小女贝贝开始读经录

wynnzhang

美国的中小学都没有午休时间。孩子们早上七八点钟就到家门外去等校车来接到学
校去，在学校一直呆到下午三点钟，再由校车送回家来。学生可以自带午餐，也可以在
学校的食堂里买饭吃。在克瑞莫学校时，由于孩子们都还小，可能是怕孩子午餐时不正
经吃东西，一般在下午两点左右，又给孩子们吃一餐点心。点心则是由家长提供的。每
个月，家长都会收到老师列出的一份名单。每天由一名家长负责买点心送到学校去。对
于家长来说，这正是表现爱心的好机会，很少有人在这上面吝啬的。于是，孩子们的这
顿点心也就异常丰富，奶油饼干。草莓蛋糕、巧克力甜点、水果、冰淇淋……应有尽有。
    有一天，妻子带着儿子去超级市场买东西。一进门，矿矿就硬拉着他妈妈往冰冻食
品的地方走。到了摆满五颜六色冰淇淋的大冰柜前，他停住了脚步，然后细细地寻找起
什么来。突然，他高兴地大P4了起来，“妈妈，我可以要这种popsicle吗？”
    POPSi。ie类似中国的冰棍，有的是用果汁做的，也有的是用色素加调味素做的。
    他指的那种冰棍是极普通的一种。矿矿井不喜欢吃冰棍，有时一盒冰棍（12根）吃
上一个月还有不少剩在冰箱里。但这次不同，一回到家，就迫不及待地打开盒子，一根
一根地吃起来。结果，一口气吃了三根冰棍。妻子望着我，一脸的纳闷，这究竟是怎么
回事？
    我也觉得这事有点蹊跷，这种冰棍怎么能让这个挑吃桃喝的儿子如此感兴趣？我把
儿子拉过来，开始盘问他。
    “能让爸爸尝一口冰棍吗？”
    矿矿犹豫了一下，把冰棍往后一编：“不！你可以自己吃一条嘛。”
    我逼他说：“这么好吃的冰棍，还是留给儿子吃吧。”
    矿矿看看我，没吭声。
    看着他津津有味地啃着那冰棍，我说：“这么好吃的冰棍，我们以前怎么不知道呀？
你是怎么知道这种冰棍好吃的？”
    “今天在学校里，杰西的妈妈带了这种冰棍去，小朋友们都吃了……”说着说着，
矿矿的眼圈一红，“可是我没得吃。”
    听儿子这么一说，我不禁一愣。这怎么可能？哪有这么不公平的老师？在我的一再
追问下，矿矿才吞吞吐吐地说出了原因。原来，当天矿矿在上课时同小朋友讲话，结果
老师给他和参加讲话的另外三个小朋友的惩罚就是不给吃午点。据说，最容易使狗发怒
的方式，就是让这条狗看着其他的狗或动物吃东西，而不让它吃。真不知矿矿是怎么熬
过这个惩罚的。看着其他孩子吃东西，而自己不得吃，这种惩罚对一个七岁的孩子来说
是不是有点太残忍了。
    儿子很敏感，看我的表情不太对，他又做出一副无所谓的样子，说：“那些小朋友
故意用冰棍来逼我们，想惹我们生气。我们就装出没看见他们的样子。”说完，又补充
一句，“我才不在乎呢。”
    一口气吃下三根冰棍，他当然可以说不在乎啦。
    几个星期后，开家长会时我见到矿矿的老师利波尔太太，提及矿矿一口气吃下三根
冰棍一事。我告诉她，我认为这种惩罚非常伤害孩子的自尊心，不利于孩子的心理健康
的发展。我同她谈起了美国教育的基础理论所推崇的个性发展，谈起了“吃”在弗洛伊
德儿童心理学中的重要意义。我最后强调说：“可以考虑其他的惩罚方式，千万不要在
吃上做文章，惩罚孩子…”
    科波尔太太一脸的不以为然。她认为，正是因为“吃”能刺痛孩子，在这上面作文
章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚和警戒的作用。惩罚孩子的目的是什么？
    科波尔太太的观点正好反映出美国惩罚教育的一个基本理论：每一个人的内心都存
在“ego”。“ego”是一种膨胀的自我，“o”与人之本性共在。它表现为过分的自负
和过多的自我中心。个性的过度发展，会衍生出“eso”的膨胀。孩子在成长的过程所
表现出来的非社会性行为，例如，不遵守课堂纪律，不听从老师的指导，打架，等等，
其实都是“o”膨胀所致。要矫正这种非社会性行为，扼制“旺p”膨胀是非常重要的措
施。因此，惩罚的根本目的就在于扼制“o”的膨胀。
    在美国的电视、电影、小说及各种文艺作品中，这个可怕的“ego”就像个惹是生
非的魔鬼。我们经常可以看到这样的描写：当一个人处于两难境地时，特别是处于“天
人交战”的道德选择中，往往会有两个象征性的小人出现。一个身穿白袍长着一对翅膀，
另一个身穿红袍，头戴着两角帽子。穿白袍者是天使，是正义、道德和一切美好的东西
之化身。穿红袍者则是魔鬼，是非正义、不道德和一切丑陋的东西之化身。英文把这个
魔鬼叫做“aevil”。“aewl”总是会把个人的“o”推向极端，最终毁灭人的幸福。
    我在前几章谈到了美国教育所推崇的个性发展。相对来说，与那些来自中国以及亚
洲一些国家的孩子相比，美国孩子往往更开朗，更敢做敢为，而且更富于表现欲。用中
国的一句话说，这些孩子“主意大着呢”。

