为何活动课程和课外阅历对孩子的成长是重要的？

straybird

大家好啊！我第一次在这个论坛上发帖，其实已经潜水很久了……呵呵……我国内读的本科，然后在北京的一家国际幼儿园工作了一段时间后，就去了剑桥大学读“教育研究”硕士。最近在国内，前几天在我父母开办的小学——南京苏杰学校——给那里的部分爸爸妈妈开办了一个讲座，主题如题。想放在这里和大家交流，希望碰撞出智慧的火花：）

苏杰学校“关爱孩子健康成长家校联合会”教育研讨会上张晓扬的发言 (2010-3-18)

3月24日补记：那次的讲座看来真的挺有效果的，那次参会的家长之一已经主动请缨，要给孩子们做“海洋生物讲座”，配合最近要组织的一次南京海洋馆参观啦！真开心~

      大家好，今天我想与大家分享的是我对以下这两个问题的观察与思考：为何活动课程与课堂外的阅历对孩子成长是重要的？我们家长和学校如何精心策划这样的经历，帮助孩子更健康、更有效率的成长？
        
      在一切开始之前，我觉得有个问题很重要，就是我们希望孩子成长为怎样的一个人。明确了方向之后，才能开始讨论方法。当然这个话题具有它的复杂性和根本性，每个人都会有一些不同的看法，在当今这样一个多样化的社会中更是如此。设计活动课程和课外阅历的方法，所服务的大目标是：培养有着一个健康人格、乐观进取、智能比较全面的人。根据我在国内和海外的经历、观察，与思考，符合这个描述的人，无论处在怎样的境地与社会环境，都会比较快的找到最适合自己的方向和舞台，最大程度的发挥智慧， 打造一个比较幸福和成功的人生，同时也为他人创造价值。

如何定义“活动课程”和“课外阅历”

      
     “活动课程”是相对于“在课堂上向老师学习、向书本学习”这种常见学习方法的一个概念，是指“通过自己的亲身经历去获得一手信息，并在这个过程中逐渐获得自己的独立见解”。“课外阅历”不是指课外班，它指孩子可以主动探索真实社会，在比课堂与家庭更加广阔的天地中学习和成长的经历，可以是自助旅行，参加夏令营，参加社区活动，参加公益活动，参加童子军（香港就有童子军），去外地甚至是外国做义工……

为何它们对孩子的成长是重要的？

      
      首先和大家分享一些我观察到的一些现象。西方有个流行词汇叫做gap year，中文有时翻译为“空挡年”。欧美的很多青年在高中毕业之后、开始工作或进入大学之前，先用一年或者半年时间去世界各处旅行——当然很多时候还需要一边打工赚旅费（教英语是一个Gap Year Taker的常见工种，呵呵）。这其实是二战之后兴起的概念，发源于英国。当时的英国政府倡导青年人走出国门的初衷，是为了让不同文化背景的年轻人能够在早期就开始互相了解，学会彼此宽容、和谐相处，从而避免像世界大战这样的全球性悲剧再次爆发。那些年轻人出去之后感觉非常好，发现从前不能理解的现象现在可以解释了，从前无法忍受的异类现在可以理解了，从前混沌的自己突然变得更加清晰了——至少对于他/她自己而言。这种经历的一个直接结果，就是他们对自己和世界更加了解，也更加懂得为自己选择一种最合适的生活。所以Gap Year也就越来越流行，就算有的人没来得及在大学之前出去，也会想方设法在开始新的生活阶段之前要出去好好儿走一趟。

      但是，是不是只有孩子大了，阅历才重要呢？我觉得其实从小在与社会的互动中成长很重要。在英国，越是好学校，就越是组织很多的外出，博物馆、研究所、实验室，都成了他们的课堂；越是条件良好的家庭，度假就越多，异域文化和那些有着各式生活方式的人们，成了孩子最有趣的良师益友。在美国，更是每年寒暑假都会有大量的孩子到世界各地参加夏令营，我在剑桥两次的夏令营工作中，就教过好些这样的孩子。我发现阅历广泛的孩子会比较自信，而且做事效率高，因为他们知道效率高，就意味着能做更多有意义有趣的事情。他们也会比较快的适应社会。这是英国和美国的父母不让孩子输在起跑线上的方法——给他们很多机会出去旅行增长见识。咱们经常会用到“走向社会”这个词，比如“大学毕业之后你就要走向社会啦！”，我认为这个词是有问题的——走向社会之前，我们在哪里？这个词让我想到了旧社会的包办婚姻——在新郎揭开新娘的盖头的那一刹那，两人是第一次见面，但不管他们互相之前是否满意（我们假定一见钟情实属幸事），都要在一起生活一辈子。人和社会的互动，有点像是婚姻中两个人之间的互动，真正“订立契约”之前的准备工作越是充分，就越有可能打造一个良好的“姻缘”——孩子的成长需要在与社会的互动中实现，这样无论是社会被他们吓到，还是他们被社会吓到的几率都会低一些。

