小笨读经（2005.6）

milkrabbit

今天早上小笨复习《笠翁对韵》，通读整篇。我在旁边自己看书，不去干涉他读的快慢，是否指读，过去多少时间。只是偶尔在他读错时提一下，或者提醒一下坐姿。就这样，小笨自己用自己的速度读完了全篇，花了１小时４５分钟。比起以前我盯着他读，要多花半小时。不过读书时的气氛却是好了很多，我不再心急，小笨也没有哭闹。小笨读着读着，有时候找不到读的地方了，自己会想起来用手指一下，说不定这样会让他自己养成指读的习惯吧。

春花大姐说得对，孩子自己是不会在意读了多少时间的，在意的是大人。如果大人自己能心静，那孩子也能心静下来。

[ 本帖最后由 milkrabbit 于 2010-10-10 11:49 编辑 ]

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春花大姐的这几句写到我心里去了，赶紧搬过来

我所说的孩子的一些好习惯大概归纳起来就是：做事有始有终，不拖拉、不磨蹭，学习效率高，能克服困难等等，这些品质的养成都是要在做的过程中练，而现在我认为在读经的过程中不但能把智慧的文字读进心里，这些品德也可以在读得过程中养成，同时又垫定了以后学习各科的强大基础素质。

今天看着小笨自己一个人坐在书桌前，一句句一页页这样读书，一坐坐了近２个小时，心里有种感动。不管小笨资质是多么平常、平时上课时多么不专心、有多调皮，但这样一个孩子却能在５岁的时候，能静静得以自己的速度读着书。这种静定的能力，是这一年来通过读经慢慢培养起来的。然而，这却是第一步。接下来，要培养小笨的正是象春花姐上面所说到的：不拖拉、不畏难、言而有信、有始有终。

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古诗词的活学活用：

１、小笨读《过华清绝句》，读到“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。小笨马上对我说，我知道的《笠翁对韵》里也有的，说着就去翻书，找到了那句拿来让我看。我一看是“岭荔红尘进玉妃”，以前跟他提过一次，倒没想到他记住了。

２、有次给小笨听古琴曲，讲到伯牙子期高山流水的故事。我就问小笨，《笠翁对韵》里也有写到过的你知道吗？小笨马上回答：“高山流水识琴心”。把我高兴得，狠狠得亲了小笨几下。

３、前几天，在小区里散步。路过一棵桂花树，又开始了实景教育。教了小笨一首《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。顺便科普了一下，桂花春天也有开的，并不是只在晚秋开。实景教育的效果很好，很好。

４、暑假带小笨去天目山住了一周。一天傍晚下雨了，同样实景教育。《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。后面４句是回家再教的，因为当时我自己也没记起来。

其他还有不少，现在总算自己也能应着景，对小笨讲几句了。这样，小笨目前对古诗词是越来越感兴趣了，真高兴啊！

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一直在为小笨明年择校的事烦恼，同时也对于自己在家教学是否会影响在校学习的质量，现在把春花姐当成知心大姐向她咨询了，把她的回复搬过来。一句句都是金玉良言，值得自己好好琢磨。


很多人都有会这种纠结，如果上学，孩子就必须要面对上课听讲的问题，那么我们就要研究一下一个孩子为什么会不听课呢？
乍一想，会觉得，好像只能从外面来要求，就是在天天上学的过程中遇到孩子不听课的时候就教育他，晓之以理，不行就强行要求，这样孩子或许会守一些规矩，也会有一点改变，我常听妈妈说：我家孩子聪明，就是上课不注意听讲。我就问，他为什么不注意听讲呢？您想过吗？（是因为孩子没有这样的能力注意听讲啊）

还有妈妈想办法找个好学校好老师，而这个好老师的标准就讲课有趣，能吸引孩子。

这些我觉得都不应是最主要的原因，我常常反省自己的学生生涯，在老师、外人眼里，我可能算是个听话的学生，看起来上课是蛮听讲的，但是我自己心里明白，不是的，溜号的时候太多了。

