儿子的毛病真多啊，这只是其中之一

beansky

妈妈：当你打断老师的时候，老师是什么反应呢？
谦益：老师会停下来看着我，等我说完了，她再继续讲。

从这里就可以看出,老师不错

而且,谦益认为老师回去后会因为他的幽默感而大笑,就说明,老师没有对他表现过负面的情绪吧,我觉得是这样的

妈妈好更是不用说的了,这个孩子聪明,但是的确顽皮,要有耐心的妈妈才能保持如此平和

beansky

原帖由 谦益妈妈 于 2009-12-17 14:41 发表
我还真算不上是个有耐心的妈妈，想起前段时间谦益发高烧，因为我一句很平常的关心，竟令他感动得抱着我大哭：“妈妈，你对我太好了。“ 我不得不自我检讨。

这个....有时候,小朋友会比较戏剧和夸张地表达自己,哈哈

candyxiao020

仔细看了几段对话，对这个孩子有些基本的认识了，妈妈很细心，记录得很完整，说点个人意见，仅供参考。

孩子很聪明，这个无容置疑。从对话来看，没有发现妈妈对孩子的行为有生气的表现，当然，妈妈很耐心，这是优点。在三段对话中，妈妈都没有明确表示自己的观点。显然，孩子的课堂纪律已经很让老师恼火。关于纪律这事儿，我得说，它是我的原则性问题。因为，我认为在一个公众性的环境中，孩子必须学会自我控制，自控力差的孩子，即使聪明，也走不了太远。我家女儿也有上课走神的时候，但一般她不会影响别的孩子，就自己琢磨事儿。我一发现这样的苗头，是会立马加以惩戒的。如果她有类似上面这个孩子的行为，我会觉得比较严重。特别是聪明孩子，比较飘（这个孩子给我的感觉就比较飘），再加上老师比较宽容，聪明就会掩盖孩子行为规范上的问题。

还是那句话，这问题和妈妈的处理方式有关。妈妈在整个对话中表现含混而软弱，缺乏原则性（话有些重，希望不要介意。）或者妈妈的潜意识里，觉得这是儿子聪明的一种表现，如果老师不投诉，估计妈妈不会觉得有太大问题（猜得不对请原谅哈）。

具体看，在上课打断老师的问题上，妈妈问：“有用吗？”这显然会引导孩子觉得如果有用，这个方法可以继续（当然妈妈的本意绝不在此）。在会了不愿意听讲的问题，妈妈引导儿子是说这样是骄傲的表现，孩子立马否定。妈妈转换了话题，孩子当然会认为只要我自己觉得没骄傲，我就可以上课影响别人。最后一个例子，孩子很聪明地把自己对同学的影响归结为对方看干扰能力不强，妈妈也没有及时的加以评判。我的感觉是，妈妈在以耐心纵容孩子的不守纪律，虽然这不是妈妈的本意，但事实往往就是这样，孩子对大人行为的解读与我们期待的是有差距的。所以，如果你认为孩子的问题是必须纠正的，那首先要明正典刑，旗帜鲜明地表明自己的态度。比如，课堂纪律是任何人都必须遵守的，即使你都懂了，也应该尊重老师的劳动，也尊重别的同学认真听课的权利，起码做到不能影响他人。第二，孩子自以为的懂了，经常是似是而非（这是很多数学老师最恼火的地方，因为小学数学刚开始很简单，很多孩子都有这种感觉），导致基础不扎实。可以鼓励孩子如果确实觉得简单，可以考虑多种办法，数学是灵活的，很多时并不是标准答案那么简单。最后，制定明确的惩罚办法，如果再被老师投诉，实施相应的惩罚，并一定严格执行。

看了你最后一段回复，觉得你可能有些误区。妈妈对孩子的关爱，并不代表可以纵容行为规范上的缺陷。这一点，我向来赏罚分明，绝不姑息。

谦益妈妈

大概给你们看到的是我表现得最好的一次，也是唯一的一次，真不是谦虚，我的怒气可是压了又压的，因为对于儿子的顽皮我真是无计可施了，警告、怒骂、奖励、讲大道理------我都用过，效果不明显。我现在想试试那本《如何听孩子才会说，如何说孩子才会听》里的方法。

谦益妈妈

看了很受用，能不能再具体点，比如应该实施怎样的惩罚？我正在尝试用奖励的办法，要求他每天进步一点，先做到不影响别人，如果一个星期下来老师表扬他有进步，就奖励他十张小贴纸，或者玩20分钟的电脑游戏。

ww_dm

哈哈，有的地方和我家那个难管的家伙如出一辙呀！

我说几点：
第一，还不错，孩子愿意和你说，我们家的那个类似的情况我都是从他的同学或同学家长那听来的
他认为都是“鸡毛蒜皮的小事，不值得告诉妈妈”
一定得继续压住、压住，呵呵，不能爆发，千万不能爆发，要不下次肯定不跟你说了……