      下面来看看我总结的一个“剑桥地区儿童成长生态环境图”（见文章最后）。活动课程和课外阅历的可能性是比较多的。无论是大学各种科系的开放日，还是当地超市组织的社区体育比赛。当然，剑桥、牛津和伦敦地区都是英国很好的儿童成长土壤。不过我相信，向最优秀的榜样学习，是各位家长的心愿，也是苏杰学校的办学原则之一。

      那么，剑桥也好，欧美的家庭也好，他们为何花力气带孩子参加这么多的课外活动呢？对此我的解释是：孩子需要有了解自己和了解世界的机会。他们需要有机会亲自找到自己在社会的复杂坐标中的位置。他们需要亲眼看，亲手摸，亲自走，才能形成自己的见解，不然全部都是二手信息。每个人生来都有着千差万别，没有哪两个人应该成为同样的一种人。能够尽早了解自己的兴趣点和擅长、并尽力发挥自己的潜能，在我看来就是一个很大的成功。如果说生命是“陷入困惑”和“揭开谜底”之间的螺旋上升状态，我认为每个人最需要尽早揭开的一个谜，就是我究竟是怎样的人，在各个阶段去客观的认识自己，通过学习去不断地改善自己。清楚了这一点，他自己就会选择最适合的大学和城市，最擅长的工作，最适合的生活方式，与他人与社会友善相处，最有意义的度过这一生。

      课外活动和丰富的阅历，可以让孩子从小锻炼好几种帮助了解自己和世界所需的能力，它们是学习能力和独立思维能力的培养，以及对其他生命的尊重。学习能力和独立思维能力是息息相关的，前者是对信息的接受、筛选，和吸收能力，而后者建立在前者之上。现代社会信息极其丰富，除非人为因素不能访问的网站之外，获取信息、为某个问题寻找答案，对于会用互联网的城市孩子来说，早已不是难事。于是我想，知识存有量应该不是最重要的，而学会思考，学会在一堆新鲜信息中寻找自己最需要、并且能很好驾驭它的学习能力，才是让人无往不胜的法宝。

      对其他生命——尤其是那些与自己不同的人和一开始不能理解的事——的尊重，是一个人应该具备的基本品质。团队协作也是现在很多公司考察新人的重要标准。关于尊重，我有个小故事想和大家分享。有一次我和一个英国同事及其6岁的女儿一起去一个农场玩儿。那里有个动物农庄，很多动物住在那里，小朋友们可以和他们零距离接触。那天去的很巧，正好有一只猪正在生小猪，已经生出来了2只，第三只好像还不愿意出来，猪妈妈正在休息。我和那个小女孩都是第一次见到这种场景，自然都是激动异常。我是大人，懂得控制自己的声音，因为管理员已经告诉我们猪妈妈需要安静。但是小女孩有些控制不住自己了，一个劲儿的问这问那。她的妈妈于是把她带到了一边，蹲下来，轻声对她说：“你现在情绪比较激动，我觉得咱们还是先走开一会儿，因为猪妈妈现在需要安静，让我们尊重她的隐私。”这句话看似平淡，6岁的小孩儿也居然有所思的点点头，对我的震动确实很大的。英国人对动物的尊重，和对各色人种的尊重，一直都很让我敬佩的。也许有些人会认为这是表面文章，但我觉得表面文章做多了，也成了习惯。

straybird

呵呵，谢谢版主的支持啊，一下子给了我25分
嗯，继续把那天的讲座内容发完，请大家拍砖

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在社会大环境下，孩子们的档期免不了比较满，这其实对活动策划提出了很高的要求。这里我就想和大家分享我在英国对他们活动策划的方法的一些心得。首先是一些富有创意的改变，比如“夜访”博物馆。

剑桥有个Fitzwilliam Museum，是当地最大的博物馆。有次它搞了个“夜访博物馆”活动，让剑桥地区的孩子们都戴上电筒在天黑之后去博物馆玩儿。我看到广告时还想：晚上看和白天看会有什么不同？不就是光线不同嘛！但抱着一份好奇，还是很准时的在黄昏时分来到了博物馆门口。到了以后才发现，我的“准时”已经让我排在了一条几百人的队伍末尾，在我的前面，很多孩子兴高采烈的比赛谁的电筒光线亮。

