拿着金碗当瓢---从小乌龟谈起.

bando_2007

不知道这个贴发了后,能给个30分的积分吗?让我能看看贝尔的贴子.

到这个地方也有一段时间了,感觉有二个现象,不说出来难受.

一.是小乌龟现象.

注意到关于动画片学英语的内容，想详细了解一下小乌龟的学习过程和体会。哪知道，除了贝尔的贴子进不去外，其他过程一律是某日"听小乌龟第几集"。范围从二岁到十岁，水平从很低到很高。
下面的有个贴子里的情况是这样的。
从一开始，每天的学习内容里就有学或听小乌龟，似乎从头到尾几十集都听完了。
最后还从头到尾不止听或学了好几遍。当时有人问过是否能拿着材料读流利了，后来，据说家长认为小乌龟已经反复听过非常熟了，可以开始精听了，这里所谓精听是什么呢，就是基本能读。然后我看到了从第一集开始每天学，整整折腾了二十几天，完成了第一集。随后第二集，又是二十多天，后来好像坚持比较困难了。

这里，我在想，如此好的听力口语学习材料，让大家糟蹋成起步阶段孩子的故事的背景音乐了。真有拿着金碗当瓢使的感觉！
其实，这个水平的孩子，听力口语学习的应该是中间有大量清晰重复短句的材料。

其他几个动画片比如像什么神通的，我没接触过，据有人说比小乌龟更难些。可也看见大把明显学新概念第一册还没精学完的在听。
很大部分人用的动画片材料根本定位就不合适。


二。是对于“说”的轻视

满篇看到的都是听，阅读，或者有部分朗读，背诵。
看不到，“说”对于英语学习帮助的重要性。或者说谈论的篇幅较少。
其实，英语的主动说，对于英语学习的帮助是有非常大的含义的。
对于英语非母语的人来说，你有什么样的口语水平，就决定了你有什么样的听力水平。没有口语能力的听力水平，是竖起耳朵全神贯注的假听懂。没有准备不行，速度快了不行，声音轻了不行，有其它声音干扰不行。
学习新概念的学生不少，很多觉得进步不像预计的那么大，就是因为，朗读背诵和说对于英语的掌握有本质的区别。当你在用英语表达意思时，你用的方法是说简单的英语，而你背诵的却是另一种讲究文采的英语。
通过大量的说，哪怕与你对话的对方英语不是非常好（当然老外更好），甚至他没听懂，对于你来说，也是在强化和纠正自己常用英语词汇和句子的用法，时间一长，熟练到你想表达的意思能用简单的英语脱口而出了，困不倒你了，这就是英语思维了。所以说，英语角对于学习英语者的帮助是很大的。

英语应该是先熟练，再有机会去精确。而不是先精确，再熟练。现在国内学校应试走的路就是后者。基本上从英语学习效率上来说，是错的。

没有完成熟练，就不要再往新概念3,4去走了，从低年级开始早早地多学了点新单词，平时讲话交流使用频率又不高，基本没机会用，事半功倍，一段事间接触少了就容易忘记。昆虫动物名字可以用“某种什么样的动物”来表示，科技名词也可以用跟“某种说明什么的理论”来表达，医学名词可以用某器官的疾病来解释，小小年纪搞什么科普英语？生活英语的表达先要搞熟练了。

我们学了英语，除了跟英国人美国人交流外，也要跟德国人，法国人俄罗斯人交流的，他们说的英语，用到那些复杂长句和词汇的机率就更少了。
除非这个中国人想当一个美国文学家。

刚来就指手画脚，指点江山有点不谦虚了！但都是心里话。

bando_2007

才给十分啊!

学而妈妈

楼主确实很用心，统计了听小乌龟的孩子的年龄。为什么从2岁到10岁都有孩子在用小乌龟这个动画片呢？我说说自己的猜测，说得不对之处，敬请批评指正。

学英语跟学钢琴有很多相同之处。以琴童做对比，小孩子开始学琴的时候，大多从《约翰汤普森简易钢琴教程》（俗称小汤）开始，不管是4岁开始学的，还是12岁突然决定学钢琴的，大多会从这个教材入手。所以，琴童家长交流时，往往不是问对方孩子多大了，而是问对方孩子学琴多久了。