溜号的原因我反省起来，就是大部份听不懂，所以就听不进去，当我预习做的好的时候，这节课就会听得特别好，因为在预习的过程中自己在心里已经仔细想过了，有的懂了，有的虽不懂，但在心里也转了好几个圈了，然后再上课时，懂的地方因为熟悉而喜欢，再听老师的讲解又加深了一遍印象，而不懂的地方因为也很熟悉，老师一点拨会豁然开朗，这样整个一节课的效率特别高，课后再复习一遍，就有融会贯通的感觉，当然了，预习是自己预习才行，不能上课外班，那样同样的内容，听别的老师讲了在自己脑海里并未有深入思考的过程，只是再听一遍而已，虽然有些效果，但长此以往，孩子就不会自学了。所以我觉得能不能认真听课，养成上课的习惯只占一小部份的原因，就是能不能坐住，这可以用读经的过程来练，孩子能连续读经一个小时，就超出这个能力太多了，而上课能认真听课的原因主要在于孩子是否准备好了，因为现在小学中学的教学方法几乎是一样的，就是上课就讲，如果孩子没准备就去听或讨论，他怎么可能听讲呢？他能讨论什么呢？打个比方，比如我们要去听怎样修理汽车的课，那么我们要有所准备才行，就是对这个汽车的原理要熟悉，说明书至少要看过很多遍，甚至有些重要的地方要背下来然后才去听课，这时老师讲到哪一部份时我们都心领神会，一说就通了，否则像鸭子听雷一样，不溜号才怪，再打个比方，给孩子阅读一篇文章，当这篇文章百分之九十他都熟悉的时候他才会喜欢，那百分之十不熟悉的他也不愁了，如果一篇文章每一个字都不熟，就开始给他讲，他是听不懂的，也就不喜欢，纵使你用一些深入浅出的讲解讲得比较有趣，那也是他能理解的根本不需要讲的部份，而你在那里是浪费时间的，但是如果一个孩子把一篇文章读过100遍甚至300遍以后，他心里酝酿很久了，好多地方他有他的懂，这里再有高人点拨，也就是上课听讲，孩子是喜欢听的，至少是不痛苦的，也是不会溜号的。

还有一种溜号就是孩子的程度远远超出讲课内容，比如说一个高中生去听小学一年级的课，他肯定不听课，这种不听，不听就不听吧。
所以我觉得孩子上课是否听课，不在于是不是上了六年小学，然后初中就练出听课的能力了，而是自己要有内功，至于学校的坐息时间的养成，应该一两个星期就可以的。

其实这里还有做父母的一个隐忧：天天靠家长教，孩子会不会越来越依赖父母而永远不能自学呢？

也是需要好好反省的问题，自学能力的养成，也不是平面地思考一下说：让孩子自己去随便学，大人不参与就可以自学了，如果这么简单，还哪有这么多教育问题呢？要养成孩子的自学能力，是要父母用心的，我们要领着孩子走过一遍完整地自学之路，方法要简易、要长久、要可操作，要保证孩子自己学进去，有实践的感受，而不是我们大人在这里讲的唾沫模飞、而孩子在那里所吸收极少，人们常常会忘了教育的主体是受教者所得到的效果，那么您想想，让孩子自己读，岂不是会有最大的教育效果吗？孩子眼睛看着，嘴读着，能读出来是在脑子里转一圈，读两遍是转两圈，一本书读300遍就转了300圈，这是孩子自己的收获呀，是给他洗了300遍脑子呀（别怕，是越洗越清楚越强大）。孩子有了这些实践的感受，而经典里道理经过长时间的酝酿后，孩子会在生活中逐渐懂得，经典里的道理又最根源的道理，比我们的言教不知要高多少倍？而当一个孩子又有了读的能力，又读进去那么多道理的时候，他怎么会不能自学？一个孩子有了“老实大量地读”的能力，任何人生之难事，都可以用“老实大量”一以贯之，他想不会自学都难呢。