博物馆准时开门之后，我们鱼贯而入，如果没带电筒，你还可以在门口领一根荧光棒。平日里看起来和其他任何博物馆没有两样的Fitzwilliam，这会儿在一条条手电光柱的交织中，在一圈圈彩色荧光棒的翩翩起舞里，显出几分神秘。不过这还不是“夜访”的全部魅力。咱们来想象一下，白天“哗啦”一下映入眼帘、冲击你的视神经的那些展品，现在都要随着你的手电，一个个听话的、带着几分神秘的排着队向你一展风采，没劲儿的东西，根本就无法让你的手电停留——这就是一种主动地选择学习过程呀！怪不得孩子那么起劲，平日里听不进去的讲解，这会儿也让他们听的津津有味。

富有创意的改变之外，英国组织教育类活动，也是有一些套路的。我这里就和大家分享一个英国中小学参观博物馆的活动策划模板。一共有5个步骤，在我们的活动策划中唯一的主角“去参观”，只是其中的一步。

步骤一：老师或家长和孩子一起讨论：我们为何要去参观博物馆？这和我们的学习和生活有什么关系？——明白目的是首要任务，不管它是去那里看一段人类胚胎发育图，还是去看恐龙化石。这种思维在孩子们今后的生活红也是很有用的。
步骤二：讨论博物馆是个怎样的地方，我们应该注意哪些礼节。如何在参观过程中既能让自己的好奇心得到充分的纵容，也能不影响其他人的参观经历——鬼喊鬼叫是绝对不允许的，闷头不吭声也不被鼓励.
步骤三：我有什么问题想去博物馆搞明白的？这听起来有点儿像是“做研究的思维”，但我认为其实是人类求知的一个最自然地心理过程：我有问题——>我想要找到答案。而且，这个问题不是别人塞给我的，是我自己真正想要知道的。
步骤四：参观。这个步骤因为区别不大，所以我就不多说了。
步骤五：分享和交流。这又是让我很着迷的一点了。分享并不意味着大家各自回家写一篇题目为“难忘的一次参观”作文，然后下周一上交，而是真正的和伙伴们一起讨论各自的看法。因为每个人的角度不同，学习方式也不同，于是在大家畅所欲言、各抒己见的过程，必然会有看法不一，而孩子们也就会在过程中学会表达自己，同时也尊重他人。

总结一下，我认为以上的步骤+富有创意的改变，这样的活动策划是丰富，深入，而从容的。

以上这些还只是我的一些观察和思考，下面要开始的，就是如何在咱们中国运用和创新啦！

pipilu1011

学习了,谢谢分享...

straybird

嗯，最近正在学校里组织一系列活动，探索上海。就是按照“不断预热——>出发——>分享”的模式来设计的。

上周给60个五年级的孩子们做了一场讲座。没有mic的我，刚刚开始排座位时，只好扯着嗓子大叫，幸好有课堂经验丰富的老师帮我维持秩序，才没有在开课之前就把嗓子叫破。谢谢老师们！之后的60分钟里气氛持续热烈，好在我已经控制住了课堂。我们一起探讨了三个话题：世界有多大？我们为啥要旅行？什么是真正的旅行？这次的讲座主要是给4月10日的“苏杰孩子上海探索之旅”做预热；在那之前，我们还会再预热一次，内容暂定是“如何在旅行中探索一座城市”。讲座的具体内容先不发了，因为还要给四年级孩子做一场，如果我的哪个热爱搜索的四年级孩子朋友一不小心找到了这里，那就不好玩了，呵呵。

在小学课堂上讨论背包旅行，这应该是孩子们的第一次，也是我的。从之后的反应看，有这个机会能认认真真的和小学孩子讨论旅行，我觉得苏杰的家长们是支持的，孩子们也是喜欢的。从课堂反应和课后回馈看，孩子们印象深刻的应该有这么几点：“世界可以很大，也就可以很小”，“你希望自己的世界很大还是很小呢？——很大——！”我的埃及、东欧之旅照片分享，驴友精神和我那双肮脏的Gortex鞋子，还有最后那段Pixar的跳跳羊（Boundin）视频（很推荐）。刚开始时我让孩子在地图上画出他们去过的地方，结果10个人的小组基本上就把全中国覆盖了将近2/3。感慨苏杰的孩子们已经走在了当时的我之前，要知道我真正的驴行，则只是开始于高中……
         
