读一个小时还是读两个小时？而不是：读还是不读？宝宝说不读，您要内心坚定，并且庄重地说：不行。

        四、接下来就是读了，一开始可以做不到一个小时，天天努力大概用不到半年就到一个小时了，这些时间都不是固定的，您可以自己去体会。

        五、读的方法应该是多种多样的，但是据我自己几年来的经验，我就用这一种方法自己读，也告诉其他人，大部人都认为可行，并用半年---一年就读出兴趣而不能自已，读的时间越来越长。

六、这种方法是这样的：
1．经典的顺序如下：《论语》《孟子》《大学》《中庸》《老子庄子选》《易经》《孝弟三百千》《诗经》《唐诗三百首》《古文观止》。。。。。。再要接着读什么，俺不知道也。

2。《论语》共二十篇，498章，每一章先读十遍，就读一下章，也是十遍，这样读完一篇后，在本篇上部画两个“正”字，然后通篇读，读一遍在本篇上部画“正”字一个笔划，读二十遍后，就画出了四个“正”字，这时孩子看见是有成就感的。这样就读完了《论语》一篇三十遍。

3．接着读下一篇，方法同上，不管前面的，不复习，这样读完二十篇三十遍，整本三十遍就读完了。

4．这时从头来，通本读，也就是说把《论语》从第一个字读到最后一个字，读一遍就在本书的前面或后面空白处画“正”字的一划，一开始的五遍至十遍还是困难期，只要过去十遍，孩子及大人就会松一口气的感觉，也就是四十遍左右的时候，以上这四十遍，需要父母有耐力，能坚持，并且时间不要拖得太长，太长会没有以下的效果。三十遍到三十五遍的时候，可以两天读一遍，三十五遍到四十遍的时候，可以一天读一遍。

5．从第四十一遍开始（不是断然的），就开始了比较愉快的时期，这时稍稍有点“学而时习之，不亦说乎”的感觉了，大概到八十遍至一百遍开始，孩子就非常爱读了。这个期间最少一天读一遍，但是最好要求孩子一天两遍，虽然感觉有点累，但小孩子有成就感，这时大人是很累的，大人一定不要障碍孩子哦。

6．读到一百遍之后，一天三遍至四遍，读到一百五十遍到二百遍的时候，加新书。（这个视情况而定，可以一百遍就加，也可以二百遍再加，但不要再多了）。

7．这时加新书《孟子》，新书每天读一个小时，然后还是复习《论语》，至少一天两遍。《论语》复习到三百遍的时候就不读了。

8．《孟子》是十四章，每章都很长，但是孩子有读《论语》的功力，读《孟子》时困难就较少了，读法是：每章读二十遍或三十遍，这个视情况而定，读完后就进行下一章，这样读完十四章后，从头开始，通本读，这时《论语》也大概读完三百遍了，就暂且放下了。通本读《孟子》刚开始的十遍左右，可以两天一遍，十遍之后，就一天一遍。

9．《孟子》读一百遍以后，每天两遍，每星期用一天的时间复习一遍《论语》（就是读，不要背），这一天就不要读别的了，当休息。

10．当《孟子》读至二百遍时，再《大学》，然后再《中庸》，《老子庄子选》《易经》。。。。。方法同上，每读完三百遍后，就每个星期复习一遍。

11．我想，如果做得好的话，四岁或五岁或六岁就能把四书、老庄选、易经读完三百遍。当然了，俺现在身边还没有出现这样的孩子，都是因为小妈妈顶不住压力，非得要上幼儿园，而不能大量读经也。希望本网的姐妹们能做到哦。

12．到一个小时能读一遍《论语》的时候，也就是大概上午能读一个小时新书（新书总是上午开始的一个小时读，直到整本读到三十遍），再读两遍《论语》的时候，下午可以加英语的诵读了。也就是说，从这以后，可以只用一上午读中文经典，而下午或晚上读一个小时英文即可（当然能多读更好了），其它时间安排游戏锻炼等等。

13．所以，一开始读经的过程，小妈妈要当成大事做，最好能请一段时间假，把这段时间好好做下来，如果不是全职做妈妈，我建议您要提前找一位看孩子的人，在您对孩子施教的时候，让她就跟着，一是能帮您做些家务，二是教她以后在家怎样带孩子，您在做的过程中让她完全能理解并实践，宁可多花些钱，因为孩子这几年的时间宝贵，不容耽误呀，这几年做好了，以后会顺理成章，这是多少钱都换不回来的。

14．英文诵读的方法我在下面写。

#22：
英文读经方法

英文我是不行的，但是我想，学各国语文的道理都是一样的，我不行，也一样可以教出英文好的孩子，所以这几年我也研究尝试英文的学习方法，当然道理都是看王教授的读经教育理论，和以前教孩子的各种体会而来，更希望英文好的姐妹提供更好的方法，这里的很多人英文都很厉害，我在这里仅仅是抛砖而已。

        一、三岁前还是要多听经，中英文一起听，3岁以后中文经典的诵读正式上轨道后，就一边诵读中文经典，一边主要听英文经典了。

        二。教材的选择，我想应该从这几方面考虑：
        1． 越大的孩子要选择越浅的，越小的孩子选择越深的，因为大孩子要急着表现了，而小孩子是不着急的，这时应该让孩子把一些有深度文化的内容吸收下去，由深入浅，这样就是由难到易，会越来越容易，以至于一辈子容易。

        2．父母越着急见功效的，就选择越浅的，越能“忍”得住的，就选择越深的。这里没有贬意，而是体谅，这里的“浅”可能也比一般坊间的儿童英语要高出太多了，我想，如果能把中文经典好好读那几本，读得功夫很深，那么这个孩子长大以后的境界一定会非同一般，他对生命的感悟以及情商都会很好，那么，他又有英文的“浅”的基础，而生命是相通的，到时也可以以中文带西文，用中文的义理去提升西文的程度，或许还有可能孩子还会有学习的兴趣与欲望呢？这些都是我的想象，也是因为我看到很多妈妈畏难学习英文经典，有时候会中文英文不能兼顾，如果有能力的话，中文英文一起都读经典，当然是最好的了。

        三、选定教材的顺序后，先选一本书，比如《仲夏夜之梦》（下面简称《仲》），将书的页数看一下，除以300天（一年按300天算，休息60多天，这个随意），或除以150天，或除以200天，得到的页数就是每天的量，这个每天的量您可以自己去体会是多了少了？要逐渐调整到合适，不过不要在这上面太过用精力，差不多就行了。

        四、确定每天读的量后，就要雷打不动地读，一开始读不到一个小时不要紧，逐渐加量，尽快加到至少一个小时就可以了，把读的遍数记在每天读的书页处（这很重要哦，因为我们都是凡人，这样做是最好的激励）。

        五、读的方法，按每天规定的量，就读一个小时这些量，读20遍，一天读不完，第二天接着读，一天内读完20遍后，还有时间，就读下一部份，总之，每一部份读20遍，每天至少一个小时，孩子如果要求继续读，是可以的。不往前复习（注意，这可是玄机哦，复习是很困扰人的，不复习，只要天天读，能力也在提升，心情又很轻松，才能不断地做下去）。

        六、这样，第一遍读下来的时间可能要超过预期的时间，读完一本后，再把《仲》的页数除以150天或75天或100天（也就是上次的一半），得到每天的量，按这个量读，方法同上。

        七、读完第二遍后，把《仲》的页数再除以上次天数的一半，按上述方法再读，以此类推。。。。。最后就通本读了。

        八、第一本英文经典，如果孩子小的话，我建议读够500遍，如果读的不是经典，而是像《1000句》和《新概念英语》之类的，读200遍就行了，因为这样的量已经足够让孩子的听说读写能力达到现在大学生水平了，可能差的只是单词量而已。

        九、第一本读完后，孩子的语感一定是会非常强的，强到让您惊讶不已（这是我的想象）。

        十、英文读经我建议一本一本地读，（不像中文经典那样，读熟就加），读完一本后，读第二本时，可以每星期或每月复习一遍第一本。

        十一、我估计，如果孩子每天读一个小时，读五、六年的话，英文的水平就相当好了。这时可以随意看一些英文小说、英文动画片及电影，当然，在这个过程中，如果孩子有能力看时，也可以穿插着给孩子看当成调剂或奖励，如果没能力看，您也不必着急。

        十二、英文读经与中文读经本该没什么不同的，但是我为什么要改动一些呢？那是因为，我想：首先，英文，我们在国内没有那样的语言环境，第一本通本读的遍数多很重要，这样可以形成像“天生的”似的语感，其次，当分块读完20遍后，前面的有些生，如果通本读，一定会有困难，困难太大了孩子就会太畏难，选择这样逐渐加大每天的量的方法应该是可行的，也应该是逐渐会读出兴趣的。

子云008

转自“春花的读经生活”
#121：
    《大学》里面说：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
      读经和其它比，读经是本，其它是末，读经较重要，其它轻，但不是对立；
      孩子和大人比，孩子较重要，所以一切先以孩子为主，把孩子的每一天该怎样过想清楚，大人是附带的，不可以把自己弄得很疲劳，而孩子还在那里蹉跎；
      孩子和大人比，孩子读经是需要着急的，大人可以缓一缓，在时间出现冲突的时候，以孩子为主，以培养出孩子的自觉为最终目标；
      所以，其实事情是很简单的，把孩子的每一天规划好，开始实践，在实践过程中改进，而不是热情过份，遇一点挫折就放弃。
      大部份的孩子都是自觉性不强的，这是孩子最通常的表现，不同的是家长的观念以及是否能坚持下来，家长行的，孩子就没问题
       （对小学高年级的孩子）读《论语》的过程中，您不要着急啥时读完，每天固定时间读就是了。假期时每天如果能做到确确实实读两个小时，大概孩子就能读完五十遍了（分篇三十遍，整本二十遍），甚至更多，这时读的困难期就过去了，并且学会了一种极好的学习方法（重复、读），这对孩子以后的上学生活都会产生深远的影响的。

