幼儿识字——家长教学真就这么难吗？

chf27

我觉的最好的方法是背书 背儿歌 背书 不用刻意为认字而认字 如读经坚持读 可谓一举多得

tjwjlgw

关键还是在于家长的方法，可以当作一种游戏，从中得到乐趣

听好歌

１年多时间可以记忆3000个汉字

雨晨妈

我家有教识字，就是我把词写在卡上贴在墙上，这些她都认识了，大概每个星期写几个，
这个在我妈妈家能实行，我老妈每天都教的，当然是在她感兴趣时，她不感兴趣不想念的时候我们重来不强迫她，所以她对认字还是非常愿意的，但是在我婆家就不行，因为我公公不认同
但是实践下来真的不错的，她现在看到认识的会点读给你看听

xiehui2001

非常感谢，正在为孩子认字的事发愁

zb_xi

我家宝2岁8个月，认字大概从1岁半左右开始，现在上千不成问题。自己的感觉就是孩子认字要形成习惯，具体就是看到什么都给孩子说，广告牌，书，慢慢的孩子也就感兴趣了，见到不认识的字会主动问，很让我省心。

wy3000

原帖由 帅琦妈 于 2009-12-26 09:29 发表
我儿子快两岁,给他看一些卡片,他只对图有兴趣,但是翻过来看字,他不感兴趣,我总是想尽办法,让他看一眼,每次5张卡片,重复几次,只是不知道他是否记住了,希望坚持就是胜利.

看图识字卡不适合教孩子识字，一面是图片，一面是汉字，孩子当然会被鲜艳的图画所吸引。

wy3000

原帖由 snowman0322 于 2009-12-26 14:57 发表
我是用A4纸张打印的字贴在墙上，贴在都是和她生活相关的字，或者在亲子阅读中出现比较多的字，比如说在靠近餐桌的墙上贴 喝汤，或者是吃饭，两字，如果刻意复习哪个字，就把哪个字变成和平时教其他字不同的颜色，比如说我想复习喝这个字，就和喝换成蓝色，汤还是原来的红色。我是客厅差不多贴10个字（包括词语），两天教完，一天教三次。方法是，起床的时候，要和字宝宝说早，就抱着一个一个去说早，中午回来，吃了饭，要过去给字宝宝也吃一下（当然不是真吃），晚上睡觉前就和字说晚安。我复习的方法是，等到认识的字多了，我就把相关的字排成排，比如说 我要吃面包，分别贴上，我，要，吃，面包，四个单位。第二天把这些顺序搞乱。再复习一遍。
建议各位妈妈自己做字卡，或者象我这样，直接用打印机打印。买的字卡虚字太多，而且也没办法根据宝宝的兴趣来。单字最好结合词组来教，要不，单纯教单字，如果单字没有独立的意思的话，可能学起来兴趣不大，记忆也不是很牢固。
现在孩子一岁7了，能认识差不多200多（包括字和词组），不过我教她认字也遇到困难，她现在不喜欢我考她了，最近教的字也不知道掌握没有，好在她养成规律，每次看字还是很积极。我就只管教，不考了。

　　机械记忆是孩子与生俱来的本领，无论用任何方法，孩子都能认识一些汉字。但是，使用的方法如果不符合幼儿的生理、心理以及记忆规律，孩子在学习时就会感觉不适，这种不适不一定会马上表现出来，但是会在今后的学习中积累，积累到一定的量，孩子就会反抗了，具体表现为孩子不愿再识字了。孩子年龄越小，生活圈子相对较窄，逆反的可能性就越小。

　　至于说虚字什么的，对宝宝来说没有任何的意义。

　　记忆按照记忆时对材料是否理解，可以分为机械记忆和意义记忆。由于生活经验缺乏，理解力差，幼儿在记忆时，大多采用机械记忆的方法，这种本领成人是望尘莫及的。什么是机械记忆（也叫直接记忆、照相记忆）？机械记忆是学习者不了解材料的意义、不理解其间的内在联系，单靠反复背诵从而达到记忆的目的。例如我们记个电话号码就是机械记忆。

　　如果我们放着宝宝这个本领不利用，教学时培养宝宝的意义记忆，实在不是明智之举。

　　至于教宝宝词组，好象顶楼有解释为什么教学时不解释字义不组词，

这个也是与现在主流教学观念不一样的地方。我们为什么这样主张呢?

如果教学中解释字义或组词，孩子会接收到几个声音信息，针对幼儿识字而言，除了与所学汉字对应的发音为有效信息外，其余的都是垃圾信息。例如：学习“中”字，正确的教法是家长读“中”，传递给孩子一个声音信息并对应一个画面（汉字），孩子记住并跟读就可以了。如果我们教孩子“中国的中”，这就给孩子传递了4个声音信息，对应一个画面，这时孩子就不知道应该记住哪一个声音信息，还是记住全部的声音信息。这样不但增加了孩子的记忆难度，还使孩子容易弄混淆，以后见到“中”字，可能读“中”，也可能读“国”，还有可能读“中国的中”。这种现象孩子年龄越小越突出。用单个汉字的识字卡组词教学，道理与解释字义是一样的。

还有一种情况，现在很多家长在用2个或多个字的词组识字卡教孩子识字，这也是我们不提倡的。研究发现，婴幼儿记忆汉字的过程与成人截然不同，成人记忆汉字，会分析、理解汉字的偏旁、部首、象形等各种内部结构、关系，俗称逻辑记忆，运用的是左脑记忆。而婴幼儿记忆汉字，是将汉字当成一个完整的、由线条组成的“图形”来记忆，俗称机械记忆（也叫直接记忆，照相记忆等），运用的是右脑记忆。从孩子记忆汉字的特点可以发现，汉字在孩子眼中就是一幅幅的“图画”。

“中”、“国”和“中国”在孩子眼中各是一幅图画，并且这三幅图画是完全不一样的。我们教孩子单个汉字“中”，以后这个中出现在任何地方，例如：中国，中间，第三中学。孩子都能将它辨认出来。如果我们没有教孩子“中”而直接教词组“中国”，以后碰到“中”字，孩子就会不确定这个字到底是读“中”、“国”还是“中国”。有些谨慎的孩子干脆就告诉你，我不认识这个字。同样，也是年龄越小这种现象越突出。

当然不排除个别孩子对某些方面特别敏感，我指的是大部分的孩子。

wy3000

原帖由 chf27 于 2009-12-28 00:06 发表
我觉的最好的方法是背书 背儿歌 背书 不用刻意为认字而认字 如读经坚持读 可谓一举多得

　　识字是为了日后阅读打基础，当然我这里指的是独立文字阅读，而阅读是为了理解。

　　用读经来认识几千字，不知道是否可行？每天读多长时间？读多久？

　　还有，孩子不认识字怎么读？

　　

wy3000

原帖由 雨晨妈 于 2010-1-25 17:50 发表
我家有教识字，就是我把词写在卡上贴在墙上，这些她都认识了，大概每个星期写几个，
这个在我妈妈家能实行，我老妈每天都教的，当然是在她感兴趣时，她不感兴趣不想念的时候我们重来不强迫她，所以她对认字还是 ...

孩子有这个本事，这样教就象你文中说的一样，孩子不愿意时就没有办法了。

现在不认同幼儿识字应该是不对的。小学语文新课标，已经全面执行了，从上小学的第一天起，识字、阅读就是摆在孩子面前的两座大山。为了完成教学大纲，老师会不断的催促你教孩子识字，那就真正是为了识字而识字了，填鸭式的教学。

早点教孩子，轻轻松松，而且是为孩子上小学后，实实在在的减压。