【转帖】我为孩子讨个说法

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我为孩子讨说法



消息来源：中青报冰点



作者：王伟群




    一位母亲，千里迢迢从云南来到北京，打电话给编辑部，说一定要找我们谈谈，谈她的孩子和孩子的老师。电话里说着说着就哭了。
    记者见到这位母亲的时候，她正和自己的大学同学在一起，谈起来才知道，她的同学也有一肚子苦水，也是关于自己孩子的。那位同学说，记者你可千万别说我是哪个单位的，更不能提我们孩子的学校，不然我们孩子可没好日子过了。
    这位母亲却是豁出去了，把单位的名字、孩子学校的名字、孩子的名字、孩子老师的名字一一道出。她是一位大学老师，兼某报社的记者，孩子今年8岁多，曾经是昆明市一所企业子弟学校的小学生，现在已转到郊区的一所小学读书。下面是这位母亲的自述。

                   我意识到自己可能犯了一个严重的错误

    我儿子上的学校是省示范小学，他们那一级8个班，家长们都在传说是一（2）班的班主任a老师最好，是优秀班主任，她的班学生平均分最高。大家都托关系找门子，就想往那个班里挤。我们也是找了关系才进去的。但是不久后的一件事使我意识到，自己可能犯了一个严重的错误。
    一年级上半学期的一天，儿子放学回家后问我：“妈妈，什么叫‘有娘养无娘教’？”我一愣，“你从哪儿听来的这句话？”“a老师说的。”我的态度显然使儿子有些迟疑。“a老师说谁？”“说我们全班。”“……”我不知该怎样向一个刚刚迈进学校大门的孩子解释这句侮辱性的话。
    我最后悔两件事，第一我不该择班，干嘛非要多年的先进教师不可，没准儿找一个年轻一点的，有爱心的，思想比较活跃的，还到不了今天这个份儿上。第二我不该在家长卡上填我的研究生学历，填小学生就好了。后来很多事就是因为我的研究生学历导致的，以致积怨越来越深。
    我的孩子最明显的问题是上课时走神。念课文的时候他不跟着念；做作业的时候，他就看着窗外想别的了。在家也这样，做了一半，就陷入他自己的臆想中，自言自语的。大人过来问他在干嘛，他说他在想动画片里的场景，或是想和小朋友一块玩儿的事。所以我不让他看动画片，但凡有刺激的都不让他看。可也还是不行。随着时间的推移，这个问题越发明显。
    孩子转离这个学校后，我才能以一个平等的身分再回去和老师对话。否则，很多话我们不敢讲。我们是被耽误的一代，读大学时，我就是老大姐，读研究生时就更不用说了。我这样拼命地学，是为了夺回失去的岁月。我不是说为自己骄傲，只说是“知识越多越反动”的时代一去不复返了。
    谁承想在历史就要迈进21世纪的今天，在这个学校的三（2）班，我感到我的学历不但成了我的耻辱，而且是我儿子的耻辱，成了他卸不掉的十字架！当他做错了事，a老师便拿他妈妈是研究生来教训他：“你妈还是研究生，怎么教育你的……”“你这个研究生的儿子怎么会……”
    于是就有别的孩子奚落他：“你妈是研究生？你妈是研究臭豆腐的吧？”我的孩子回答：“你妈才研究臭豆腐呢！”对方又说：“我妈又不是研究生。”然后双方开始骂脏话……
    这位老师曾经这样对我说：“我们班所有孩子的家长，包括我本人在内———我只是中专毕业，你的学历最高，你的知识面最广，可是你的孩子……”我无言以对。
    放学去接孩子时想跟老师说几句话，几乎每次老师都是告状，而且从不避讳别的家长和孩子。说着说着，其他孩子就围拢过来，我不愿意继续说了。孩子也有自尊心。即使要教训孩子我也要回家去打。如果他的自尊和人格被伤害了，他还怎么有信心学习呢。
    可我觉得a老师似乎没有意识到，学生也有自尊心。一次，我到教室里接孩子，看见他坐在最前面一排惟一的一张靠墙的桌子边。“看，老师多关心你，让你一个人坐最前边，免得上课讲话。”我一半讨好地说道。
    “那是惩罚座位，班上最差的才坐那儿呢！”当着教室里的许多人，a老师毫不留情地甩过一句。
    一天，另一个家长跟我抱怨，说a老师成天告状，弄得她都想把孩子转到其他班上去了。这话提醒了我。所以那天下午再去接孩子遇见a老师时，我就说，a老师，您看，我儿子这个样子，真让您费心了，我们也特别抱歉，您看能不能让他换个环境，找个女生多一点的，调皮的孩子少一点的班。我刚说到这儿，她突然打断我，不可能，绝对不可能，你就死了这条心吧！事后一个朋友对我说，你非常愚蠢。如果你要转班，对老师是个极大的伤害，也不会有别的老师敢接受。最多是让你的孩子转学出去读一学期，然后再转回来，转到另外一个班。
    转班这件事又把a老师得罪了。
    课堂上老师骂他：“有娘养，无娘教。”“去告诉你妈，你已经无可救药了！”
    儿子还经常被安排和班上一个女生坐在一起。这个女孩子也是在班上经常挨骂的。他们俩坐在一起老动，老是说话。在一次放学的时候，a老师又极不耐烦地向我抱怨他俩怎样不守纪律，怎样爱讲话。我小心翼翼地说：
    “a老师，你看，他们俩都爱说话，是不是把他们俩调开？”
    “调什么调，他们既然爱说话，就让他们在一起好了，让他们俩都烂掉，免得影响别的同学！”
    “……”我被呛得一句话都说不出来。
    教师的素质越差，家长就越怕。如果教师有平等的意识，有对孩子的爱心，我们与学校的沟通就要容易得多。但是如果这个教师要想恶心你，你就越是得卑躬屈膝，陪着笑脸。像“让他们俩烂掉”这种话，作为一个高等学校的教师，我完全知道应该怎样回答，但我敢吗？我的孩子在她手里。我当时哭都哭不出。
    最让人无法容忍的是，她竟然在课堂上当着全班同学的面，奚落我的孩子和那个女孩子说：“看看你们俩，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一对儿，亲热得很嘛！”班上哄地一声笑开了。
    我后来质问她：你究竟是什么意思，你是多年优秀的班主任，用这种语言说两个不懂事的孩子，且不说他们俩之间没有这件事，就是摸了一下，能意味什么？你到底要暗示什么东西？你究竟要诱导什么东西？   

