传统蒙台梭利教育精华分享（-）

教育精灵

更新世界的新生命——21世纪幼儿的必备特质 究竟21世纪是怎样的世纪？ 有人说，21世纪是知识生产力挂帅的时代。 有人说，网络是影响21世纪的最大能量。 有人说，21世纪的唯一趋势就是“变”！ 我们已经进入21世纪，正经历着新世纪的种种机遇和挑战。如同蒙台梭利曾经形容的20世纪：“这个世界同时在进行分裂和重整的工作，这一进一退的交替，制造了非稳定的特质。这世界就好比一片循环于丰沛和贫瘠之间的土地。” 但不管怎样，蒙台梭利找到了教育的力量。她表示教育培养和塑造的孩子应该能面对不可预测的未来，而不只是应付可以预测的状况。也就是说应该协助孩子朝着社会的目标发展。那么，面对充满挑战的时代，我们应该培养孩子具备哪些生存实力呢？ 新型人才，从小培养 曾写过多本亲职书籍的临床心理专家游乾桂举出一项研究报告：“追踪在学校成绩前三名的优秀学生，其未来有成就的占9.89% 换言之，孩子在学校成绩表现不佳，仍有近90% 成功的可能性。而这90% 成功的可能性就取决于孩子其他能力的发展。”游老师提醒父母要打破“成绩等于成就”的传统观念。 尤其面临物质文明快速发展的新时代，孩子需要具备更多方面的能力才能应付未来的人生挑战。因此，除了学科学习外，父母更要关注孩子其他方面的发展。 *生活能力 不论置身在什么时代，生活能力是最基础的能力。可是许多父母读低估了生活能力的中要性，以为它仅仅是刷牙、洗脸、穿衣脱袜、扫地等自理能力，因而抱“长大就会”的心态，凡事代劳。 其实，通过日常生活教育所培养的学习态度——负责、专心、秩序、自信等，对孩子一生的影响很大，嘟嘟托儿所所长王川华表示：“生活的自理、家事的分担，有助于耐心与责任心的养成，并且从工作中体会父母的辛劳，学会感恩、惜福与尊重。孩子也才有能力适应生活，进而创造环境。” *学习能力 知识爆炸、资讯多元是人们可预见的未来趋势。个别化、多元化、科学化将主导人类的学习形态。制式、静态的套装学习，将不再能满足人类的知性追求。主动学习、终身学习将更主张与重视。 研究报告指出人类8岁以前能完成80%的学习能力。因此，在幼儿期学会如何学习的能力是未来成功的重要条件。那么，幼儿该学会些什么呢？王川华提醒父母：“资讯的发达必然带来知识迅速而且剧烈的变化，学习必然无国界，因此语言能力的培养、科技产品的利用以及乐于学习的习惯养成，都市教育的重点。” 学习能力的奠定，如何影响孩子的未来发展？师范学院幼教副教授黄意舒认为在幼儿期所学到的技巧、概念、态度会形成一个如同皮亚杰所谓的“适应生活的基模”，这个基模随着不断的学习而建构的越来越完善，以适应未来日益繁杂的生活。 *科技能力 有人说电脑科技是21世纪最有利的学习工具，网络将成为影响孩子发展的首要新力量，换言之，谁越能操控电脑就越能快速颉取资讯，运作知识，获得成功。 因此许多幼儿园早已开办了电脑教学，父母也纷纷送孩子去学电脑。王川华所长表示让幼儿学习电脑的基础知识与使用时必要的，但注意使用时间不要太长，并于可电视、看书的时间错开才能不伤害眼睛。她建议父母可以从“命名”开始教孩子认识主机、键盘等；再学习如何操作鼠标；然后才是桌面介绍和开关机不再步骤。当孩子有了基本的认识，往后自然能依自己的性向和学习需求扩展他的能力。 *情绪教育 喜怒哀乐等情绪的表露，原本是人类生存的机制。但越来越繁杂的现代生活潜藏着各种足以引爆情绪的媒介。因此，如果缺乏良好的情绪管理能力，无疑很难适应剧变的时代。 黄意舒教授认为社会越多元，人与人之间的关系越来越表面化和模糊，eq的能力就越显重要。她指出：“学龄前幼儿情绪教育的重点在于帮助孩子认识和表达自己的情绪。”从认识自我的情绪开始，到自我觉察、自我控制，才能以同理心触及他人的感受，而拥有良好的人际关系。 幼儿的情绪经验大多来自亲子间的互动以及成人的身教，倘诺孩子在一个能沟通、肯接纳的环境中长大，就较能培养良好的情绪能力，包括：自信、友善、同理心、尊重、毅力、挫折忍耐力等，而这些特质正塑造着孩子的人格发展，因此，许多学者都明确指出情绪能力对终生的成就影响比智力更起关键作用。 *人际能力 美国一项调查显示雇主对员工的抱怨：半数以上缺乏主动学习的精神，四成以上无法和同事分工。因此，许多企业在聘用人才时，具备人际沟通技巧和主动积极特质的人是最受欢迎的。在讲究竞争力的新社会，这项特质越显重要。 有许多企业辅导经验的师范大学工业教育系教授洪荣昭建议父母从培养孩子尊重与关怀的能力态度着手。具体而言，尊重可从主控权交给他人（例如：向他人借东西，先询问别人的意愿）、优先权让给他人（例如：同伴排队溜滑梯，要让先来的人优先）做起；关怀则从预测对方需求、了解对反复困难着手（例如：妈妈做晚饭时，孩子能预测妈妈需要有人帮忙盛饭、端菜）。 洪教授指出父母在日常生活中，能多鼓励、提醒孩子去实践，其实就是一种解决问题的参与与经验积累。不仅能培养社交技巧，也强化了解决问题的能力。 *创思能力 据问卷调查显示，发现许多公司发展的最大瓶颈是缺乏归、执行的人才。这就是因为在长期的升学压力竞争下，学生被填鸭式的套装知识偏重左脑的人，而缺乏右脑所具有的能力：创造力、想象力、企化力等。 洪荣昭教授认为创造思考能力包括观察力，分析力，想象力、记忆力，这些能力使人类的心智模式活泼化，养成能独立思考、预测问题、解决问题的能力。 “可惜孩子的创造力倍受填鸭教育和父母教育方式的迫害。”洪教授直指成人的教养方式有三；（1）有问必答   （2让孩子自己找答案   （3）反提问题，让孩子思考 您是哪一种父母？希望您多朝第三种父母努力。从小培养孩子多做横向思维的多元思考，当孩子有“思考历程”的经验，才能运作思考能力，解决问题。 *心灵教育 在科技剧变的21世纪，全球兴起了探索心灵的热潮，因为物质无法驾驭迷途的心灵，精神力量才能帮助我们在多元价值的泥泽中找到心的方向。 对幼儿来说，心灵虽是抽象的，但确实存在于对人感激、对物爱惜、对事包容的美德培养中，以及对自然生态、宇宙大地的相契中。游乾桂老师称此为“慈悲教育”，他表示人生是用时间酝酿的，从小让孩子多接触真、善、美的事物，比如亲近大自然、阅读书本、参观展览等。孩子自有反 能力，能内化成为一种人格，因此成人用什么法式对孩子的影响是很大的。因为口头是训诫：身教才能传递感动，而感动才是一种教育。 *体能教育 “体力”可以说是人类最基本的生存能量，但在长期文凭为尚的教育下却常常被忽略。虽然父母很重视孩子的饮食营养和身体保健，对体力的培养却不经心。游乾桂老师称体力为“续航力”，他希望孩子是可以提供补给的“航空母舰”，而非是抢成果的“战斗机。” “体力”关系一个人的行为力，实践力，也会影响着人们的情绪。黄意舒教授非常认同体能的重要。她说：“尤其都市的孩子，因为缺乏大肌肉动作的练习，容易造成情绪不稳，学习困扰。”因此，缺乏活动空间的城市幼儿园应多利用社区公园做户外的肢体运动，而父母也应在假日远离电视机、游戏机，和孩子从事打球、骑自行车、爬山等活动。 毕竟一个孩子身心健康、正向积极比满腹经纶、能言善道更重要。 为教育做在准备 许多父母为了孩子的日后成就，往往汲汲营营于培养孩子各种能力，也忽略了孩子自身的独特本质。“教育是对孩子天生特质的尊重，使其顺性发展。”游乾桂老师明确指出父母的主要工作是协助孩子成为他自己而不是扮演赐予和回馈的要求者，试图改变孩子。 游乾桂老师表示如果成人一直把焦点放在孩子身上，很多方面是出不来的，他个人的经验“教育技巧并不管用关键在于成人是否了解孩子。因为了解才会有宽容，才能找出更好的方法来引导孩子成长。像运动前的热身，父母也必须为教养做准备，着份功课就是做好内在的心灵改革。”如果没有这个基础，后继的教养必定会出现问题，更不必论及协助孩子的全面发展。 因此，请您在着力于培养孩子各种能力之前，先对自己做一番觉察与省思。黄意舒教授也提醒幼教工作者多思考历史、社会、环境背景，该给孩子什么教育？孩子需要什么？我们能给什么？孩子看到、学到什么？如果成人有所察觉才会有相对的措施出现。 的确，成人必须改正旧有的教养、学习观，加快脚步做准备。 星光国际蒙台梭利儿童之家 网址：www.montessorisz.com 电话：０７５５－26490747/13823353329（黄老师） 地址：深圳南山学府东路海文花园会所二楼