#618：
    现在比较流行的说法是“凡事过犹不及”，“别给孩子压力”等等，在这样一种氛围下，好的父母都追求这个，这本无可厚非，但追求过份了，我觉得是一种媚俗，也是一种“过犹不及”，当然媚俗未必不好，俗如果好，随俗也是一种美德，“过犹不及”首先要明白哪些是“过”，哪些是“不及”，进德修业、精神境界的提升，永远没有“过”，只有“不及”，物质的追求、欲忘、名声的追求却是要有“止”的。是有“过”的也是有“不及”的，不要因为一句“过犹不及”，就含糊笼统地打击所有的事情。一句“别给孩子压力”让父母都却步，要自己去弄明白哪些是真的压力，哪些是自己的限制。

#72：

        读《论语》的过程中，您不要着急啥时读完，每天固定时间读就是了。在我的经验中，读二十、三十遍后，孩子基本上就不大畏难了，这二三十遍的困难是比较大的，当然，您如果读四十遍后，孩子就更不畏难了，读的遍数越多，越好，但是，我看到更多的情况是，大人一开始热力是挺大的，把一开始的部份都读了百八十遍了，大概老子也就能读十章左右，最多三十章，如果读《论语》，最多能读三篇，然后热度骤减，基本上就不想往下读了，就在原地踏步，而孩子是越熟的越愿意读，大人也在安慰自己说：只要有读就好，就这样，有时候又似读不读的，有时又想前面的都这么熟了，不读也行了，后面的又逼不下去了，这样一来二去，熟的也不读，不熟的也不读，最后就不读了，呵呵。而孩子总也没有读完整本书，我觉得不管大人孩子在整本书八十遍---一百遍左右，兴趣一下子就会提起来，这时是有“悦乐”之情的，当然，在读的过程中一定不要太“严格”，只把握一点就是孩子张口看着书读，其它不管，如果管得太严格，往往就把孩子障碍了，要以愉悦的心情鼓励孩子。所以不管怎么读，您只要把整本书读完八十---一百遍，还有一个要点，就是不要拖太长时间，这样家里会充满读书的气氛。

所以，这里的玄机就在：在一开始的前二十、三十、四十遍里，（不要超过了），是最困难的时期，您要全力以赴，尽早过渡到读全本，而读全本书的时候，头几遍还是较困难的，但是已经好多了，这时妈妈即使热情不太够，但是由于有责任心也可以坚持过，而且觉得有盼头了，到了第五十遍左右的时候，您只要坚决地要孩子读，孩子是不畏难的，到六七十遍，您就会感觉孩子每一遍都有进步，那时候即使再累，妈妈也会因为“看”到了效果而高兴，应该就不会放弃了。

       子云注：信然，信然！我现在《道德经》分章读完30遍，开始通读时，已经能体会出“悦乐”之感，不需要费心去“坚持”了

#83：
       不必一字不差地要求背诵，甚至根本就不必要求背诵，读到300遍时，差不多笨孩子也都能背下来了，即使背不下来，也不必有负担，因为这300遍的功力是不简单的，这是在练功，是练内功，学武的人在练内功时都是闷闷的，似乎没什么好看的，但是能安下心来练十年内功的人，再去学十八般武艺时那就了不得了。

        孩子在读《论语》时假若需要300遍能背下来，再读《孟子》时也需要300遍能背下来，那么再读《大学》《中庸》《老子》等时50遍之内就背下来了，而且只要这样有口无心地读下去（这个意思就是让孩子随便读，只要张开口看着书读就行），记忆力还会越来越强。这里的玄机在于遍数多、量大，不在于是不是认真地读了几遍，如果没有大量，认真呀、专心呀这些都是没有用的或者说是用处很小的，当然，认真、专心也不是错，只是不要在这上面太下功夫了，这是“不必管”的部分，或者说是不必管太严的部份，有也可没有也可，而“张口看着书读”是必管的部分，至于孩子读错了呢，您就提醒，想不起来了呢，您也提醒，不管多少遍地提醒，都不要发火、不要着急，这样做就对了

#119：
      我们都以为怕孩子读烦了，想细水长流，长久地读下去，其实这样或许真能稍长久一些，每天“坚持”半个小时，可能大人小孩子都可以“坚持”下来，尤其对大人来说容易“坚持”，只要这样做几年，效果也是很好的，但是要真正培养出兴趣来，确不大可能，要想培养出真正“读”的兴趣，只有老实大量，别无他巧，记得上个月的某天，我正在家休息，我一个同事（孩子五岁的妈妈）给我打电话很兴奋地说：姐你说对了！我就摸不着头脑，她又接着说：原来我以为每天少念点孩子就不能烦，现在看来全错了，现在儿子已经能每天读半遍《论语》了，以前我是不敢想的，多念才能越来越爱念。

      放下电话，让我有所沉思，我想，可能大家都是这么想的？或许我比较傻，我也没想过会不会厌烦，我比较相信王教授，就凭着直觉，一般情况下我都是这样，先信，然后尝试，尝试不行的时候再看其人的文章讲演，找自己的错，不断调整，实在调整不来，这个人的文章又没得看了，我就放弃，但是王教授的文章我还没看完，就爱上了读经，真的是大量读经，不知多长时间了，我每天都能读三四个小时（因为家务多，如果没事我可以读八个小时），绝没有逼迫，而是最高兴做的事，如果没有琐事的话，每天我读八---十个小时是不成问题的，记得8月末送儿子上学，在宾馆多呆了两天，有一天没事，老公又先走了，我就在宾馆读经，读了五遍《孟子》，大概是十个小时左右吧？就这样一天就过去了，我还有一个朋友，比我大一岁，原来是极其好动的性格，几乎整天逛商店，从2009年5月28日开始读经（因为我告诉她要画“正”字，她记了一下那天的日期），可能是有我指导吧，我走的弯路她都可以不走了，所以只有一年，到今年2010年5月28日止，就读完了四书老庄易经孝经弟子规一百二十遍，孝经和弟子规是最后读了，孝经只用了两天就读完了一百二十遍，弟子规只用一天，现在她论语应该已经读完二百遍了，最绝的是她现在也不给我打电话了，不愿意浪费时间，我笑她成了个书呆子，她觉得由于读经而使她整个的家庭都有了变化。她说上学学的东西大部份都用不上的，只有现在读的经典才在生活中直接起作用。这些都是我见到事实。

      说说就扯远了，我想说的就是：不要怕读烦了，子曰：力不足者，中道而废，今汝画。我们自己不要画地为牢，不要畏惧，就是读嘛，为什么怕多呢？您看播音员、老师、演员这样的行业，都是“大量”说话的行业，您看他们的口舌多利落，他们的思想也随着天天说的内容而受到熏陶和潜移默化，如果换成说经典读经典，不但口舌利落，智慧也会随之增长吧？

#471：关于2岁以上孩子不跟读的处理
        我觉得您可以分两步进行：
        1、是自己读，就按如上您说的那样读或其它读法都可以，但是自己读是次要的。
        2、孩子一开始不愿意，是普遍的，大家都一样，没有哪一家的孩子是开始就愿意的，这需要父母的信心，不要因为一时不愿意读就放弃，一直努力想办法让孩子读，以欲勾牵、提起兴趣都可以，但这些都是权宜之计，最终还要以静静地读书为方向、为终点。就是说心中要有一个方向感，也要知道，孩子是会对静静地读诵感兴趣的，这是早晚的事，这个过程好像是在考验父母的耐心似的，一开始越能大量的会越快进入愉悦，但一般也需要一年左右，这一年也不是都是痛苦的，您把这个当成亲子活动的一部份就是了，这样可以明显看出孩子的进步，整体素质的提高，越小的孩子感觉会越明显，孩子的成就感也很强，如果细水长流，或许孩子不会反感，但是要读出兴趣来很难，等孩子上学了、忙乱了，就更没有时间了。

        所以，我还是希望您能固定时间陪着孩子读，不要畏难，各种招都想尽了，也可以不想，就是坚决地读就可以了，您一坚决，孩子自然就读了，只是对孩子在读的过程中的各种表现不要太严格，要多鼓励。

        要想孩子爱思考，首先要敢于思考，那就是在孩子说错做错想错的时候，不要打击他，相反要鼓励他继续思考，对了错了都无所谓。西方的教育我觉得最好的一点就在这点。

        跟小朋友讲道理有长效性，但现实上好像一时借不上力。

        我的经验中最好的方法是鼓励，有信心地鼓励，并且辅之以态度坚决，不容商量，一时做不到，可以缓一缓，但不能因为一“缓”就“缓”没影了，呵呵。

#480：    新叶
这近两个月的实践，春花大姐对我实际操作中让我最受用的几句话：
1、 临渊羡鱼不如退而结网；
      听了这句话后我下定决心开始让levy开口跟读，想方设法让他开口。但终于有一天所有方法都不起作用，levy闭口。

