仙境--之亲子英语共读俱乐部（2007.9.10生，女孩，从2岁3个月起系统接触英语）

仙妈

恩？我是很久很久以前在OL上混过一段日子，但很久没有去了，你说的是我吗？不知道你是否方便把那里的贴链接在这里，我去瞅瞅是不是，哈哈！

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原帖由 仙妈 于 2010-2-2 15:39 发表
恩？我是很久很久以前在OL上混过一段日子，但很久没有去了，你说的是我吗？不知道你是否方便把那里的贴链接在这里，我去瞅瞅是不是，哈哈！

哈，那你就是了。我也好少去那里了。仙子，多美妙的名字。

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学习学习!

仙妈

现在，我时常会对应该让仙子学什么而感到困惑。接触不同知识和学习不同技能的开始的时间是不同的，而这需要妈妈的经验来决定，可惜，我没有，所以，现在有些后悔的，因为我觉得，英语就是应该从0岁开始的。

    当孩子大一些的时候，她开始能听懂中文道理了，当然这就是基于前期的中文积累，这时，不管是大人还是孩子，都会有惰性，因为用英文讲不明白，而用中文一讲就通，讲英文的机会会越来越少，或者说把英文当作交流工具的机会会越来越少，长期下去，英文就变成一门学科要去学习了，而不能象说中文这样在生活中习得。如果孩子小的时候，反正她中文英文道理都听不懂，那我就可以随性地去说，她就能自然地接受。这是我觉得英文要从零岁让孩子接触的原因，当然，这取决于家长的能力，其实很早，我的一个朋友就提醒过，这是考验家长的能力，不是孩子的，但我目前的想法是，能用英文说的就用英文说，说不来的，就用中文说，不能因为不能全部说英文而索性一点都不说，想多说的时候多说点，心情不好的时候，就少说点，反正我的想法是，说了总比不说好，我真没看到有什么坏处。我的出发点，只是觉得在某个环境里学习英文总比当作一门功课学轻松点，而轻松点掌握知识总是好的。



    另外，这个阶段，我觉得仙子对分级读物的接收度比复杂的绘本要高，毕竟现阶段给她看的分级读物还是很简单的，至多是一两句话。但我想还是穿插着给她看，复杂的就当作培养语感吧，其实你也不能保证她能读懂所有中文的绘本啊。



    最后，我还是要坚持鼓励她多说，去三亚回来的这一个星期，我觉得她有点烦英文，可能因为很久没接触，开口更是几乎没有了。我有时会问她是否愿意我念一页，她念一页，这是以前的老习惯了，她很喜欢，所以几乎每次我提这个建议，她都会采纳，而她的表现也几乎总让我觉得十分满意。当然，我是控制难易的，因为不想因为挫败感而降低了她的兴趣。但一般，读了2-3遍后，她都能看着图复述了！生活中，我也会鼓励她用英文表述，因为我就在想，教宝宝讲中文的时候，我们是不是也会根据某个场景，教她，你可以说“你可以借我玩一下吗？”，那我就这么教英文，应该是自然而合理的吧？可惜我的英文水平的确不够高，所以很多表述可能不地道，因此我要自己先深造和提高。好在不停地在和仙子一起读原版的分级读物和绘本，从里面学到很多有用的表达方式，只是我要记得活学活用在生活中。我早就发现，在生活中教给仙子的，比念书，更快吸收。



    昨天，教给仙子一个表达，“May I eat it?”，她存心指着一堆不能吃的东西，反复地问我，如果我说，“Yes.”她就会大声说，“no”，然后倒在沙发上大笑，如果我说，“yes”，她会有点小失望，然后再问我一遍，重复循环了近5分钟，其中，有几次倒下去，碰到坐在旁边的爸爸，她很认真地对爸爸说，“你让开点，好哇？”然后继续这个游戏，对她来说，这就是游戏，我很高兴，她能把这个作为游戏。



    那么，现在粗粗算来，日常会话中熟练掌握的句型有：

1、问好，再见

2、问姓名、年龄（能听懂问题并回答，但没有自己主动问，我提醒她，可以问）

3、here you are!thank u!you're welcome!

4、关于颜色的问题。

5、关于去哪里的问题。（限于去幼儿园、回家和去金宝贝）

6、刷牙、洗脸、梳头、洗澡

7、关于数数


   
还有哪些？想到再总结！


以上都是3月9日写的

现在想想，仙子增加的句型并不太多，

8、天气

9、what‘s in your pocket？

10、where are you？