wynnzhang

美国的中小学都没有午休时间。孩子们早上七八点钟就到家门外去等校车来接到学
校去，在学校一直呆到下午三点钟，再由校车送回家来。学生可以自带午餐，也可以在
学校的食堂里买饭吃。在克瑞莫学校时，由于孩子们都还小，可能是怕孩子午餐时不正
经吃东西，一般在下午两点左右，又给孩子们吃一餐点心。点心则是由家长提供的。每
个月，家长都会收到老师列出的一份名单。每天由一名家长负责买点心送到学校去。对
于家长来说，这正是表现爱心的好机会，很少有人在这上面吝啬的。于是，孩子们的这
顿点心也就异常丰富，奶油饼干。草莓蛋糕、巧克力甜点、水果、冰淇淋……应有尽有。
    有一天，妻子带着儿子去超级市场买东西。一进门，矿矿就硬拉着他妈妈往冰冻食
品的地方走。到了摆满五颜六色冰淇淋的大冰柜前，他停住了脚步，然后细细地寻找起
什么来。突然，他高兴地大P4了起来，“妈妈，我可以要这种popsicle吗？”
    POPSi。ie类似中国的冰棍，有的是用果汁做的，也有的是用色素加调味素做的。
    他指的那种冰棍是极普通的一种。矿矿井不喜欢吃冰棍，有时一盒冰棍（12根）吃
上一个月还有不少剩在冰箱里。但这次不同，一回到家，就迫不及待地打开盒子，一根
一根地吃起来。结果，一口气吃了三根冰棍。妻子望着我，一脸的纳闷，这究竟是怎么
回事？
    我也觉得这事有点蹊跷，这种冰棍怎么能让这个挑吃桃喝的儿子如此感兴趣？我把
儿子拉过来，开始盘问他。
    “能让爸爸尝一口冰棍吗？”
    矿矿犹豫了一下，把冰棍往后一编：“不！你可以自己吃一条嘛。”
    我逼他说：“这么好吃的冰棍，还是留给儿子吃吧。”
    矿矿看看我，没吭声。
    看着他津津有味地啃着那冰棍，我说：“这么好吃的冰棍，我们以前怎么不知道呀？
你是怎么知道这种冰棍好吃的？”
    “今天在学校里，杰西的妈妈带了这种冰棍去，小朋友们都吃了……”说着说着，
矿矿的眼圈一红，“可是我没得吃。”
    听儿子这么一说，我不禁一愣。这怎么可能？哪有这么不公平的老师？在我的一再
追问下，矿矿才吞吞吐吐地说出了原因。原来，当天矿矿在上课时同小朋友讲话，结果
老师给他和参加讲话的另外三个小朋友的惩罚就是不给吃午点。据说，最容易使狗发怒
的方式，就是让这条狗看着其他的狗或动物吃东西，而不让它吃。真不知矿矿是怎么熬
过这个惩罚的。看着其他孩子吃东西，而自己不得吃，这种惩罚对一个七岁的孩子来说
是不是有点太残忍了。
    儿子很敏感，看我的表情不太对，他又做出一副无所谓的样子，说：“那些小朋友
故意用冰棍来逼我们，想惹我们生气。我们就装出没看见他们的样子。”说完，又补充
一句，“我才不在乎呢。”
    一口气吃下三根冰棍，他当然可以说不在乎啦。
    几个星期后，开家长会时我见到矿矿的老师利波尔太太，提及矿矿一口气吃下三根
冰棍一事。我告诉她，我认为这种惩罚非常伤害孩子的自尊心，不利于孩子的心理健康
的发展。我同她谈起了美国教育的基础理论所推崇的个性发展，谈起了“吃”在弗洛伊
德儿童心理学中的重要意义。我最后强调说：“可以考虑其他的惩罚方式，千万不要在
吃上做文章，惩罚孩子…”
    科波尔太太一脸的不以为然。她认为，正是因为“吃”能刺痛孩子，在这上面作文
章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚和警戒的作用。惩罚孩子的目的是什么？
    科波尔太太的观点正好反映出美国惩罚教育的一个基本理论：每一个人的内心都存
在“ego”。“ego”是一种膨胀的自我，“o”与人之本性共在。它表现为过分的自负
和过多的自我中心。个性的过度发展，会衍生出“eso”的膨胀。孩子在成长的过程所
表现出来的非社会性行为，例如，不遵守课堂纪律，不听从老师的指导，打架，等等，
其实都是“o”膨胀所致。要矫正这种非社会性行为，扼制“旺p”膨胀是非常重要的措
施。因此，惩罚的根本目的就在于扼制“o”的膨胀。
    在美国的电视、电影、小说及各种文艺作品中，这个可怕的“ego”就像个惹是生
非的魔鬼。我们经常可以看到这样的描写：当一个人处于两难境地时，特别是处于“天
人交战”的道德选择中，往往会有两个象征性的小人出现。一个身穿白袍长着一对翅膀，
另一个身穿红袍，头戴着两角帽子。穿白袍者是天使，是正义、道德和一切美好的东西
之化身。穿红袍者则是魔鬼，是非正义、不道德和一切丑陋的东西之化身。英文把这个
魔鬼叫做“aevil”。“aewl”总是会把个人的“o”推向极端，最终毁灭人的幸福。
    我在前几章谈到了美国教育所推崇的个性发展。相对来说，与那些来自中国以及亚
洲一些国家的孩子相比，美国孩子往往更开朗，更敢做敢为，而且更富于表现欲。用中
国的一句话说，这些孩子“主意大着呢”。