2、费劲心思想出的小花招终会失效（大意），黔驴技穷之后需要对孩子（即使小宝宝也一样能体会到）郑重提出要求，让孩子知道这一关是在妈妈这里过不去的。
      开始正式要求levy必须坐在妈妈的腿上跟我读，同时开始指读（很多时候也不看）。开始的几天很艰难，每次都会哭闹，要从我怀里挣扎着走，我搂紧他并且以没有商量的语气说：论语是一定要读的。看着小孩的哭闹和那么的不情愿家长真的很容易放弃，一向支持我的老公都颇有微词，但我坚持住了。想想孩子上幼儿园，不是很多小孩都不肯去的吗，每天都会哭闹的吗，家长还不是一样会将他们送去，因为几乎所有人都认为上幼儿园是必须的，所以不会因为孩子的不愿意就放弃上幼儿园。 就那么几天，或许是一星期，都不记得了，levy接受了妈妈的这个要求。

#517：873295480

  回复 #504 湘叶 的帖子

        看到这，想起自己和程程刚刚读论语时的情景，心里那个纠结啊，想想我都有点想哭。现在程程早上指读论语十篇，晚上指读论语十篇，总共会用5个小时。早上一般会读到九点半，读完了才去幼儿园。以前程爸对此有微词，老师也说有点去晚了，现在他们反而习惯了，晚了就晚了吧。

         程程论语分篇读是我读，他看着书跟读，他时不时的会闹不读的，分读用了整整5个月。从9月1日开始通读，指读。程程是非常抵触的，刚开始指读时量按排的比较小，早上一篇，晚上一篇，读到短的如学而第一，为政第二、尧曰第二十他会很高兴，像捡到宝似的。读先进第十一、颜渊第十二，特别是宪问第十四，他就会想方设法的跟我讲价钱跟我闹。后来我们把宪问第十四分成两半，每次读十四都算读了两篇，他就很高兴，到现在还这样。尽管我一直想用春花姐定时的办法，可能是因为定篇惯了，定了时之后读着读着程程自己会再改成定篇，问还有几篇没读，没办法，又改成定篇了。其实我现在定十篇，跟读定2个小时，量差不多是一样的，就我们现在的速度而言。可能是因为小孩对2个小时的时间概念和感受还不是很清楚，尽管有闹钟，就摆在读经的小桌上，尽管他知道分针绕两圈就是2个小时。
     在分篇读时，我时常会要求程指读，扭不过他时，又会改成看着跟读。通读后我一直要求指读，很管有很多磕磕碰碰，我态度很坚定，不松口。大约坚持的有一个月，就比较顺了，我们现在读论语，程程会自动指着读，不用我提醒的。所以我想就我的经历提醒妈妈们，如果你已经要求指读，请坚持下去，态度不能改，过些时日就好了。
     关于定篇数读我倒是有个意外的收获。读着读着，他会去数还剩下几篇，还要一页一页的去数过还剩下几页。刚这样时我会很恼火，不准他数，但没扭过他。这样数了一段时间后，当数到还有3篇，还有25页或26页时，他会很开心，左手会把剩下的页数捏捏，去感觉一下那个页数厚度，嘴里有时还会嘀咕，“就剩下3篇了”，或者“哈哈，只有25页了，小意思啦”等等。我想这个时候他自己的感觉会在提升，信心在提升，他已经有这个能力读这个量了。假如这个时候我要求他通读两遍，他肯定会跟我闹的。
     所以我想湘叶家的宝宝哭，主要可能是因为这个量，宝宝对这个量还没有底，所以他会恐惧会排斥。所以我想给湘叶建议：
     一，改读论语。宝宝对易经已很排斥，如果继续读易经，也是可以，不过宝宝的恐惧和排斥要消除，所花的时间可能会比较长。
     二，就用春花姐的方法论语。先分篇再通篇。分篇用大字贴墙上，宝宝手指着读或者拿棍棍指着读，都可以。一章读十遍后就读下一章，再通篇20遍。宝宝还小，这样的量摆在墙上，更形象，她一看量不多，读几遍她就会比较熟悉了，他会爱上读的。一大本书摆那里，他心里是没底的，就像程程现在对2个小时量还不清楚，他现在对十篇，对65页这个量已经很清楚并用内心已经有能量容纳这个量了。
     三、定读的时间的起点。比如每天早上8点开始，定好后就不可以再改。如果到时间宝宝不肯读，你就自己读。而且是自己手指着墙上的字读，每次都坚持自己亲自指。小孩天生的会要求平等，他会想为什么要我指而妈妈却不指。当过一段时间后他就会形成习惯，布丁妈有研究过，一个好习惯30天就可以定形。或者先跟他商量好时间，如果到时间他不这样做，你可以讲：宝宝和妈妈商量好的，我们就这样做。其实小孩是非常守规则的，反而是大人经常讲话不算话。   
     四、定每次读的时间的长短。这么小的宝宝，刚开始我觉得定十分钟就可以了，定5分钟也行，然后再加长。先钓他上钩。实质上是让他先感受这个量，量少，又读熟悉了，他内心对这个量就会有一个概念，他会容纳的下这个量，过些时日他会喜欢上的。
     五。宝宝哭的时候你就静的陪着他，抱着他，什么也不讲。或者你讲，第一句，你看上去很伤心。  第二句，你想哭就哭吧。第三句。妈妈爱你。妈妈陪着你。哭是情绪的成长，等他哭完了，他会跟你做你想让他做的事情。哭完了他会明白这件事是比须要做的。妈妈爱他，但是这件事没有讲钱的余地。小孩可以哭，相信妈妈们自己也曾有这样的感觉，自己哭完了，心情就好了，哭完了心里就豁然开朗知道该怎么做了。小宝宝哭、伤心，对自己是没有伤害的。真正的伤害来自大人的指责。所以宝宝梦哭的事，请湘叶放宽心，这是他在成长。这是蒙氏的理念，我觉得很好，对读经有实际意义，尽管蒙氏不提倡口头授教，所以分享给读经的妈妈们。
     六、态度坚定。不管宝宝怎么折腾怎么闹，态度始终坚定，不松口。蒙氏有他自己的三大规则：不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境。我给程程再加一条规则，每天早晚必须读经（程爸不支持休学在家读经）。套用蒙氏的话，规则是保护孩子的，真正的伤害来自己大人。真正的障碍是大人。规则定好了，规则是必须坚定执行的，规则不可以商量。
     分享下一个今天上午的经历，今天早上去白云山跑步回来上楼梯时，程程要求先看鼹鼠的故事，我说读完字帖200字再看。我觉得应该先把事情做好了，再开心.放心的玩。程说想读100字就看。我不同意，他就站楼梯上不走了，哭了有10分钟，我跟他讲:你看上去有些失望,你想哭就哭吧,妈妈爱你.他像没听见一样,继续哭.我拉他走，他就跟脚上钉了钉子样的不肯走。我就自己打开门进屋了，自己做自己的事，不去看他，门是开着的。10分钟后，他自己回来说：“妈妈，我们读200字就看电视”。然后我们就开始读字贴，读完后他看电视了30分钟。30分钟一到，我就关电视.他很高兴。我们看电视一直是定30分钟。现在想想我也有做的不够好的地方,我应该把那3句话再重复几遍.我不应该先独自回家,我应该站他边上陪着他,或者抱着他.

#518：
      新叶：“关于指读，你们开始具体是怎么指读的，现在是我指，宝宝跟读，为了确认还有多少要读，有时候我没指，他会拉着我的手指。现在有时候我也坳不过他，不肯坐我腿上读，就让边玩边跟读，感觉效率低，大人累。而且你们分篇读才花5个月，好快，大体时间怎么安排的。”
  
     你家宝宝还小，别急，慢慢来。我们分篇读每篇读的遍数不一样，多的有40遍，如学而第一，少的也有十遍，基本上是一星期读一篇新的,每天早上读一篇,晚上读一篇.当时我不知道春花姐的方法.我觉得春花姐的方法，每章十遍，然后通篇20遍，再通读，会更好些。我们分篇读的过程中，读一读又来复习，复习一下，我又会很焦虑进度落下了又开始赶着读新的。就像春花姐说的，复习是个很恼人的问题。分篇读时，我要求程程和我一起坐书桌前读，我们各坐一个小板凳,他不可以跑来跑去，他会动来动去的。我读一句，他跟读一句。我读的时候我手指字，用铅笔指，铅笔笔尖细，便于他看清楚我指的是那一个字，如果铅笔点的有痕迹，橡皮擦擦一擦就可以了。然后他看着书跟读一遍，他读时他手没有指字，他读的比我速度快，他不想读，想快点读玩去玩，所以他读的很快。他读时我也指会跟不上他的速度，后来他读时我就没指了。

      分篇读时我们读的速度是比较慢的，一是不熟，二是指字指的慢想让他看清一些。通篇读以后，我读一句他跟读一句。我读时我不指字。程程读时他自己指字念。如果我指程程也指，两个人的手会在书上打架，时不时会碰到一起。程程指是食指指着读的那一个字，正对着字，不盖住字，也不要离字太远。刚开始指时指的比较慢，比较容易错的。他手眼的协调性还不是很好。到今天中午，我们已通读46遍了，读的要快一些，程程指的也要快一些，基本上是滑指了。现在他有时也会指错也会跳行。错了他会再找读到哪一句了。如果实在找不出来，我会指给他看读到哪一句了，只指，不批评。

