家庭中的如何实施有效的早期教育

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如何进行有为教育
无为教育做起来简单，说起来麻烦，因为我要让各位明白为什么这么做，但是有为恰恰相反，有为说起来简单，我讲的也简单，但实践起来要麻烦一些。下面我们来谈如何进行有为教育。有为教育分为两方面：
1、生活中的教育
生活中的教育，就是让我们不放过生活中的任何一点一滴都进行相应的教育，比如再给孩子穿衣服时候，我们可以告诉他左右，可以告诉他颜色，再给孩子糖时，我们可以教他点数，比如我们还可以跟孩子藏猫猫，来增进与孩子的感情，锻炼孩子的思维能力。比如我们带孩子出去玩，让习惯让孩子记住他所看到的一切，培养他敏锐的观察力。我们领孩子坐出租画，告诉他哪是方向盘，哪是计价器。再稍大一些，就要告诉他发生火灾怎么办，发生地震怎么办，发生其他意外的情况该怎么处理。再比如，我们教育孩子不让孩子与陌生人说话，但是我们在告诉孩子这些的时候，为什么不让他把父母的名字，家里的电话、你所在的城市给记住呢？一个2岁的孩子肯定有这个能力。比如吃饭前告诉小朋友一些日常用餐礼仪，并在吃饭时每人发几枚牙签。餐桌礼仪发生一次错误，就要送一枝牙签给身边的人，最后看谁牙签最多。（这个游戏可以使小朋友很快掌握用餐的基本礼仪）。
这都是早期教育，所以早期教育并不只限于书本知识的传授，把早期教育想成，摆一个小桌子，并只进行科学知识的传授，这是当前一个普遍的误区，所以很多人反对他们认为的早期教育。
2、关键期潜能开发
为什么要进行早期教育，我们最开始从两大方面进行了论述。关键期潜能的开方是一方面，那么孩子有哪些关键期，相应的关键期我们怎么去开发呢？
无为方法讲起来很难，因为我们告诉各位为什么那么做，但是做起来很简单。有为的方式讲起来很简单，因为我一告诉你们，你们就知道为什么要这样做，但是实际操作起来很麻烦，需要家长的极大耐心，但是如果一但做成功，他的回报是极大的！越小效果越好，因为小的时候，人处于成长阶段，关键期很多，过了6 岁之后，特别是13岁，关键期就少了，人已经定型了。
人的关键期方面很多，我只举一个例子，如果各位很感觉兴起的话，可以去新华书店买一套书，是殷红博先生写的，专门告诉你如何进行关键期潜能的开发，而且上面有详细的方案，告诉你每天怎么做！我只是简单的介绍一下。
我简单介绍一下，婴儿手脑协同开发的训练，我们所说的让婴儿双手开发大脑并不是只要婴儿双手随意动一动，随意地玩弄一下物品，大脑就自然而然得到开发了。研究表明，只有婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴儿身体和双手的发展规律，并根据婴儿大脑发展情况进行科学、系统训练才能达到理想的效果。
我讲一下婴儿双手精细运动能力发展关键期：
5-6个月：婴儿双手协作能力产生发展关键期
7-8个月：单手抓住多物能力发展的关键期
11-12个月：放物入孔能力发展的关键期
16-17个月：垒叠平衡能力产生发展的关键期
24-25个月：婴儿用笔画直线的能力产生发展的关键期
33-34个月：婴儿构思建构能力产生发展的关键期
关键期潜能的开发，实施起来有相当的难度，但是见效非常的快，不象我刚才讲的无为教育，无为教育实施简单，但是见效慢，比如读经的效用，你读1、 2年能见到一些大效应，但是真正的好处要10年之后才能显现出来！所以我建各位家长，无为教育一定要做，有为教育，你们可以根据自已的具体情况，有选择的做一部份。


3、格连杜曼博士的方法
格连杜曼最早研究的课题是如何帮助有脑伤的儿童恢复健康，再取得成绩后，把这些方法用到了正常的儿童身上，取得了不可思议的效果。他的方法简单实用，越小的孩子学起来越快，1岁比2岁的好教，2岁比3岁的好教，3岁比4岁的好教，你用他的方法，可以轻松的教会2岁的孩子进行阅读和加减乘除运算， 并且可以教孩子大量的百科知识。他的方法是我最推崇的，我已经把如何教宝宝识字与如何教宝宝阅读单独发了贴子，如果有兴趣大家可以一起探讨。

水果子弹

可能殷红博先生的书已经脱销很久了