wynnzhang

教育就是要使学生的心扉向知识敞开，向世界
敞开，向他民族他文化敞开…二••我的学生，一年后可能忘记了汉语的四声，但是中
国和中国文化却永远不会在他或她的心灵中消失！
    要不要学外语？要！目的是什么？对小部分真正学语言。钻研语言的人来说，是学
语言和研究文化。对大部分人来说，学外语的目的就是求得一种开放的心态，对外来文
化、对世界开放的心态。
    那么，有了计算器，还要不要计算技呢？
    答案同样是肯定的。
    打个比喻，俗话说“以车代步”，现在美国人都有了汽车，为什么人们还要练跑步
呢？因为汽车是工具，跑步是能力。
    同理，计算器是外在的工具，计算技是内在的能力。掌握了计算器，你只掌握了
“what”——即按哪几个键会得到什么数字？而掌握了计算技，你就弄通了“how”和
“Why”——即明白了“怎么样”去计算？“为什么”要那样计算？对少部分学数学的
人来说，学习计算技，那是终身遗游数字王国的事；对大部分人来说，尽管将来可能并
不用得着高中的代数，但弄通“怎么样”和“为什么”的过程，既是了解事物间或事物
内在的微妙联系之过程，也是培养逻辑思维、提高解决问题的能力的过程。
我在（创造性能不能教）这一章中曾经说到：创造性就像种子一样，它需要一定的
环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果……
    同样道理，人的个性、创造性、批判性思维、独立思考的能力、解决问题的能力，
等等素质，也像种子一样，需要良好的生长环境。如果一颗种子在其发育阶段没有得到
适当的护理，没有得到科学的施肥灌溉，没有良好的生长环境，那么这颗种子就会发育
不良。等这颗发育不良的种子长到一定程度，甚至已经基本定型，才移植到良好的环境，
虽然也可能成材，但至少已较难成为参天的栋梁之材。
    美国某校有一位中国留学生，在一次国际学生的郊游活动中，被“罚”表演一个节
目。我知道这位仁兄是没有半点文艺细胞的，人很实在，他为难了半天，终于扭扭捏捏
地同意唱一首歌。当他一开口，把许多人吓了一大跳。倒不是因为他的五音不全，走腔
走调，而是他选择的歌曲的歌词内容：“拿起笔做刀枪，集中火力打黑帮……”如果他
是一位玩世不恭、位笑怒骂之上，那另当别论。但此公，我太了解他了，很本分，很正
统。我不知道他为什么要选这首歌？可能他的脑海里也闪过（东方红）之类的歌，但太
长了点，也不够孔武干脆，所以就选了这首干练的短歌。但我敢肯定，他绝对没有想到
这首歌的不合时宜。好在其他国家的学生，甚至台湾来的学生都不知道他在唱些什么，
只是大陆来的有点感到无地自容。这位留学生研究的是经济理论。到底他能够研究出什
么东东来，不需我赘论。
    当然，这种例子不多。大多数来美的中国留学生都是有些“料子”的，故也学有所
成。能不能出个把诺贝尔奖获得者，我不敢肯定。但要在我们这代留学生中出“一批”
——十来个诺贝尔奖获得者，是不太可能的了。发育不良的种子，再移植到别的环境，
就算能成材，也难成顶天立地的栋梁之材