     其实指字和认字,还有读的姿势都是其次的,这个春花姐在前面有多次讲过.多读,大量的读,老老实实的读才是最重要的.我也曾经很为 指字和姿势特别的焦虑和担心.到现在回过头来再看一看,当遍数和字数积累到一定量时,这些问题都会逐渐消磨掉。尽管程程还会跳行漏字，也会跟我讲钱价今天少读一点什么的，但我现在已经不会太纠结了。我们现在是读第47遍，我想，等我们读到第80遍时，可能我们的这些问题也许要轻一些了，或者已经没有这些问题了。

     当我带读时我发现我自己语气和情绪中有明显的焦虑时，我就读的稍微慢一点，让自己读的悦耳一点，过几分钟后会发现宝宝读的也要好一些了。宝宝和妈妈的情绪是共生的，妈妈情绪不好，宝宝也会莫名的焦躁，跟着就会读不好。宝宝还不会调整情绪，只能妈妈自己调整。记得前面春花姐有讲过，如果家里越安静，妈妈心里越宁静，效果会很好。我想真的是这样。
    另外，新叶，刚开始量比较少，感觉效率有些低，这是正常的，积累一些日子就好一些了。
    宝宝不识字直接读经，在分篇读时大人肯定会比较累的。分篇读完后就容易多了。请新叶放宽心，慢慢的绵绵密密去做就可以了。可能这就是水到渠成吧。
     现在程程和我还是各自坐一个小板凳看着书读，我们共用一本书。有时他会主动要求坐我腿上读。有时他读的很累了，很困，状态很不好的时候，我会喊他来坐我腿上读，这个时候他是比较愿意坐我腿上读的。只要宝宝开口读，有看着书读，就可以了，其它先不急，量积累一定程度时再要求其它。到现在我对程程的要求依然是：指字，开口读，其它的顺其自然。

#539：
        一本书分篇读完后，进入通读时，相对来说是比较容易养成孩子的注意力和专注力的时候了，因为有一本书的内容他可以读了，我把读经的过程分解一下，也就是我们想达到的要求：

        读、认字、能坐得住、小动作越来越少、注意力（专注力）越来越长、坐姿好、读得字正腔圆

     上面这些内容涵盖在读经的过程中，如果一下子全能做到，应该是最完满的了，一般情况下，是做不到的，有很多人就是因为要求完美而读不下去，所以要抓住一个最重要的：读，有口无心还是有口有心都可以，这样也正符合小孩子的情况，其它的能要求就要求一些，不能要求的暂缓，但并不等于不要求了，我觉得昀妈说的很好，就是一样一样来，毛病一个一个改，抓住最主要的一项“读”，“读”的能力是最主要的也是有时机的，错过了时机效果就没有小时候好了，我觉得这是童子功中最主要的部份，在读熟的过程中，其它的一个一个来，一段时间除了“读”以外，只关注一样，比如说认字，如果关注认字，就在认字上下点功夫，让孩子多指读，这样就不能要求速度了，等孩子的认字能力上来了，速度自然会上来，而我认为认字不必太着急，就是像M版主说的那样，尽量要求就是了，如果读十次指读三四次，慢慢的孩子就会认字，不过我不排斥着急让孩子认字的妈妈，多指字再加点字卡，肯定认字快，成就感也强。孩子指字读已经习惯了以后，再注意一项比如专注力（连带坐姿），那就和孩子约定多长时间别玩、别废话、别停，孩子忘了提醒他，慢慢拉长这个时间，养成高效率做事的习惯。这样做好了，孩子的小动作自然会越来越少，感觉上会越来越舒服，等孩子读了三四百遍以后，在孩子精神较好的时候，这时您要求孩子字正腔圆地读，一般情况下孩子都是愿意的，并且会是愉悦的，也就是说，他已经有了功底了，由快返回来慢是容易要求的，也是能要求的，对孩子来说是游刃有余的，而由慢到快是不能要求的，是随着功夫的深入自然而然来的，是急不得的。

        孩子如果小时候有过这样一个完整的读经过程，不要多说，只把四书读完三百遍的话，那些读经的过程中的点点滴滴，就成了孩子生命中的组成部分，孩子的学习习惯就养成了，这是千金买不来的素质呀，何况读的是“经”啊，这内容也是千金买不来的呀。

        所以，您说的专注力的培养我觉得就是上面说的，在读的逐渐熟练的过程中，就着做“读经”这件事一点一点练出来，这应该是“读”上的功夫，也就是方法上的揣磨，“读”这个方法可以贯穿于孩子的一生的。而如果“读”的是“经”，这效用之大就可想而知。




[ 本帖最后由 子云008 于 2011-1-4 16:13 编辑 ]

子云008

转自“春花的读经生活”  #77：

我对数学学习的思考

    我是学理工科的，在陪孩子成长的过程中，很长久地思考过数学的学习，我把我的经验及想法写出来，希望对姐妹们有些帮助，也希望与大家共同探讨。

一、        我面对的只是学校的数学，所以只考虑到高中，但是希望孩子一辈子会自学、能自学，学得自觉一些、有兴趣一些，更愿意思考，能从容一点面对数学，这些是我的目标。

二、        数学一定是要让孩子学会自学的，不会自学的孩子，在小学和初中有点聪明找个补习班什么的，还可以应付一下，到高中就很难应付了。据儿子高中物理老师说，初中高中的物理难度相差十倍，我觉得可能没有这么大的落差，但是三倍到五倍是有的，数学呢，也差不多是这样，整个高中的各科课程难度（包括语文英语）比初中都有大幅度的提升，所以有好多在初中学习还很好的孩子，到高中就跟不上了。

三、        所以如果在小学毕业前把语文和英语用读经的方法学好过关是很重要的，这样到了初、高中一方面这两科的水平很高，不用占用学习时间了，又因为程度高而爱学，另一方面由读经练出来的读书能力、静定能力、记忆能力、思考能力（记忆多了思考能力增强）又能极大地帮助理科的学习。

四、        数学是用思考的，是把抽象的概念符号以及形成的公式定理等等在脑子里不断地熟练地运用。

五、        数学及理科课程有一个共同的特点：是有机械结构的，是由易到难的，前一步不熟练，最好不要做下一步，如果强行做，就没有幸福感，时间长了也会很畏惧，（这和语文英语艺术智慧不同，这些是由难到易的，熟了就有幸福感而不是懂了才有幸福感，懂是不断地懂、是在人生的历练中懂、用一生的实践去懂）。

六、        我总结学好数学应该有几个方面的因素：

1、        主观面上，孩子的素质很重要，最好是静定的能力非常强，能长久地专注思考， 很耐烦很冷静地一步一步地演算推理判断，这是可以通过读经培养出来的，当然别的方法也可以，但没有读经这么综合，又能培养静定，又锻炼了记忆力，又能提升语文程度，还能认字，......，

2、        孩子的记忆力好，学数学也是很占便宜的，甚至是学好数学的非常不明显地隐性的但很重要的因素，这是因为数学是累积式建构式的学科，每一步理解后的记忆效果都直接影响下一步的理解运用，记住的越多，理解能力会越来越强，这同样可以用读经锻炼出来。

3、        客观面上，是数学学习的规律，就是它的机械结构和必须一步步消化理解，这不同于人文艺术和道德，我觉得数学只能自学，老师只能做为辅助，而不可以强灌，在孩子实在不懂的地方稍微点拨一下，或者是放一放，让孩子自己慢慢消化，孩子不懂而强求其理解是不可能的，能强求的地方只能是背的地方或另想办法开发孩子的聪明。

七、        用“读”的方法可以极大地帮助孩子学数学，就是遇到概念公式定理的地方就读读，理解了就过，不理解的多读几遍，理解以后都背下来，并且要多背几遍、背熟，然后再做题、运用，这样即有幸福感，又让孩子“感性地”“作用地”理解了数学，就是提高数理方面的潜意识，然后让孩子自己慢慢做题，别着急，这样，孩子就慢慢能学出兴趣来，也会很从容。

八、        这一段是我以前写的和孩子自学高中数理化的过程，给您参考，儿子初中休学两个月，学习数理化全部是用“读”的方法，我是这样做的：把高中数理化书全部买回来，买三套，并且把答案买回来，早晨起来锻炼、吃饭后，就开始读，两个儿子一人一本，我一本，我也看着书，儿子一人读一页，读到例题，就把答案挡上，自己做，实在做不出来，再看答案，看懂即可，实在看不懂，多读几遍，就看懂了。遇到公式、定理，立刻背几遍，就象读经似的硬背，不用懂，其实背几遍自然就懂了，实在不懂，到课后习题的时候，也可以弄懂，到做课后习题的时候，我也没让儿子写太多的过程，就在书上空的边上，写步骤，我也不检查，也不会，我拿答案，他俩做一道，分别亮答案，不能告诉对方，我看一下，对了就过去，不对，重做，实在不对，看答案，多看几遍答案，就会了。在儿子做习题的时候，我就开始准备中午饭，等他俩学到上午11多的时候，休息一会儿，饭也做好了，下午也是这样，晚饭后，儿子不再学数理化了，休息锻炼或看书，我就不管了，我把第二天的饭菜想好准备好，这就是学高中数理化的全部过程，不知说清楚了没有。这样整体学过以后，孩子对整个高中数理化的理解是全面的，虽然有些地方可能理解的不对，这不可怕，上课自然就弄会了，而且上课效率高，因为等于预习了一遍，但是这样学的效果可能赶不上在外面上课外辅导班的，但是却养成了自学、思考的习惯。到现在看，儿子自学能力很强。重要的是，不要和别人比，不要有太多的虚荣心，尽人事，听天命。