还有一点孩子和听课老师印象都很深刻，那就是：旅行会让你现在的学习变得很有意义。我举的例子是我当时在埃及和同伴走低，独创金字塔（孩子们听起来很酷）的故事。我说完故事就带着他们一起总结，我问：“大家现在能总结出来我都用上了什么知识吗？”然后小朋友们就很积极的回答：“地理！”“历史！”“英语！”我继续补充：“是能够听懂方言英语的能力，还有与人沟通的能力，你们说对吗？”“对——！”再次感慨小朋友们的逻辑比我想象的要简单，那么人的逻辑到底是何时开始变得复杂起来的呢？

非常期待上海之行呀~

猴妈

谢谢楼主的分享，很不错的引导和经验，学习了

straybird

我只是在一所小学里分享和实验了我的想法，但不知道这样的思路在其他地方是否能够被接受呀。

straybird

这几天正在给4月10号的上海之行预热，《如何探索一座城市》就是我要发给孩子们的文章之一，贴在这里和大家讨论分享

我不知道怎么加附件，所以原文中很活泼的图片就无法呈现了……

如何探索一个城市

之前
1.读读历史，知道一些那里曾经住过的人和他们的故事，在旅途中你会觉得很有收获哦！
2.在网上找找地方报纸，看看那里的人们每天讨论一些什么。你知道吗？（举例说明每个地方的话题都会不同呢！）
3.准备旅行必需品。

旅途中
1.出发之前，试着了解这个城市的一些基本情况。比如天气、语言、人……还可以想想你有没有亲戚朋友在那个城市，如果可能，是否能拜访他们呢？
2.坐上观光大巴士，围绕城市转一圈：就好像油画家画画之前，先为他的作品上一层底色一样，让我们看看这座城市会在你心中留下一些什么印象？
3.去看看这座城市的博物馆：画完了底色，让我们找到这座城市的自我介绍：博物馆。很多城市都会有博物馆，里面展示的东西，一般会表现出它的性格特点——就好像你的房间墙上挂的、书架上放的东西，会体现你的性格特点一样！在博物馆里，你还可以买一张明星片，寄给家乡的小伙伴，写上你来自异乡的祝福，想象一下他们收到你来自另一个城市的、盖着邮戳的明星片时，会多么兴奋呀！
4.亲自“压马路”：这时我们不是在观光车上，也不是在博物馆里，而是做“11路”——用双脚踏在这座城市的某条小街小巷，听着它的故事和传说，亲身体会这座城市而呼吸和脉搏……
5.和当地人聊天儿：根据我的旅行经验，这是了解一个地方最好的方式之一了。当地人会推荐你好吃的餐馆和好玩儿的地方，而那些八成在所有的旅行手册上都找不到！
6.记旅行日记：这可不是一件无聊的事情哟！当然老师和爸妈都不会要求你写日记的，只怕是到时候你总是有太多东西想要记录下来，好回家后再时不时拿出来回味快乐……日记的题目可不是什么“记录难忘的一天”，可以是“天下最好吃的东西”，“今天最好玩儿”“下次我还要……”“今天我认识了……”你还可以把门票贴在笔记本上，还可以为以后冲洗出来的你的美照留个空儿……这是你的日记，唯一的边界，就是你的想象力！
7.买明信片：这是我每到一处地方都很喜欢做的事情。记得我上次去东欧四国旅行，每到一处都会往家里寄一张明信片，结果爸爸妈妈后来说，就好像随着我一起玩儿了那些地方一样，很有身临其境之感！
8.如果你是去国外的城市，尝试着学习那里的语言。要知道，如果你会用别人的语言问路呀，点菜呀，你会受到格外热情的招待哦，这是我的经验！
9.玩儿累了，去看看当地的公园或者植物园。自然景观是一个城市最清新的呼吸哦！

回来后
整理门票、相片、笔记，做一本属于自己的旅行手册吧！如果那样，旅行带来的快乐会伴随你很久哦！

悠悠妈妈

这么棒的东西，顶！！如何让孩子了解一个城市，太棒了！

神武鹰扬

读书，游历，体验不同的文化和环境，生活才精彩。我觉得玩的开心，就是人生的主要意义和目的。

njlzh_2000

你应该接你父母的班。
英国威廉王子教育就是标准的英国式教育，旅游、牧场、军训、社会......甚至战争。