wynnzhang

智力包括记忆力、想像力、思考力等等，一般多是先天具有的素质，但需要后天去
开发它，锻炼它。
    创造力不同于智力。创造力包含了许多非智力因素，如人的个性和独立性等等都是
非智力因素。一个智商很高的人，可以是一个依赖性很强的人，一个没有坚韧不拔的毅
力去摧毁常规障碍的人，甚至可以是一个个性不完善、或者做精的人。但是，一个创造
力很强的人，必须是非常有独到见解、独立性很强的个性完善的人，必须是一个在常规
势力面前百折不挠的人，同时又是一个具有很强的记忆力、丰富的想像力、敏锐的观察
力、深刻的思考力、清晰的判断力的人。因此，创造力强的人智商一定高；但是智商高
的人，不一定创造力就强。
    智商极高的学生可以赢得国际奥林匹克知识竞赛奖，但是惟有创造力极强的人才具
备获得诺贝尔奖的前提。
    让我们来打一个很通俗的比喻：如果把“开发智力”看作制造VCD机子，那么“培
养创造力”就是在制造Drp机子。我们知道VCD机子放不了DVD碟子，但DVD机子既能放
DVD碟子，又能放VCD碟子。当你在市场上可以选择DVD机子也可以选择VCD机子的时候，
你选择哪一个呢？
    也就是说，培养创造力必须要开发智力，但开发智力却不等于培养创造力。因此，
培养创造力是素质教育的重要核心。