九、        小学和初中是同样的方法，只是选教科书时最好选一套改革前的、再选一套现在的，因为现在的教科书改得越来越象漫画了，好多的“思考、讨论”之类的内容，没办法自学，买本以前的书自学，再对照一下现在的，看缺哪些，再想办法补，总之，就是这个思路了，我们只用了两个月左右的时间学高中的课程，是不得已的，因为请不下来那些假，如果您的孩子从小大量读经，就可以从容计划，如果能在家自学的话，到五、六年级的时候，半年肯定可以把小学的课程学完，一年能把初中的课程学完，一年也可以把高中的课程自学完，这时再开始题海战术一年，这时的题海战术孩子会是愉悦的。

十、在学习的过程中，以愉悦的心情多鼓励。

十一、如果能这样做，相信孩子考哪的大学都能考上。

（注：精品文章啊！带孩子读经三年再用此法考注会试试！）

#599：
    现在小升初一般都考奥数，考好的学校、好的班，主要看奥数成绩，大概是因为各学校老师校长看到奥数好的孩子确实表现出聪明、学习能力强、后劲较强等特点吧？收了这样的孩子，学校就比较省心，又出成绩。而在读经圈里，有许多老师及家长又都很反感奥数。
    我在陪儿子的过程中，奥数是我们小时候学习的一个重点，在这方面，我或许算是有一些经验吧？但这颇不好说，既然您问到了，我就试着说说，表达不好的地方，相信大家都有自己的观点，不会被我所误。

    我觉得奥数挺锻炼孩子思维能力的，现在仔细去体会，奥数好的孩子只所以表现出一些好的素养，应该是这样的原因：一是因为奥数较难，孩子如果能学下去，并能学得好，天生就应该很聪明，二是因为学奥数也需要几年的过程，在这个过程中，只要父母能坚持，孩子就要克服好多困难，会有一些持续寂寞的时间，而这些无形的东西就是功夫，就让孩子形成了一些学习的素养。但是教学方法却很重要。

    我个人的想法，一是奥数不宜早学，因为孩子的理解能力越大越好，三年级学比较适宜，小学一年级就学不一定比小学三年级学强，在这之前，一定用读经把孩子的语文英语基础打牢，并练出记忆力及记忆的方法（就是重复读），如果这时候刚知道读经，就不要学奥数了，因为那太浪费时间，二是不宜太过，现在学奥数的都太过了，为了考个好初中，学的好一点的都上好几个班，几乎天天有奥数课，只奥数一样就不用学其它的了。三是公式要好好背、背多遍，但不必像读经这样，要理解了以后背下来，一般背到二十遍再有题做就不大忘了，或者把公式总结出来，分成块，每天用10分钟左右背一部份。不要怕这样死记孩子会笨，正相反，死背（当然是理解了以后的死背）得遍数越多，孩子越灵活，对数学越有兴趣。这些年我的个人经验是：理解是不能强求的，父母老师也是不能教的，这是真正的揠苗助长，是残害孩子的。能教的就是先基本上理解了以后，再背下来，这样学以及自学，道路才会越来越宽阔、越来越有兴趣。

    教材：我那时用的，我认为最好的是刘京友编的“三、四、五、六年级数学活动课”以及他编的一本题库，我忘了叫什么名了。

    以上是我对学奥数的一些体会，我认为如果从孩子一生考虑的话，而不只是为了小升初，奥数是不必要教的，当个兴趣学学可以，随便玩玩挺好的，花太多的力气有点得不偿失，如果让我重来一遍，我会这样做：在家里把这些书都摆着，孩子如果有闲睱有兴趣，自己看或我陪着看，都可以，如果没有时间，就不学了，唯有读经，是我要要求的。所以我一直也没写这部份。有人也许以为学了奥数的孩子初中高中会轻松些，这或许是有些用处吧？但我感觉用处不大，到四十岁后觉得，奥数对整个人生用处几乎等于零。

#405：六岁以前孩子学数学
     想起儿子小时候数数的事情，在这里说一说，或许对大家也有启发？对6岁以前的孩子，应该是很好的锻炼注意力、对数字敏感的方法吧，又很简单好操作，是我自己琢磨出来的方法，不一定很专业哦~

1、从孩子能数数开始，就每天当玩一样让孩子拿着实物数数，什么东西都行，到一定程度后，也就是会数了，不用拿实物比量了，就逐渐往大了数，比如数到100000000（一亿），今天数到100，第二天接着数，一次以10分钟为宜，这样很锻炼孩子的耐烦心，一个人要想数学到高中大学还好，不但要聪明，还要有耐烦心的。

2、每次数完后，在纸上记一下数到哪里了，下次接着再数，一直数到一亿，然后再倒着数，一直数到1或0，然后再从头数，就这样重复十次左右，孩子对数就很敏感了，并且加1减1的加减法就会了。

3、两个数两个数地数，0、2、4、6、。。。。。。。也一直数到1亿，然后倒着数，再回到0，这样数十次。

4、以此类推，三个数地数、四个数地数。。。。。一直到九个数。在这其间，三个数、四个数、五个数非常锻炼孩子的加减法的运算能力及对数的敏感，六、八、九分别是三、四、三的倍数，数到这时让孩子用倍数想问题，这样就让孩子感性地会运算乘法了，但是可能孩子还不知道乘法这个词是什么意思，这没有关系。七比较难一些，您可以教孩子加三加四或加五加二，总之在这样的过程中孩子的脑力会很强，每一个都是十次（正数倒数都十次，就是二十次）。

5、这样数到九，也需要一两年的时间，千万不要着急，一定要跟孩子玩着数（数学是要玩着学的，语文是不能的，是要平静的），数错了不要紧，让孩子慢慢来，要允许孩子犯错。错了以后您不但不要严肃，还要觉得好玩，只让孩子自己想想再数正确就行了，能这样数下来，数字的运算能力就已经很强了。

6、如果有时间，而且孩子已经很熟练了，可以接着往下，10个数、11个数、一直到100个、1000个、总之可以每天用10分钟左右的时间，这样锻炼一下玩一下，这样等孩子学九九乘法表，进行四则运算时就会很快学好，经过很少的训练就会精准。

#421：关于休学小学生补课的问题

        其实整个小学的功课，如果不学奥数的话，都是很好补的，每天学半个小时足矣，也可以集中补，只是要知道怎么补，数学最主要的是四则运算，就像我前面说的给孩子每天出些题算算，固定时间、量，一段时间就好了，或许有人怕孩子这些东西算多了，影响孩子的想象力，这就是个熟练活，卖油翁的本领，没什么好练的，国外的教育就不重视这些，人家获诺贝尔奖的还多呢。

        我不这样看，运算的准确与想像力创造力并不是相互影响的事，不能说一个人计算能力强了，想像力就不丰富，反过来，也不能说一个人想象力丰富了，计算能力就一定不能强，国外的教育让孩子有想象力创造力，关键不在这里。

       我自己思考了好多年，觉得一个孩子如果要想在整个上学生涯中相对来说比较有自信，有一个不太容易让人发现的能力就是计算能力，而这个能力又间接地影响孩子的应用题解题思路。

       您女儿在家，先把计算能力锻炼的非常好的话，学样的课程就兼顾了一多半了，其它的做一些题就能跟得上，甚至会超越。

        英语呢，小学那点英语是很容易跟上的，用读的方法，稍稍用点力就行了。

#497：
        数学书的读法与读经略有不同，读经是只读不解，数学书要边读边理解，但是出声读也是一个比较好的方法，不必读很多遍，小学的数学，在老师讲完课后，只认真出声读一遍即可，做到全懂，不懂的地方要重复读，然后把知识点总结一下（需要背的），写在笔记本上，定期背背，背熟，再做题，把总结在本上的公式定理知识点等，有计划地每天复习背一些，或每星期复习背一次，这样与做题形成双线，可以相辅相成，在不断地复习巩固知识点的过程中就提高了做题的速度及质量。


#438： 对小学生时间分配的回复
春花：
       “但是一上了学就面临着这些全面开花的局面。而且现在的小学对书写又要求特别高，看看身边同事和朋友的孩子，有很多是学习好，弹琴也好，好像是所谓的样样好，有的就是样样不好，是时间太少还是能力有限，还是等一项能力足够好了在继续下一样？”
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        我和你经历过一样的历程，那时我也有这些满腹的疑惑，看到周围的孩子真是好的样样都好，不好的好像样样都不好，我当然想让孩子样样都好了，可是真做不到呀，可能有比我能力强的人，是能做到了吧？我是这样，儿子学电子琴一年，本来弹得还挺好的，我给停了，儿子当时跟我大哭，直到现在还在埋怨我，呵呵，写字画画好像儿子的天分也挺足的，我却从来没给他们报过班，因为我觉得顾不过来，因为那要占用大量的时间呀，但是我不限制也不制止，儿子自己在学校报过一个画画班，我的条件就是不要用我管（我也真不会），自己随便学，学到什么样妈妈也没要求，结果他们学了一段时间就放弃了，因为那个班停了，但是他俩画画倒是一直爱画的，也是最爱，画得也蛮好的（他们同学说的），我看不出来（我是外行，呵呵）。