xly2004

也说说我关于择校的 片面 的了解，供您参考：

双双兄弟（引领我们开始诵读国学的双胞胎兄弟）现就读于市4所重点小学之一。上月与他们的大姨通话，对比之下，才知道

1. 重点小学在学习上的要求 要比我们所属片区的小学高很多。
2. 与家长短信联系密切。
3. 家长能强烈地体会到学校老师对孩子们的鼓励。

这3点，在我们这所小学是没有的。到目前为止，对我而言，儿上小学和上幼儿园差不多，只是每天到家的时间比上幼儿园时早点而已。

不过，双双上、下学路上至少每天2小时。

选择了读经，对于上学路上花费的时间，我就很吝啬了。如果重点小学离家近，恐怕我还是会择校的。

milkrabbit

看到春花姐对另一个妈妈的回复，啥也不说，继续往回搬，字字珠玑啊，每个字都得好好研究。

原帖由 红孩 于 2010-10-10 12:27 发表
羡慕春花姐，现在就开始给宝宝听经，一定要坚持下来。能传授一下如何培养孩子养成良好的习惯的吗？

我所说的孩子的一些好习惯大概归纳起来如下：

1、做事有始有终。

2、不拖拉、不磨蹭，学习效率高，能克服困难。

3、自学能力强。

4、温和、踏实、厚道，心胸宽广。

5、不妒忌别人。

暂时我也就能想出这么多，这些习惯要怎么养成呢？我曾长久地思考过并边实践边总结，最后归结为一点，就是要在实践中练，陪着孩子做事、学习，在过程中加以指导，并坚持，比如做事有始有终，如果这件事没有停的理由，就不停，一直坚持下来，坚持到做完，稳稳当当，但是我看现在妈妈把孩子的日程安排的太满了太多了，这样就不一定有始有终了，最好是某一段时间只做一件或两件最重要的事情，这样孩子感觉又轻松又能一心一意地克服困难。

儿子刚上小学的时候非常能磨蹭，每天下午放学回来，由于我还没有下班，奶奶或姥姥看着写作业，写一页作业大概都能用2个小时，到我回来还没写完，东摸西摸的，这也是我始料未及的，因为我也年轻，根本没想到孩子会是这样子，儿子在上学前已经认识一千多字了，也会写一些字了，虽没有练过字，也不至于这么慢呀，这时我才意识到是孩子的习惯不好，我自己静静想了很久，想好了以后，就每天从单位早回来（当然都是想办法偷着早走了），孩子几点放学我就几点回来，回来后第一件事就是看着写作业，还记得头几天他俩一会儿要喝水一会儿要尿尿的，一会儿又爬到床底下去了，弄得我直迷糊，这时我就横下心来，一心一意地陪着他俩，跟儿子说好，先上厕所、喝水等等，把所有的事快速做完，然后开始写作业，写作业的时候，我允许他们写得慢，但不允许停了干别的，写完一个字就马上写下一个，就这样看着、表扬着、有时也要发火，大概经过几个月一天不落，孩子写得就飞快了，以后只要没事，我就天天在孩子放学前回家，只要我在那呆着，即使什么也不说，孩子写得都很快。写完后我就放手让孩子玩，儿子一般都在那里画画、看家里摆的书之类的，有时出去疯玩。小学五年级的时候看了半年《金庸全集》，天天晚上写完作业就看，而整个小学听了近40部评书，这是很费时间的，因为我也不知道读经，只能这样提升儿子的语文能力了，但是这些儿子并不以为我在教他们，都是他们自己愿意做的，有时我还要假装不允许，他们还要求我才行，每次求我，我都有些要求，就是作业要做得即快又好。这样他们就越来越不磨蹭了，小学三年级开始学奥数以后，每个假期，我都让孩子三天之内把小学作业做完，然后我们就开始每天上午做三个小时左右的奥数题，我多半是鼓励、表扬他们自己的独立思考，从不批评孩子不会、笨之类的，甚至从心里就没有这些想法，我是真心觉得孩子很好的，每天规定是100道题，但一般都完不成，我看已经做了近三个小时了，就说，算了今天不做了，已经很好了，然后下午就玩一下午，我领他俩游泳戏水，有时随便，但是不能看电视。

自学能力的养成，稀里糊涂的我和王教授的读经有很多相似之处，就是用读的方法，我当然不知道要读经了，是读所有的教科书，数理化的自学，我都是在假期进行的，每一个假期把下一个学期的书买回来三本，一本答案我拿着，我们三人每人手里一本书，他俩一人读一页，我看着有没有错的地方，经常问问：这里懂了吗？儿子说：懂了，就过去，有时儿子会说，我再看看，我和一个儿子就等着另一个，有时一个不懂，他俩或是苦思冥想，或是讨论，我就静静等着，就是这样，大概15天左右就把下学期的课程预习完了，等下一个学期开学后，上课的效果非常好，而最重要的是我就不用管了，以后他俩他尝到了甜头，作业都作得飞快，然后就自由了，所以儿子直到高中都一直保持着快速做作业的习惯，初中时有一天我无意中偷偷看看儿子写作业，那个速度啊，真让我惊叹，有的孩子做作业能做到12点，我儿子基本上8点半至9点就完成了。（可能也因为没有课外班），

小学六年级的下学期，我和老师沟通后，每天下午，我把儿子接回家，买了一套英语小短文集粹（忘了什么名了），大概有高中大学的水平吧，但是很短，儿子拿着电子辞典，一边查一边读，我要求查出意思后再读五遍，再做题，下面有四个选择题，答案在我手里，如果不对，我就让儿子再念五遍，再做，一般情况下，孩子都能做对，这点英语能力就是儿子的英语底子，同时也练成了一些自学能力，就是不会就自己查自己读。