wynnzhang

如果对于体制教育有了深刻的反省，对于经典教育有了本质的了解，那基本是没问题的。

体制教育的反省：五四至今，八十多年过去了，也是该到对五四影响作一反省的时候了。

自从五四取消经典以后，结果是：

一：五四以后，受新式教育的，再没出一个熊十力，牟宗三这样的人才……

甚至连鲁迅、老舍这样的也没有了。也就是说五四以后再没出一个大师，中国八十年全民教育的结果是再没出一个文学家、思想家、哲学家。

二：五四以后，佛家没落了，至今徒有其表，没人读经，哪来高僧？

三：五四以后，道家几乎没了，没有经典，何来高士？

四：五四以后，书法家几乎没了。

五：五四以后，齐白石、张大千这样的画家没了，五四以前，书画是不要说的。

六：五四以后，唱戏的没了，马连良、梅兰芳……成了历史，没有文化，连戏词都写不出了。五四以后，所有曲艺、民间艺术都消失了。

七：五四以后，中医院校多了，但中医没了。与中医相关的保健、武术等没了。

…………

如此种种，一句话，中国成了没有历史，没有文化，有传统的夷狄。

基于以上反省，对于一个不能培养人才的教育体制，弃之如敝屣尚唯恐不及。读经在家自学是从错误走上正确，读几年再与体制接轨是再从对的路走回错的路。

至于将来该如何引导，很简单，王老师早有规划，不知岳兄信的及否？

以下是王老师规划提纲：



(一) 主题：   读经自学接轨问题

(二) 上课板书

十年读经   从3~13岁   || 或从 0 ~ 10 岁以上

抽象运思期

皮亚杰：认知心理学

人类认知发展四阶段：

0~3岁        ||   一、感觉动作期

3~6 岁      ||   二、运思准备

6~12 岁      ||   三、具体运思

12 岁以上    ||   四、抽像运思

                               20万中文

十年读诵： 预期达到30万字  ＜  

                               10万外文

                               30万中文

            进而达到50万字 ＜  

                               20万外文

十年讲习：13岁~23岁

                    (1) 消化经典

               ＜

                   (2) 博习亲师

十年历练：23~33岁

                     (1) 行万里路

               ＜

                     (2) 接物济用

人才成就：

           1.     思想家

           2.     政治家

           3.     企业家

按：以上年龄阶段是大概，已过者顺延则可。乃至于成人想要有所成就，亦当有几年乃至十年埋首经典，否则此生又白来了，成人想成就最佳是当经典老师。

我是pororo

真的是一位认真，持之以恒的妈妈

wynnzhang

好了,言归正传,开始记录我家贝贝读经情况!
宝宝读经,是从看了读经论坛里的一篇名为<<一个懒妈妈读经情况>>的贴子里开始的, 读了那篇帖子后,深深被那个妈妈所感动,同时,留言说"如果这样的妈妈还算懒妈妈的话,我希望咱们国家的每个妈妈都能成为她那样的懒妈妈>>.

爬完那个楼以后,也没有马上实行,有一天因为在网上买了一大堆的绘本呀,书呀,拿到手后,感觉实在不适合我家宝贝读,又在为书发愁的时候,下班的路上,路过一个书店,进去逛了逛.

出来就多了一本三字经在手了,当时想买的那些现代出版的什么童谣,儿歌,都不押韵,读在口里都没有继续读下去的感觉!还不如买本老一辈的经典回去读呢! 呵呵,

wynnzhang

回去以后,开始读给宝宝听的时候,宝宝并不买帐,后来想起宝宝喝奶的时候最专心,就趁她晚上睡觉之前要喝奶的那个时间,读给她听,连读几天,居然,....哈哈,很给面子,并不拒绝.

这样也是没有天天坚持,有一天没一天的读,现在都已经忘记了三字经是从什么时候开始读的了..

就是上个周末,宝宝给了我一个大大的惊喜,喝奶的时候,我仍然在哪里读,她喝她的奶,突然,当我读完上一句,准备接下一句的时候,宝宝突然把奶嘴从嘴巴里拿出来,接着下一句出来,喜的我连连给她几个大KISS,哈哈,然后又接着完了几句,发现她都能记下来,在玩,就不愿意了...

然后我就忘记了最根本的了,小朋友根本都不能SHOW或者考,太高兴了,赶快向她爸爸去SHOW了,她爸爸赶紧试了几句,结果宝宝也答对了,爸爸也高兴的不得了......

然后的然后,宝宝的小姨周日到家来玩,我们就开始SHOW了,说宝宝会背三字经,并说"贝贝,背三字经给小姨听",不背,我就说上一句,她接下一句,再玩就不愿意了......

真是后悔死了....我自己也DOMAN了她一些东东,知道考试或者测试是最最忌讳的,结果自己还是不小心.....

昨天晚上在喝奶的时候,在去问,人家就胡乱回答了,赶紧打住,并同时叮嘱老公,绝对不能在说"贝贝,背三字经给爸爸听了"这句话了..老公,给了我绝对的支持,在也没有说了!

希望宝宝从今天开始走出这个小小的阴影,妈妈爸爸以后再也不会犯这种低级错误了!

wynnzhang

昨天晚上已经开始按照坛子里那些妈妈们的好方法,听<<三字经>>录音大概五至六遍,妈妈读了好象一遍还是二遍,忘了,呵呵,不好意思...

现在最重要的是加大听的量,因为已经下单买了论语还没有到,以后就要主功论语了,三字经也不知道她会不会背了,反正以后就会多多复习了.....

hxm1125

论语会背，三字经就是小儿科了。
篇篇都是精品。