        我的想法是这样，我把必须教的必须学的缕出来（当然都是我能认识到的部份），然后做出计划就执行，给孩子留一定自由的时间，让他们自己发展个人爱好，就随便了，比如画笔画纸之类的孩子要买，我就领他们去买，他们要买什么，我都不参与意见，因为我不懂，后来学奥数，他俩也学得挺好的，当然奥数是要我参与的，到五年级的下学期，孩子喜欢上了看金庸小说，我那时觉得孩子数学已经很好了，而语文不大好，正好爱看这个，对语文帮助也很大，就把奥数停了，总之，我是个能力不大强的妈妈，顾了这样往往就不要那样了，儿子对写字一直都非常有兴趣，可是我始终也没有让孩子练，因为没时间，我不想把时间弄得那么紧，而平时我要求他们好好写，要写得整齐，现在儿子的字写得也不错，我对孩子的要求有些地方很高，有些地方随便。
写得挺乱的，总之，我的能力不强，只能这样做了。

（但是好像时间不等人啊）看了春花姐您的帖子，大宝和二宝当时也是经历过所谓的题海、大量长时间地学习，您上班他俩自己学的，怎么引导“要自己想要学”，怎么才能发挥出自己的主观能动性。
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        这也是我长期以来琢磨最多的问题，我觉得自觉学习的习惯真是很难养成，很多人以为让孩子扔在那里自己学，现在我觉得正好相反，一定要陪着孩子学习，这样才有可能养成孩子的自学习惯，找一样最难坚持且最有用的事情，比如读经就是，陪着孩子坚持，因为在这个过程中，孩子会有懒惰、头痛，也有愉悦、快乐，当孩子懒惰时您要帮他渡过，当他学得高兴的时候，您分享他的高兴，这样也得有几年的功夫，才能慢慢固定孩子的习惯，也才能让孩子学出兴趣。而这么难的事情孩子都有兴趣了，那他以后再面对任何其它事情都不会觉得难，只要愿意都会做得好。

        我儿子的学习我是陪到小学毕业，初中就一点都不用陪了，最主要的不是陪不陪，是我不陪了以后，他们的学习能力真是很好的。自己安排得井井有条，不管他们成绩好不好，我都很满意。如果能重来一遍的话，以读经教育再加少少的一点数学为要做的事情，我陪三年，我敢肯定让孩子养成一生的自学能力。至于题海，相对来说，我儿子真不算是题海的了，算是比较精做的那种类型吧？因为儿子记忆力比较好，这点就占了大便宜了，做过的内容较少有忘记的，再加上会背，这是我教的，知识点他们都背得很好，背过后再做题，就不必那么大量了。

“二、数学玩中学真是个很有学问的事。看了春花姐上面写的数数学，我们不敢超前，只是从一数到100，有点变化，就不愿意动脑筋了，怎么引诱。看来颜渊喟然叹曰“夫子循循然善诱人”真是难做到啊。为了孩子，要继续动脑筋，希望春花姐有空的时候多写一点这方面的体会和小点子。”
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您忘了夫子是“诲人不倦”啊？孩子是会变化的，现在从1数到100就不愿意动脑筋了，不一定某一天就愿意动了，天天“诲”呀，孩子是“活”的呀，他的心灵是“日日新”的呀。

“三、在上面看到有一网友写道“现在我越来越认识到越小越需要在学习习惯、思维方式上锻炼尤为重要。”思维方式锻炼具体点有哪些，在平时如何引导，春花姐您从过来人的角度看认为要把握的大原则有哪些，谢谢。”
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        我觉得“思维方式锻炼”最好的方式在小时候就是读经了，这也是锻炼也是吸收，说吸收是指长效性，以后越来思维方式越好，思考能力越强，说锻炼是现在就有锻炼的功效，因为要单调地读呀，这是最锻炼人的了，试问我们大人有几个能耐得住这份寂寞，看看现在的老人，又有几个能耐得住寂寞？耐不住寂寞又怎能有思考的能力？人都是在寂寞中思考的，当然讨论辩论也有助于思考，但那是要肚里有货的。大的幸福感也是在寂寞中的，我觉得，不会享受寂寞读书的人，这个人一辈子就等于放弃了幸福了，其次，我个人感觉还可以做的就是对数字的敏感度的训练，立体图形的训练，这方面锻炼好了，您会发现孩子似乎变聪明了。数数了，加减乘除的运算能力了，一旦练好了，感觉孩子的思考能力马上就上了一个台阶，这仅仅是我个人的经验。

        大了以后，放手让孩子看各家的对经书的注解，看史书等等，都是思维方式的锻炼，这些都需要有大量读经的基础啊。所以我想建议您不要太在乎小学四年级以前孩子的表现，把眼光放远点，四年级以前那些样样都好的孩子，据我个人的经验看，极少有到高中大学还样样都好的（当然有，但是极少极少）。

#447：关于读经宝宝小学表现一般的解答及小初高全程规划

        这个还是“表现”的问题，就是小学各科成绩（语文、数学）的表现。您是说孩子与别人比，数学、语文、理解能力都一般，其实在做这个比较之前，您的心中已经预设了一种标准：那就是孩子背了《论语》和《老子》了，就一定应该表现突出，不应该是“一般”的水平，对吗？

        其实，父母有这种期待是可以理解的，但是我觉得这样的比较还是不明白读经的道理，也不明白教育的道理，至少是不大清楚的。教育是赞天地化育的工程（赞者，助也），是教给孩子最大长进的内容，再配合以最恰当的时机，用最好的方法，这就是尽了人事了，至于结果是什么，那就要“居易以俟命”了。

        这样说，似乎不足以给您解惑，或者有用大道理压人的感觉，那我就试着细细分析一下：

要想孩子在学校的表现在同学中出类拔萃，就要研究一下学校的学习内容以及考核指标，这也是我多年来陪孩子的过程中一直研究的，分成三个阶段：小学、初中、高中。假如我们的目标就是考一个好大学的话，那是不是很早就要研究一下“考大学”的内容以及“高中”成绩要怎样来呢？这好像很可笑似的，还在小学就想高中的事情，其实这是很主要的，当然了，读一生有用的书才是最恰当的，可是考大学是我们大部份平凡的父母所要面对的，我们就先把考大学做目标吧。让我分析一下高中的各科：

        小学初中高中的教学有一个共同的特征：对考试那部份内容一定要有纯熟的表现才能得高分，而纯熟之前的积累过程学校是不管的，老师也是不管的。所以这部份工作就要父母做了，高中的各科和初中比跨度是较大的，尤其是理科，数学、物理是一年比一年难，把好多大学的内容都挪下来高中讲，化学和初中比，也不是一个等级的，语文、英语也比初中难太多了，而语文、英语的考法不是难而是不合理，我觉得高中语文在思想的深度上并不太够，但是那些支解的考法确挺讨厌地难。高中时间只有三年，这三年，对孩子们来说是很忙乱的，如果不提前预习和积累，没有自学能力，上了高中，想要表现好，是太难了，那就要参加大量的课外班，甚至要科科吃小灶，进行一对一的辅导，这样的我见过的太多了，难道真就这样难吗？我觉得这都是小学没安排好的缘故。其实小学初中应该是很清闲的，尤其是小学，但是大部份父母都把目光集中在孩子当时的表现上，也弄得挺忙的，而没有好好积累以备不时之需，就是对高中的铺垫不够，对整个人生的铺垫更不够，一上学就想让孩子样样表现好，结果胶着于小学初中那点东西，而对孩子整个人生的规划看不清，至少对高中没看清楚。

        这样我们就要看一看小学的哪些内容对初高中以及对整个人生是有用的，有哪些不足，是需要我们自己做的，这个分析清楚了，就可以把有用的学好积累好，没用的就不要管它了。

        小学就有三科：数学、语文、英语。

        小学的数学：
        就是加减乘除的四则运算能力的培养，我觉得这个对初高中以及对整个人生都是很用的，并且可以让孩子聪明，是要好好学的，是越不过去的，但其实是可以晚点学的，四年级左右学就可以，费时少收功多，但是已经上学了就不敢这样做了。您现在说孩子数学一般，我可以告诉您一个方法，让孩子不一般，您可以不管学校的数学是怎么学的，就把孩子的计算能力一下子练过关，订个计划，每天做一些题，允许孩子错、慢，这是很关键的，我看到：现在学校老师是不允许孩子犯错的，错了就批评，其实孩子在理解上有错、慢，是需要鼓励的，越批评他会越害怕，越不敢做（不敢错），我觉得孩子懒惰，可以批评，孩子犯错，不应该批评。在这种大环境下，家长也不允许孩子错、慢，甚至孩子自己也不允许自己犯错，一点困难都不敢面对。所以我觉得家长在孩子犯错的时候不要责备，要讲清道理，鼓励孩子错了改，如果四年级以上的孩子，每天四个小时练习，三个月就可以练得精准，如果是一年级的小孩子，需要一至两年的时间能练的精准，这样一个把四书都读过三百遍的孩子（当然多了更好），计算能力如果过关，他的小学应用题就不成问题，可以自学。

        小学的语文和英语：
        这部份是对初高中以及人生最没有用的，无论是学习方法还是学习内容，都没有用，甚至有害。所以我劝您不必在乎孩子在小学语文英语方面的表现，您就一直读经，其它随便，他也未必就表现不好。如果想要让孩子表现好点、有点自信，可以用“读”的方法，读一些浅度的内容，读经之余，让孩子看一点小学水平的课外书，作文就随便写，孩子写好写坏都表扬，这是让孩子敢写，这样到了四五年级，孩子的表现也会是很好的。