我进入论坛时，孩子已经10岁，那时我第一次听说小乌龟这个动画片，下载以后，孩子很喜欢，于是就用这个做了孩子的英语听读入门材料。对于这个材料，我们基本上是象楼主所说，“糟蹋成起步阶段孩子的故事的背景音乐了”。孩子回到家自己打开MP3就听（为了保护眼睛，只看一遍动画就进入听音频的过程了），根本不要求她看文本，或跟读句子。我的想法就是孩子可以用“习得”的方法学英语，而不是成人那种“精读精学”的方式。听英语对她来说是一种放松的过程，只要她喜欢就好。孩子可以不厌其烦地听自己喜欢的东西，小乌龟她听了好几个月，期间我提供给她很多新的资料，穿插着听了，但是她每隔一段时间就会翻出小乌龟来听。

英语“听”的过程完全是她自动自发的，我没有进行干预。我的作用只体现在“阅读”上，那时我选择了一些儿童读物，与她一起进行亲子阅读，就像她小时候我给她读“婴儿画报”一样。我们学习英语的过程，与学习中文非常接近，家长只负责提供资料，提供环境，开始时辅助一下阅读，如此而已。我不敢说这个方法好，但是这个方法对我的孩子最有趣。在论坛学习一年半了，现在她已经可以看神奇校车这样的章节书（类似马小跳的英语儿童书），可以看无字幕的英文动画片，这是我没有想到的。论坛上很多家长的方法，看似低效，孩子进步很慢，但坚持一段时间，效果还是显著的（可能我要求低，我觉得我自己上大学时都达不到孩子现在的水平）。至少她不怵英文，看到满篇都是英文的儿童书，毫不介意地就能看进去。

我们的英语从来没有作为一种“学习”，来进行，我不知道这样是不是使她失去了令英文水平突飞猛进的机会，毕竟她是上学的孩子，要写作业，要练钢琴，还要玩。只要她保持学英语的兴趣，我就非常欣慰了。

至于“说”，那不简单是一个练习的过程，还需要积累，积累的东西多了，说的能力就提升了。论坛里有些孩子背诵新概念，我家孩子没有。我猜他们的目的不是让孩子“说”，而是“写”吧？“听”对应的是“说”，“读”对应的是“写”。我们把“听”和“读”放在首位，因为这些是输入的过程，“说”和“写”放在后面，因为输入多了，才会有输出。当然，积累到一定的程度以后，“说”和“写”是能够促进“听”和“读”的，因为有了表达的需求，“听”和“读”的时候能吸收的更多。在这方面，还请您多指教！

bando_2007

上面各位妈妈，多谢了！
我拿着金碗当瓢，算是厚着脸皮要分吧。

这个阅读权限跟积分还不是一回事啊？
我搞错了。

知道了积分要花如此长的时间得到的，我在此表了态，看完贝尔妈的楼,我就全数奉还！多谢各位了！

如何用积分，威望，金钱换阅读权限呢？

bando_2007

学而妈妈谈了那么多，辛苦了！

关于这些方方面面，我先多学习学习，暂时不着急谈，毕竟也不忍心破坏这里大好的阅读气氛。

mtryshy

你还是得接着发贴，升级，小班，中班，大班，一年级，这时看应该就没问题了

bell_ks

抱歉哦。 当时一时兴起，弄了个权限，现在，都改不回去了。

贝尔的帖子，也跟大家一样，没有太多新意（本坛风格，随大流走，肯定错不了）
贝尔学完新一，练听力，纯听了几个月后，才开始用小乌龟的。那时贝尔积攒了1K的词汇。
小乌龟后，听力大增，开始章节书。不久耳朵就通了。
至于口语方面，一年后的暑假，用降世神通做配音，玩“同传”折腾了一阵子。

Andy-MM

原帖由 bell_ks 于 2010-12-31 14:23 发表
抱歉哦。 当时一时兴起，弄了个权限，现在，都改不回去了。

贝尔的帖子，也跟大家一样，没有太多新意（本坛风格，随大流走，肯定错不了）
贝尔学完新一，练听力，纯听了几个月后，才开始用小乌龟的。那时贝 ...

都同传了，厉害！

Andy-MM

我要去学习学习！！！

_海绵宝宝_

英语应该是先熟练，再有机会去精确。而不是先精确，再熟练。现在国内学校应试走的路就是后者。基本上从英语学习效率上来说，是错的。

有一定道理，前者是学母语的方法呢