铮铮学琴日记（钢琴）

yinjing1113

我在博客上已经写了一部分学琴日记，但与朋友分享毕竟有限，于是移师论坛，愿学琴家庭多多参与，共同提高。

铮铮五岁，学的是钢琴，自09年年底买琴、学琴，每周一节课，到现在学琴已经24次了。陆续学了小汤1、2册，钢琴初步教程第1册，拜耳和巴托克。
学琴初（第1次-第15次课）老师比较注重孩子兴趣，特别是小汤1、2册，趣味性较强，孩子很喜欢，家长也可以辅导，孩子上手快，比较顺利；虽然强调手型，但不要求必须做到位；
学琴开始碰到一些困难是在近几节课，老师开始强调手型、指法，拜耳和巴托克的辅导书也开始逐渐有难度，如两手节拍不同、钢琴上两到三个八度跳跃，我辅导有点跟不上，孩子也开始不那么积极了，如一让弹琴就开始找理由、弹一会儿就想偷懒，弹两遍就说弹的很不错了……好在，我及时和他进行了沟通，强调坚持的重要性以及他能接受的弹琴方式（如吃完饭休息一会儿先弹琴再出去玩，一次重点弹一到两个曲子等），问题得以及时化解。
自学琴以来，我最大的体会，就是耗上了。要拿出时间天天陪孩子练习，要保持好的情绪陪伴他弹琴（孩子最受不了一边弹琴家长一边指手画脚），在他遇到困难或不愿弹琴时要多和沟通、想办法……
我常告诉孩子，“选择的事情（弹琴是孩子的选择）就要坚持到底，学琴很辛苦，但它会成为你将来的一个伴侣，特别是当你遇到困难或压力的时候，做感兴趣的事情都是很好的排解方式。妈妈希望钢琴会相伴你一生，给你带来快乐！”
作为家长，要当好催化剂，疏导仪，尽全力让孩子快乐的学琴。

yinjing1113

自6月8日学琴后，间隔两周时间（上周去了世博），今晚又要上琴。我戏谑其为“过堂”。毕竟每次钢琴课，都需要先检查上次课布置的作业，完成OK了，才会布置新的曲子。
铮铮学琴进展：上次课老师布置了拜耳两首，小宇宙两首，儿童初步十首（十天的作业）。从铮铮掌握情况来看，他对拜耳已经比较适应（拿老师的话说是找到了窍门、找到了感觉），对巴托克的小宇宙也已经入门，反向练习掌握的很不错，新曲子的识谱、指法变化的掌握有了很大进步，但弹琴过程中又出现了新的问题：一是指法有些倒退，左手小房子搭的比较稳固，右手小房子经常会塌下来，常需要提醒才修正；二是双音练习、跨六度练习掌握的不太好，手型始终感觉有问题，需要晚上再和老师交流一下。三是由于上周我去世博、铮铮学游泳，弹琴时间没有得到保证，有些曲子还不熟练、很多要点掌握的还有些问题。晚上能不能全部通过我还没有把握。
陪练体会：
目前存在的问题一是弹琴时间明显要加长，原来每天用心弹10-15分钟，就能把一首曲子掌握的不错。现在常常要放宽到20-30分钟，曲子掌握的还有瑕疵。二是我们双方在曲子质量上存在分歧。他认为弹得很好，可我认为问题还很多，需要再多练习，我们两个在这个问题上会闹不愉快。三是孩子在钢琴前的磨蹭让我要再三忍住脾气。
于是，我和孩子沟通后达成共识：弹琴前，我们先共同回顾老师讲的要点，然后他自己练习，感觉OK 了，我再检查。如果我们在曲子弹奏质量上存在分歧，而他拒绝再多练习，我们就让老师来评判。这样调整可能会让他的钢琴课进度放慢，老师纠正的可能会多些，但我希望这样可以化解我们的矛盾，提高他弹琴的自主意识。毕竟在弹琴的道路上铮铮还有很长的路要走。

yinjing1113

昨晚上琴，不出所料，惨烈！通过率不足50%。拜耳通过的很顺利，小宇宙通过1首，反向进行需要重新做分手练习。右手手型退步，第一关节、第三关节有些软，需要加强练习。儿童初步就通过了前两首，其他都需要重新练习，原因是没有完成掌握双音练习，加上老师感觉孩子弹得还不够连贯，于是乎，下次再来。
上琴感受：一是不要小瞧每周一次的钢琴课，中断一次，就会出现一定程度的退步，所以，只要能坚持，家长和孩子就要坚持上课；二是老师上课提到的知识点要及时温习，否则，一个要点掌握不好，曲子可能就通不过；建议家长们带个可以拍视频的相机或手机，回来和孩子共同复习；三是曲子弹奏质量要比弹奏数量重要的多，前几节课我们进行的很顺利，老师增加了曲子数量和难度，而我们每首曲子都练了，但每首曲子都没练到位，还不如少练曲子，把每条曲子练精。
上琴收获：通过和铮铮、老师之间的沟通，使孩子自己意识到曲子不是自己认为好、能完成就行了，要曲子流畅、没有错音、指法、手型掌握到位才行！

yinjing1113

因为铮铮咳嗽，这两天没上幼儿园。早上我们上班，姥姥陪他吃早饭、练琴。练完琴，该小孩第一时间给我打电话，告诉我，他弹琴如何如何好。
据姥姥说，铮铮弹了半个多小时，弹了拜耳新布置的一首曲子、幼儿初级教程第一册的拍拍手、拍手舞、小蝌蚪和唱国歌，弹琴磨蹭的毛病基本没犯，事先提到的弹琴要点除了右手手型有点软，其他都有进步。最后，姥姥告诉我，孩子弹琴要多鼓励，多欣赏、多表扬，他的兴趣自然高。我最近也发现了这一点，铮铮对我陪练有点抵触，嫌我唠叨，要求高。可他在姥姥和郑老师那里弹，就比在我面前弹效果要好。看来，我要尽快和孩子沟通，解决这个棘手问题——怎样在保证弹琴质量的同时，能接受我作他的陪练，又能保持他的弹琴兴趣。