        除此之外，小学毕业前是应该把语文英语积累好的，把四书读完三百遍，当然能更多读更好，像教授说的30万字的中文经典最好了。最好再读一下《古文观止》，把《古文观止》作一个注解（就是王教授说的移注吧？），高中的课文中很多是从《论语》《孟子》《古文观止》选出来的，趋势是还要增加，而四书在孩子小学时背下来了，酝酿几年，到初高中时孩子会因此而懂事明理而理解力超强，因为这些都是哲学的内容，不只是文学的，对理科也是有很大帮助的，而在读经过程中记忆力静定能力的养成，无疑更是如虎添翼。

        小学也可以把英语学到高水平，当然是读经的方法。

        而理科是不大能完全提前的，因为理科需要理解能力，小学学高中的几乎不可能，而初中时可以用“读”的方法预习高中数理化，这是可行的，我是这么做的。文科是可以在小学积累完的，语文和英语的大量读经，就是对初高中的最好的积累，小学四五年级以后就会有一些效果了，对数学应用题都会有很大作用，因为数学中的应用题就是四则运算的说明文。

        您的孩子刚上一年级，小学一年级还看不出来理解能力强不强的，因为一年级就是形成一此数的概念与简单的运算，这些与读经无关。

        我个人的感觉是《易经》对整个初高中的成绩以及表现好像没有直接的用处，有间接的用处。但是对大学乃至于整个人生用处是很大的。所以我建议您还是先读《孟子》，再读《大学》《中庸》，四书不但现在有用，一生都有用，而且越来越有用。


#543：
    以我现在的感觉，小学的语文英语就让孩子自己随便好了，跟着学校的要求，不必多做，完成即可。数学就把计算能力练好，这是需要父母关注一下的，也是上初中高中乃至于一生都有用的，要允许孩子犯错误，把错误犯在家里，然后孩子上学校后就是表现了，那样他就很有成就感，因为现在一般的老师都不大允许孩子犯错误，计算能力好了，再加上有读经的功夫，应用题他会自学的，到时鼓励孩子自学应用题就行了。

    假期作用最好让孩子三天之内（就是越快越好）快速做完，然后一个假期就好好读经，每天加半个小时的计算题，我建议您这个假期想办法把《论语》最少读完30遍左右，英经也每天读一个小时，当然要安排好时间，效率高点，给孩子一下午左右的痛快的玩的时间，以后孩子会乐意过这样的假期，这样一个假期孩子的进步就是巨大的。

上午：读两遍《易经》一遍《老子》如果一开始读不完，就保证一上午读四个小时即可，中间只休息五分钟至十分钟，休息时间长了不好，不要以为这样读孩子很累，不是的，恰恰相反，这样连续读，孩子才会读出感觉，才会越来越觉得不累，也才会越来越有自信、越强大，孩子的耐力会越来越好。

下午：睡觉休息玩，最好做一些户外运动

晚上：一小时英语。

数学暂时不加可以（一年级），因为越晚学越事半功倍，孩子现在如果能跟得上学校的课程就可以了。书法您自己再想想用什么时间加，或怎么加。








[ 本帖最后由 子云008 于 2011-1-4 16:03 编辑 ]

子云008

“春花的读经生活“  #97\98:关于识字

    不认字确实是个困扰人的问题，宝宝小，好动，又需要看护，这时是比较乱的，我完全能想象会是什么情形，因为我也是从那时过来的呀。只是不大容易表达，如果是看着孩子的具体情况让我说说，这样就比较容易了，有这种困扰的，我看还有“小小小1008”妹妹，轩儿妈妈在教阳儿时，也是先教百家姓等，可能也是为了认字吧？这确实是个困难。那么我就试着说说吧。  


   教认字也可以单独教，认了一些字后，再读经，也可以不必单独教，就边读边教，从孩子能看书开始，就让宝宝拿着书，能指字的话认的就

快一点，不能指字认得就慢一点，这个其实是无所谓的，只要宝宝能开口并看着书读，慢慢就都会稀里糊涂的认识，而认字只是读经的附带部

份，这个意思不是说认字不重要，只是说没有大量读重要，但是不认字又影响大量读，那怎么办呢？我的想法是这样：


    分解一下，这里面有几个问题：一是张口读、二是看书、三是认字，张口读是最重要的，看书是其次的，认字是更其次的，其次的意思不

是不重要，而是说可以缓一缓，一点一点来，在孩子能张口读的时候就让孩子张口读，这样孩子越熟悉就越喜欢，孩子能看书的时候就让孩子

看着书，虽然一开始是瞎看，头三十遍的时候，孩子有时候看有时候不看，您就尽量要求孩子看，这次不看下次还要求，每次都要求，该翻页

了就提醒小孩子，每次翻页都提醒，经常拿着孩子的小手指一指，等等这些方法，您还可以再发明些方法，但是归宗是一个，就是让孩子多看

字，多看正确地字，一定要有耐心，这样一本书分篇读完三十遍后，孩子如果看书看得多的话，就会认识不少字了，同时对这本书就有点熟悉

了，这时全篇复习，妈妈还是以这种方式来领孩子读，一天能读多少时间就读多少时间，尽量多读，但是不要少于一个小时，一般读到七八十

遍的时候，孩子就会认识这本书一半的字，并且孩子大部分都会背了，这时可以让孩子指字自己念，他不指也没关系，有时孩子念着念着就丢

了，这时您鼓励孩子自己找，实在找不着，就告诉他，不必发火、较劲，就这样，在孩子读完这一本书300后，基本上这本书的字就都认识了。

妈妈们都爱看这样的效果，其实这不是最主要的，这300遍的功力是主要的，以一个两岁开始的小孩子为例，假如一年半能这样读完第一本书

《论语》的话，在3岁半的时候，自己就可以进行第二本书了，孩子就养成了读的能力，这时妈妈就可以省心了，这多简单呀，在这个“攻关”

的阶段，您只做这一样，每天念兹在兹，诚心而做，您可以边读着这一本书边听英文，使劲听，大量听，可以不听中文，中文就读着越过去，

这样就良性循环了。等这一本书拿下，不过才是4岁5岁的小孩子，他已经有能力读书了，而您看看，现在的大学生有这样的能力否？现在的高

中生有这样的能力否？
王财贵：

    识字是人类的本能，是读经的附属功能，读经的孩子，是不必担心的。

    识字最自然的程序是从模糊到清楚，而且不是一个字一个字认的，往往是一大堆一大堆的。字要从模糊到清楚，须要有个蕴酿期，所以您在幼儿园教的孩子，到大班也能认得不少字。您的孩子全天候读经九个月，背了不少经文，这已奠定下良好的识字基础了，我预料再过几个月，他的忽然大把大把的认出，会让你惊讶的。不要急！

    认字是我们一向不太刻意提倡的，因为只要读经背经，到了能用手指字的年龄，先是老师或家长陪着指，以后自己指，很快就超过小学六年的识字量。切记：初时指错了，也没关系。因为他的前途还很远大，不像大人，已经「没救」了，才要着急。现在要着急的是，读经背了多少，不是识字认了多少。纵使认字提早了，但却没有读多少经，将来还是没什么大希望的。

    总之，读经自然能认字，认字不一定能读经。要把轻重本末弄清楚才好哩。

    但，如果还是不放心，想要让孩子提早表现认字的效果给你看，也可以特别用「闪示卡」的方式，保证效果良好，立竿见影。闪示卡有多种方式，或者从市面买来，或者自己做。兹引昨天在全球读经网上，一位移民美国的妈妈教孩子认中国字的方法作参考。如果连生长在异国的孩子认字都如此轻松简单了，您又怕什么呢？（在此顺便呼吁，华山书院联谊的朋友们，也可以兼上「全球读经」网。又，将来基金会打算将此两网整合，方便大家。）


瓜妹识字教学记：

    常在网上看到读经妈妈们提到孩子经由读经﹐自然学会了认字阅读。也许因为在美国﹐大环境不同﹐此等美事一直没发生在我们家。瓜妹背完了大学中庸孝经三字经论语五章﹐认得了一些字﹐但是速度不够快﹐大多数的字还是只有个大概印象﹐要想半天才能猜出来﹐无法独立阅读。我很希望能在她进入美国的公立小学前﹐先建立起中文阅读的习惯﹐所以开始用字卡加强印象。

    瓜妈是急性子﹐再想想瓜妹已有读经基础﹐认字应该不难﹐于是决定给瓜妹来个密集填鸭班﹐每周认一百个字﹐结果轻松达成目标﹐一天大约花十分钟﹐目前已经达到一千三百字﹐一些童书已可自己读了﹗瓜妹所用的独家秘方是﹕

    (1) 选字﹕大概的选择范围有三类﹐一是瓜妹已能熟背的经典中选出的常用字﹔二是生活中熟悉的字﹐例如父母祖父母兄弟姊妹的名字﹐家里常出现的字(酱油豆浆醋 联合报XXOO)﹔ 三是她较喜欢的几本童书中常出现的字(小叮当技安大雄巧虎之类的)。利用汉字里形声字特多的特点﹐一次认字可以认一串﹐告诉孩子“长得相似的字﹐念起来也经常是同音。如此学”采“时﹐可以一起学采﹐彩﹐睬﹐踩...。

    (2)只求会念﹐至于字义﹐如果简单具体的可以讲一讲﹐太抽象的就跳过也无妨。等到他自己能读书后﹐慢慢会在阅读中掌握字的意义。(所谓孩子学会注音后即可阅读﹐其实是一样的意思。)

