表扬的威力

寒风独立

今天，我们学完了«西湖的“绿”»这一课，由于这篇文章非常优美，学生特别爱读。看着他们言犹未尽的样子，我决定趁势举行一次朗诵课文比赛。

比赛规则、评价标准刚一出台，同学们就迫不及待地在小组中准备。比赛开始了，每小组派代表逐一上台比赛。参赛者的出色表现让我这个作语文老师的感到欣慰，孩子们已经基本掌握了朗读技巧，但从中我也发现了问题：每一小组总是习惯地选派本组大家公认的好同学上台，几乎每次比赛都是同样的面孔，其他小组成员习惯甘当幕后者。这有悖新课改理念。

正当我又喜又忧的时候，终于一个生面孔出现了，第四小组的代表――王俊伟，一个平时说话如蚊子哼哼，胆子小得半天不吭声就会掉眼泪，缺乏自信心的小男孩上台了，举起课本，深深呼了一口气，我从他的表情可以看出他非常紧张，我也不由地为他捏了把汗，心悬到了嗓子眼：他能行吗？“我给大家朗读我最喜欢的第二自然段：奇怪得很，……”慢慢地，我的心恢复到原位，原先的担忧被紧接着的喜悦所掩盖，太棒了，长达百余字的一段竟没有读错一个字，流利到没有读破一个句子，用他自己领悟到的感情把这段读得洋洋洒洒，富有激情，博得我们大家热烈的掌声。最终他第一次为他们小组赢得了一枚红星。

下课我问他：“你真棒，能告诉我你的秘诀吗？”他略带羞涩地说：“因为你昨天表扬我读书读得好。”昨天的一句表扬竟能产生这么大的威力，这是我始料不及的。随即我又想起了前几天一个家长感触颇深地给我讲了一件事：她儿子的习作（打印出来的）被我在全班表扬并当例文宣读后，他的儿子从那以后每次写习作时都先打草稿，修改后再用电脑打印出来，她嫌儿子打字慢就说这样太麻烦了，可儿子说这总比他看电视强。这些都引起我深思：原先认为现在的孩子太强，如果老表扬孩子，孩子会翘尾巴，所以不太注重表扬，看来这个观点不对。在孙云晓的«教育的秘诀是真爱»一书中讲到经调查大部分小学生新学期最大的愿望并不是学习进步，而是得到老师的肯定和赞许。可见老师的一句看似简单的表扬实际上能在孩子们的心中产生巨大的威力，能挖掘出学生内在的潜能，树立孩子们的自信心。这样的好事我们教师何乐而不为呢？

lcz

非常赞成楼上的观点，老师的一句话、态度对孩子的影响是家长无法比拟的

毛毛妈

我现在几乎都不知道该怎么表扬了，成天被分数压得喘不过气来。我觉得我得去看心理医生——不会表扬的老师去看心理医生。

寒风独立

引用:<<!--quote1-->我觉得我得去看心理医生——不会表扬的老师去看心理医生。

你是老师?

耗子柔柔

呵呵，不错啊，适当的表扬是很有激励作用的