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亲子阅读，究竟带给我们什么？如果真的要展开这个话题，可探讨的内容就非常丰富了——从幼儿教育的角度、从亲子感情的角度、从美学文学的角度……每个层面都有无数个主题和案例供我们研究。而今天，我想说的只有一点——“快乐”！——这份“快乐”来源于宝宝的内心，这份“快乐”属于我们母女二人！
不到三岁的女儿是个爱心“泛滥”的孩子；在幼儿园里，照顾小朋友是她最大的爱好；在家里，“妈妈给我生个小妹妹吧”则是她的口头禅；因此，所有有关小妹妹的书她都一定喜欢。宫西达也这本描写兄妹故事的《跟屁虫》，料想她会喜欢，但却没想到她钟爱到这种程度……
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ANG="EN-US"> 《跟屁虫》很温情。哥哥嘴里念叨着“妹妹一直都是个跟屁虫”，但手上却一直紧紧地拉着妹妹的手；哥哥做什么、妹妹也跟着做什么，哥哥虽然常常“嘲笑”把事情搞砸了的妹妹，但言语中却分明透露着一种“我有妹妹”的“自豪”！
ANG="EN-US"> 《跟屁虫》很搞笑。哥哥说：我要去尿尿！妹妹也说：我要去“料料”；哥哥说：我走了！妹妹也说：我“久”了；哥哥看书，哇哈哈大笑，妹妹看书，也哇哈哈大笑，但书却拿反了……ANG="EN-US"> ANG="EN-US">
正因为这两点，加上我们“共读+改编”的阅读方式，我的女儿读这本书几乎到了痴迷的程度——每天必读、每天必是从众多书中第一个挑出这本、每天必是强烈要求读三遍以上！
说起“共读+改编”的阅读方式，一是因为这本书非常适合，二是因为这容易调动家长和孩子的阅读兴趣。温情的感觉、重复的句式、搞笑的言语……我一句、女儿一句，我当哥哥、她当妹妹……配合着图画中的动作，回忆着女儿小时候含混不清的发音，着实让我们乐此不疲；而且这种乐趣已经不仅仅局限于读书的过程中，更延展到日常生活里……
女儿语言表达能力已经非常好了，发音更是标准的普通话，所以，我完全不用担心故事中“妹妹”的发音，（如“料料（尿尿）”、“久（走）”等）让她误入歧途；相反，我还会根据她呀呀学语时的真实案例将故事进行改编，如“哥哥说，我去姥姥家；妹妹也说，我去‘脑脑’（姥姥）家。哥哥说，我不怕毛毛虫；妹妹也说，我不怕毛毛‘童’（虫）”……每改编一句，我们都会重复无数遍，每重复一遍，我们都会笑个不停！对我来说，重拾对宝宝婴儿时的美好记忆；对女儿来说，看到了婴儿时期的自己，这是多么愉快的事情呀！同时，这些属于我和女儿独特的语言，让我们母女的关系更加亲密，“我‘久’了！”我上班、她上幼儿园时的母女告别，别人听不懂，我们却会心一笑！
更出乎我意料的是有一天夜里，女儿的笑声把我吵醒，只见她闭着双眼，小手却举在半空中，嘴里非常“清晰”地说着“梦话”：“哇哈哈哈，书拿反了！”然后，又笑了几声，继续睡觉！都说梦境能反映一个人的真实心理状态，看到女儿做梦都因为这本书笑出声来，我着实感到欣慰——因为，我知道她真的很快乐！——这不就是我想带给她的全部吗？！
想起日本图画书之父松居直先生的一句话：“图画书不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的！”今天，在女儿身上，我领悟了这句话的真谛！——亲子阅读，快乐是直接的、永恒的，其他的收获其实就是水到渠成、不请自来…… | 
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狗仔卡
发表于 2011-7-18 19:53:18
， 但是每天回来的时候都要我给他读墙上贴的童谣，
哪怕是他在哭一给他念童谣他就不哭了（真神奇）， 有时候很难喂他吃饭， 我就把他抱到贴画旁边，边念边喂饭（也不知道这行不行，但是总算肯老老实实的吃饭，，，唉。。） 尤其喜欢我对他说“STOP， STOP， I CHANGE MY MINDE , I WANT TO .....”每次都哈哈大笑， 也不知道他懂了什么
补充一下， 我家宝宝刚好一岁。