    (3)厨房里有两面墙﹐一面专贴生字﹐一面贴她会念的字。每周日晚上在生字墙上贴上本周的壹佰个生字﹐并将上周的字撕下放回盒子里编号收好。(有时会有三五个字比较不熟的﹐就留在墙上再多看一个礼拜。)带瓜妹把壹佰个字念一次﹐约三分钟。

    (4) 之后每天早上瓜妹自己去生字墙上找自己会念的字﹐然后把字卡从“生字墙”撕下来﹐贴到“熟字墙” 上。(这是她最爱的事。看到生字墙上的字越来越少﹐熟字墙上的字越来越多﹐给她很大的成就感。) 之后熟字墙上的字她自己念一次﹐生字墙上的字妈妈带念一次。

    (5) 生字墙的位置安排在她吃饭时视线可及的位置。(瓜妹自己说吃饭时她经常在心里默念。)

    (6) 盒子里已编号的字卡每天按照编号顺序复习一百张﹐ 约两分钟。

#465：
        当孩子还小，没先认字直接读《论语》时，会有两种情况，一种是指字，一种是不指字、只跟着读，指字的认字效果就好，不指字的认字效果就不好，由于小孩子记忆力好，大人领读几十遍后，孩子好多就背下来了，再加上越来越快，就不愿意指字了，我觉得这时就不要强行让他指字了，因为他读快的时候，背下来的时候也是很幸福很高兴的，而且读背比较重要，认字不太重要，所以第一本就让孩子背好了，能指就指，不能指也不必烦恼。
       那认字怎么办呢？其实是不着急的，在以后的诵读中慢慢认就可以了，但是如果着急，我有一个办法，有知行不行？您可以试试，

        第一，在每天的诵读中，尽量要求孩子看着书读，尽量要求指着字读（滑指也可以，瞎指也可以），当然不指也行，只是尽量。

        第二，想好下一本要读什么，比如说《孟子》，妈妈把《孟子》中的字做成字块，从前到后，就像本楼前面转帖的瓜妈教孩子认字一样，每星期认一百个字，不要认其它的，只认《孟子》中（第二本要读的），这样是一举两得，等孩子第一本读熟了，第二本的字也慢慢认很多了，到孩子读《孟子》时，他因为认识其中的大部分字而愿意看着字读的。这样做又返过来对现在读《论语》也有用。









[ 本帖最后由 子云008 于 2010-12-30 15:30 编辑 ]

子云008

“春花的读经生活”#128：弟子规的问题

王教授的回复如下：

    有关古人之规矩，与现代之观念不合，这个意思，我也曾在说明手册第六节儿童读经实务教材问题中，提到：对于合不合现代，不必太过在意，因为藉事可以显理,古事可以今用.....。善用者，只管心地之正不正，不必计较事事是否皆直接可套用。又如果一本书大部份是非常合用的，只有少部份不甚相合（当然不可以是明显的错误），那这一部书已经值得读了。

   再说，如果不想读弟子规也没关系，但总要有点生活规矩要学，请问拿什么更好？这是一个重大问题，你不能只说弟子规不好，请拿出较好的看看！这时将发现弟子规是还不坏的，可以拿来读背，拿来实行的。如其中果真有一两句不合时宜，把它放着就是了，相信老师家长也不至于迂腐到会强制逼着孩子做。所以这个问题是假问题，只是还没真正教读经的人，就想了一些罕见的难题来难倒自己，难倒别人而已。——凡事，分清本末，先后。凡问题，深入一层想想，就容易解决了。

再附上读经教育实施的四个要领（您注意看二）：

一，及早读经，愈早愈好。从胎教做起，为原则性的最早。自未出生至百岁人，从知道的那一刻读起，是为各个人的最早。

二，老实读经，愈老实愈好。读真正的经，如从论语读起，是教材上的老实。只管呆呆地读，不解释，没花俏，是教法上的老实。

三，大量读经，愈大量愈好。用尽可能多的时间，读尽可能多的经文，反复尽可能多的遍数。

四，快乐读经：以上三点做到了，快乐之情，自然源源而来。

王财贵

    再次多谢ZHENGWEI的提供精釆的老法师语录。文中流露老法师智慧之高明与淑世之心切，如暮鼓晨钟，令人感奋不已。您所花费的心血是甚有价值的。

    先读论语老子，乃我多年来之主张。我想一个有深度文化教养的人，自然易存善念，易有善德。故我一向不强调在孩子还小的时候就以太多"德行"来要求他。儿童宜以"自然天真"为主。我以为只要不至于"恶劣"，即不必太加约束。
   

    当然我不反对要求孩子"有德"，而"德"是难教难学的。表面的要求，虽说习惯可以成自然，但自外之规范，毕竟不是"道德"之所以为道德的真实所在。所以我想用经典的陶冶，期待其久后的自觉自证，才足以成其君子之德。

    若论成德之教，自宋明以来,即以四书为重，如弟子规亦只取论语一章衍绎而成。因此，一个善教善学者，论语足矣。

    另外，针对一般所谓"言教不如身教"的话，我有进一步的说法。说"身教不如言教"，要父母亲或老师当圣贤君子，当德行的典范，是相当不容易的。若无圣贤君子之德，便不足以教学，则太为难当今父师了。所以不管父师之德如何，只要赶快以圣贤君子之"言"教孩子，亦将有甚大之效果。如果家家教读经，我们当可期待下一代比我们这一代好。——当然，教读经的父母老师，大概不会恶劣到那里去。也就是只要以平常心教读经即可,不要增添了父母教师的不安。这样人人才敢教读经，这个文化传统才不会断絶。只要护住此智慧之传统，吾族人才贤圣，自然日渐辈出矣。经教不彰,管教将亦无大用也。

    不过，让孩子读读弟子规三字经，也是好的。其文义较浅显。有时父母老师可以借用其中字句来管教，甚至大人自已也可就此好好反省一番。

    又就认字来说，亦有相当之便利。总之，读弟子规三字经只有好处，没有坏处。

    我以后会在某种程度上加强弟子规的倡导。虽然论语一时难用，弟子规却马上可用。但依然是论语为主，弟子规为辅。盖物有本末而事有终始也。

    若以学习角度来看，如先习论语，其基础可以增进学习弟子规三字经之能力。先读弟子规，对习论语却无多大帮助。此点甚应注意之。

    又，依我所听到的经验，先教论语四五篇后，再教弟子规三字经，每种在两三个星期内就可背完。所以台湾以及大陆所有读论语的人，几乎都会读到弟子规三字经，故似不必太过提倡。倒是有许多读弟子规的人，却一直没读论语。因为不敢读论语，认为论语太难了，真是可惜了一辈子。

    不过，只要认真教读经，对这个问题，是不须要辩论的。因为我所看到的是：真有志教弟子规三字经者，一定会再教论语老子。真知道教论语老子者，一定不会放过弟子规,三字经。

    所以，最终的关键是，这个人是不是真知道要教读经。如真知道，则从那里读起，总不是问题，请ZHENGWEI放心吧！

    读读蔡礼旭老师的《细讲弟子规》（有视频、有音频、有书），您可能对弟子规有更好的理解。

    回复 #132 olive448 的帖子

    蔡老师讲得很好，我看了十遍《幸福人生讲座》，常常被感动得热泪盈眶，但是读完四书等100遍后再看效果才更好。

    看完蔡老师的，一定要再看看王教授的关于言教与身教、力行、德行等这些问题的文章，这样就会对教育有更深一步的认识。

#459：
    还是先读《论语》好。弟子规、三字经等应该不算真正意义的经典，但也是醇良的、有意义的。弟子规是行为规范，我觉得最恰当的用法是您先背下来，让孩子读个十遍二十遍就可以了，他熟悉其中的文句，然后您在日常生活中用弟子规来提醒孩子的规矩，他因为熟悉就能与您共鸣，在情境中理解并做到，弟子规是现在就要做的；三字经当然也很好了，是个小百科全书，会得很多知识，也可以认字。孩子在小的时候，在诵读上没有难易之分，读《论语》与读《三字经》差不多是一样的，所以我建议您先把难的、有深度意义地先读，后读浅的，这样的顺序是先难后易，会越来越容易，而一开始的难，对孩子来说，读哪本都是一样的。四书五经等才是真正的经典，是要大量熏习的，读多少遍都不过分。




[ 本帖最后由 子云008 于 2010-12-30 15:21 编辑 ]

子云008

春花姐九月份在工作之余读的，帖在这里，以作勉励 发表于 2010-9-30 09:44 资料 个人空间 短消息 加为好友

总结一下本月读经的量： 《学庸论语》  32遍（我读的是繁体版，里面有个附录朱子大学章句也读了，所以相当于                    《大学》读了64遍） 《易经》       1遍 《老子庄子选》 1遍 《古文选》     1遍 《佛经选》     1遍 《孟子》       3遍 《诗经》      半遍（200首） 看王教授的网络回复一遍（1400页左右） 本月工作较多，家务也较多（父母公婆的事），上午有时读不上，因为读得很熟了，用的时间都不多，看起来量也不少。如果每天上午都能保证读上，应该是每天上午能轻松读完三遍《学庸论语》，呵呵，好吧？姐妹们，你们都比我年轻，读到我这个时候，不知道得比我厉害多少倍呢，小孩子更小，读个三年五年，将来不知道要多厉害呢，我已经很知足了。有一天没事还看了一下《史记》的原文（没白话翻译的）感觉很爽哦~~