种下“幸福的种子”

qulax

我是功利主义的读书者，对一本书的评价主要依据于我读书时的感受、书于我的有用性。这本《幸福的种子》别人都说好时我买了回来，但放在那里一直没读。最近整理书时发现了它，看封皮的介绍就觉得是适合我读的书，因为关于读书我最近有些疑问：彤彤看了一些书了，也学了一些字了，接下来我该如何引导她？关于文字与图画，理解力与想象力，很久以来这些矛盾问题都纠结着我。

记得彤彤两岁多的时候，我领她到超市，她和我一样挑着货架上的东西，然后大声说：“妈妈，我要这个饼干。”饼干有一系列口味，我问她：“你要什么口味？”她拿起一个说：“我要这个海苔味的。”我们娘俩自顾自说话，没留意后面站着同事和他太太。同事太太说：“你家宝宝真厉害，这么小就认识字。”我笑笑。事后我问彤彤怎么知道那是海苔味的饼干，彤彤说：“上面画着海苔啊。”我只看见了包装上的“海苔口味”四个字，对字旁边画的海苔熟视无睹。也许因为我小的时候看的绘本不多，也许因为现在我的眼里只有文字。

另外一件事发生在最近，和彤彤做“我的第一本启蒙书”时，有一道问题是这样的：请先计算彩色小幽灵们身上的加法题，再把写着答案的白色幽灵涂成和写着对应加法题的彩色幽灵一样的颜色。读完题目，我一时还没反应过来，彤彤说她听明白了，我很佩服。做的时候第一道题彤彤用了几秒钟计算，然后找答案，涂色；而接下来的题目她就直接涂色了，我很吃惊，觉得她的进步太神速。结果彤彤自言自语说：“我灵机一动，发现白色幽灵的框框颜色和彩色幽灵一样的就是正确答案。”这时我才发现，果然，不同的白色幽灵有不同颜色的边框。这件事，我也是一笑而过，因为没想好怎么和彤彤说，告诫她不要投机取巧，还是夸她有敏锐的观察力？

还有一件事，就是关于识字的问题。在恒恒的影响下，彤彤开始关注广告牌和招牌上的字，虽然没有恒恒认识的字多，但她开始主动问我某字怎么念了。我也从半年前听从《好妈妈就是好老师》里的建议，开始一边给她读书，一边用手指指着字。但常常在读书的时候，我会先让彤彤看看图画，因为我发现，她常常不跟着我的手指，只去看图画。我留了时间给彤彤看图，然后再指着字读，她才会注意一下字。指读无疑会让孩子认识一些字，但会不会让她没时间去思考文字背后的意义？因为最近在学“四五快读”，认识几十个字的孩子就可以独立的阅读词语和长句子，让孩子很有成就感，就会更有动力学习。我这个急功近利的妈妈在彤彤还没学完第二本的时候就拿《小小西游记》给她读，凭着我给她读过很多次的印象，加上最近学的字，彤彤连蒙带猜几乎能把书读下来了，我于是也很有成就感。但随之我反省，孩子在结结巴巴认每个字的时候，她还有时间关注文字连在一起的意思吗？如果读书就是把那些长相不同的字都念出来，她还会继续读书吗？最明显的感受是，我读英语文章的时候，如果大声朗读，只关注每个词语的发音，最后很流利地读完了文章，具体内容却没什么印象。

看了《幸福的种子》，这些问题又一次得到强化和反省，我也尝试着找到自己的解决办法：
1、绘本是适合孩子思维的书，还要让她多看那些优秀的绘本；字是孩子获得新东西的媒介，多认字没什么坏处。但我在给孩子读书的时候不能让孩子感受到字和图画的冲突，不能让她觉得妈妈重视字忽视图画。
2、亲子阅读不仅是好习惯，也是两个人内心的交流，无论多忙，我都要坚持下去，即使彤彤可以自己读书，我也要为她读，和她分享。我们因为看见早晨起来不开心的巴豆光着身子坐在厨房的柜子上而感同身受；我们因为大熊终于找到一个朋友倾诉麻烦相视而笑；我们因为小鸡们对小黑猫的反感而生气，我们因为妈妈离开了“豁豁耳”而伤心。我常会看见彤彤在听故事时脸上的吃惊、担心和微笑，那时的我也有同样的感受，只不过没彤彤那么直接。
3、不拿自己的价值判断去决定什么是对彤彤好的，多想想自己的童年，想想自己那时心里的渴望。

写的时候又想起一件事。也是在做“我的第一本数学启蒙书”时，有一道题，让小朋友给左边的鸡舍里贴上一定数量的鸡，右边的兔子窝里贴上一定数量的兔子。贴公鸡们的时候彤彤说：“我要贴一只在房顶上，他是负责打鸣的！”我知道，她一定是想起了卡梅拉的爸爸皮迪克，所以我说：“这真是一个好主意！”那一刻，我们都为这个好主意开心着。

这个读后感写得很杂乱，都没提书本身的内容。因为有了自己的感受，看书的时候思考了很多，这是应该是读书最大的收获吧。而且这一次是用两个小时的时间把整本书都读完了，很久没这样专注地读书了。

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　　跟着孩子一起天真是非常幸福的　

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