我觉得有一个很关键的地方，就是“言教”非常重要，我们通常都认为身教胜于言教，可是我觉得言教也很主要，要不断地说，温和地说，一边付诸行动一边说，大部份人都忽视这一点了，为什么会忽视呢？因为觉得重复的多了孩子都能说上来了，也烦了（其实孩子烦往往是烦大人的态度，并不烦重复），然后毛病还不改，就放弃了不说了，或许再说几次就有效果了呢，只要您仔细反省一下就会发现，重复了很多遍的话就会深入人心，然后不知不觉地就影响了人的行为。还有的是大人在心里觉得这么简单的道理孩子一定是懂的，不用说的，其实孩子是真的不懂的，所以教育孩子不要怕多说话，不要怕重复，这点是我在孩子8、9岁的时候悟出来的，在这之前，我是不大愿意多说道理的，一般都觉得孩子都懂。有一天我有病了发烧39度，早晨起不来了，就告诉儿子，自己喝点牛奶上学去吧，儿子听话后就照着做了，他俩倒是很听话，但是都没有过来关心我，我很纳闷，怎么儿子都不关心我呢？晚上儿子放学后，我就问他们，他俩说不知道啊，说妈妈从来不需要我们关心啊，这时我才明白，原来孩子是要教导的，不说，他们是真得不明白，由此我就想，经典不是最好的言教吗？经典这种言教该多重要啊。没有经典的重复，就是世俗言教的重复，孩子的心灵就这样一天天变化着，您看到了吗？

以上是春花姐的言论，不是我写的，想看原文的请去春花姐的读经楼，谢谢

[ 本帖最后由 milkrabbit 于 2010-10-11 15:56 编辑 ]

milkrabbit

谢谢您、春花姐、丹溪佳人对小笨择校方面的建议。

我这两天考虑下来，基本心里有些底了，不再象以前那样患得患失。第一目标是离家稍远的民办双语小学，万一考不上就上门口的普通公立。其他的学校不做考虑了。

这样选择的原因：
１、虽然小学都是在浪费时间，但在校时间能多学一点是一点，我没把握一定能说服公立学校的老师让我们半天回家自学。小笨的英语水平远超普通公立学校学生，那个双语学校在英语方面是浸润式教育，很多副课都采用全英语授课，能弥补我在口语方面的不足。虽然学费较贵，但我就当把这点钱花在课外上外教班了。上学路程可以以其他方法解决，比如就近租房。
２、学校的教育水平和作业量未必成正比。好学校作业未必多，差学校作业未必少。无效的作业量如果太多，直接影响小笨在家读经的时间。那个双语学校的教学理念是愉快教育，我不求愉快，只求作业少点，对孩子要要求宽松些。
３、万一没考上，就近进门口的学校。自己尽力给小笨创造条件，与老师尽量沟通，力求给小笨创造一个相对宽松的学校生活。其余的就靠自己在家教学了。按着春花姐的方法走，也一定能教好小笨的。

[ 本帖最后由 milkrabbit 于 2010-10-11 15:54 编辑 ]

milkrabbit

按春花姐的办法，最近中文读经很顺利。《笠翁对韵》和《老子》都可以自己通读整篇，而且确实越熟的越喜欢读。《论语》现在是跟读的，但也是按春花姐的方法，现在是第一步，分章分段读读到第五章。

milkrabbit

春花姐语录：
这个感觉是由于对读中文经典的体会，就是诵读这件事情，在孩子踏踏实实地读过几百个小时之后，我统计我身边的人读的时间，大概最多在400--600个小时左右时，就会喜欢上诵读，那英语也应该差不多吧？或许会多一些，但是我感觉600个小时孩子的语感绝对是练出来了，不管读什么都会练出来的，这叫功夫，而且如果读一本的话，会更快。一开始不要贪多，一句一句一页一页，多遍，时间够，踏踏实实，会看到明显的效果，有的人怕不复习前面的忘了，其实忘了也不要紧，这个读的这个过程累积起来的时间才是重要的，况且语言的重复率是很大的，不断重复的内容，孩子自然就记住了，整体读完后再重读即使全忘了重读，也会比第一次读时强太多了，如果两三年能深耕过一本书，我想任何人的英语能力就都足以自学了

对我们的英语读经很有指导意义，搬过来学习

WINGOO

在阿源楼里看到说英经最大好处是会跟读，你们都跟读嘛？
我们怎么不肯跟啊。