第二，孩子很自信、很聪明，学有余力才会这样。得想办法把他多余的精力在合适的地方消耗掉，
看得出，数学老师还是很宽容他的，跟老师沟通一下，看看老师在这方面有什么建议。
不过，恶治也是可以试一试的，让老师抓住适当的机会给他一个下马威，
这样的孩子要想“治”，就得治“服”他，（所以办法一定要想好，沟通好）
如果不能让他心服口服，那后面就更没法管了

第三，妈妈在接纳孩子的情绪方面做得不错，没有直白地表达不满，
但是，一直没有表态真的会让孩子产生被肯定的错觉
当然，表态不必是言辞激烈或者原则性太强，稍微给他一些引导就行了
比如：“唉呦，数学老师可真是不错，这都没跟你发火，要是换我没准儿忍不了呢……
唉，谦益，要是你当老师，遇到这样的孩子该怎么办呢？

ameng1234

“大概给你们看到的是我表现得最好的一次，也是唯一的一次，真不是谦虚，我的怒气可是压了又压的，因为对于儿子的顽皮我真是无计可施了，警告、怒骂、奖励、讲大道理------我都用过，效果不明显。我现在想试试那本《如何听孩子才会说，如何说孩子才会听》里的方法。”

会不会是因为你平时太凶，或对孩子关心少，他就故意要做些特别的事情吸引你的注意，养成习惯了，到学校也这样做来引起老师的注意？
要教育孩子懂得尊重别人，不能自己想怎么样就怎样。
他课堂上那样打断老师，太影响别的孩子学习了，久而久之，会受到老师和小朋友孤立的，最终自己吃亏。
道理一定要给他讲明白，要非常认真地。这是原则问题，是做人的基本，不宜采用奖惩的办法。试想，当他对奖励厌倦了时，不是又故伎重犯了吗？

ww_dm

再发一个，说说我家那个的一个类似的事

有一天没有按时放学，被英语老师留下了，因为上课接下茬儿
他说了三两句，就不肯说了，我下班前就问了他的同桌，了解了前因后果
回到家，一切收拾停当，边泡脚边聊
……英语课上有故事了？
没什么，老师让我们做听力，可是录音机听不清，就有人开始抱怨
是吗，还有谁啊，就你一个人？
当然还有，周×说得比我多几倍，×老师说他是话痨
是啊，那他也被留下了？
没有，就我自己
那为什么呀，这不公平呀？！
是啊！我也觉得不公平，可是英语老师就是这样作的，她就只留了我一个！
唉呦，那我知道了，一定是开始大家都抱怨，都说来着，后来老师说专心听，别再说了！别的同学就不说了，而“有些人”还没听出来老师已经生气了，还在“火上浇油”……就“惹火烧身”了
嗯，是啊，就把我给“烧了”

情况了解得差不多了，我说
你这段时间听评书，有没有听说这样一句话，叫“识时务者为俊杰”
嗯，听说过啊，
我觉得啊，你就是这没有做好，老师都马上要怒了，你还拱火，不是“找烧”呢吗
嗯嗯嗯……嗯，是啊，好像是哈（有点服气了）
要不怎么说不光是智商重要，情商也很重要呢，
今天这个事好像就是属于情商范畴的，你说是不是啊……

ww_dm

收到鼓励，哈，再啰嗦一句

学有余力的孩子都会存在听课不认真的情况，
我跟孩子的一个奥数老师讨论过这个事情
她说，不用强调孩子必须一直再听，而是要孩子“会听”
一节课最重要的可能听十来分钟就够了，最多也就十五分钟，足够了

所以，这个不用担心，把孩子的态度调整好就行了，呵呵
让他慢慢知道不影响别人（老师和同学）是美德哦
比方说，妈妈在开会的时候关闭手机铃声、钢琴演奏时台下鸦雀无声……
妈妈就是有“美德”的人哦！你行吗？
孩子肯定愿意做个有“美德”的人的

candyxiao020

太棒了，ww-dm说得非常好，非常及时地提醒我一个问题，那就是对孩子的严厉批评是要建立在良好的亲子关系基础上的。否则，孩子真有可能因为父母的批评而拒绝交流。我家女儿，还是比较乖，加之我对我们的亲子关系有强大的信心，所以遇到问题，我经常对她比较粗暴（别看我现在很耐心哈，经常给女儿翻脸的）。但如果孩子已经出现回避交流的情况，那处理起来就要特别小心。还好，谦益妈妈这点做得很好，孩子愿意和妈妈交流，ww-dm给出的方法也很好，有时候，可以用调侃的方式，让孩子自己意识到错误，但还是要教会孩子什么是做人的基本原则。奖惩的办法，我一般都是惩罚比较多，比如不准看课外书啊（这个简直要我家姑娘的命）什么的，奖励很少，你可以试行一下，看看效果。如果大家还有什么好办法，欢迎献策哈。