                        孩子无力反抗，只能逃避

    我最终决定让孩子转学。
    班主任骂他，数学老师也骂他。老师的辱骂，成了孩子带侮辱性的外号。我去接孩子时，几次遇到别的同学无端地骂他，甚至指着他的鼻子欺辱他，而我儿子只是满脸的无奈与漠然。我的心被深深地刺痛了！他们只是七八岁的孩子，怎么可以这样侮辱别人和接受侮辱？！
    可是，当我问及这些孩子为什么无缘无故骂人时，当我问及我的儿子为什么无故受辱而不予争辩时，回答竟简单而且一致：“老师就是这么骂的！”
    孩子之间互相骂也算不了什么，尤其是男孩子，可是我那孩子对此完全木然。我震惊了。一到家我就问他，为什么同学们这么骂你？这个外号是怎么回事？他说是老师说的。一次他当堂数学作业做得太慢，全班都做完了，他还没写完。老师就骂他“你这个老黄屎”！然后这个外号就传开了。
    我觉得这件事受伤害的决不只是我儿子一个人，对其他孩子同样也是伤害。我的儿子是被侮辱，别的孩子是学会了去侮辱别人。这是不是一种伤害？一个幼小的心灵，不知道去尊重别人，他学会的是怎样去伤害别人，侮辱别人，这是不是很沉重的代价？
    两年半的时间，一个刚刚步入学校的小男孩，他的自尊就这样被摧毁，他的自信就这样被泯灭。他那颗幼小的心无法面对这样一个矛盾的现实：要尊重老师，听老师的话———但老师却可以随便侮辱他；要团结同学，热爱集体———但同学可以用老师的话辱骂他；他厌恶a老师，回家偶尔把老师骂他的话告诉家长，家长又总是向着老师：“老师是被你们气急了才这么说的。”
    我们明明知道教师不能辱骂学生，但如果老师这样做了，我们又能怎么样？只要老师告状，我们都要严厉地批评孩子，有时还有体罚。我们做家长的在无可奈何中，和这种教师共同给孩子构筑了一个他无法承受的现实！
    他无力反抗，只能逃避，最直接的表现就是厌学。
    一个简单的“看图写话”，他能做一个小时；手工课也是a老师教，这本是一门他最喜欢的课程，但是上学期，他的手工课得了30分，因为有3次手工作业他做了，却放在抽屉里，不愿意交给老师。
    我非常生气，我对他说，你得了30分不要紧，可是你为什么那么没有责任感，作业做好了放在抽屉里不交。是哪个老师教手工，咱们跟老师解释一下。
    他说是a老师。
    我说你马上给a老师打个电话，向老师道歉，然后我来问问老师怎么回事。
    他一听说要给a老师打电话，马上向后缩。“不打不打就不打！”
    “你一定要打，你连对不起都不愿意说，说明你根本不打算改正错误。”我的态度非常严厉。
    他说，妈妈妈妈，今后我一定交作业。您别让我打这个电话了。他一面往后缩一面哭，害怕极了。
    我们僵持了有10来分钟。我说你今天只有两个选择，要么你给老师打个电话，说对不起；要么你把裤子脱了，我打你一顿。他站在那里想了半天，最后把裤子脱了……我气昏了，打他，可他不告饶，不改口，就是不打这个电话。
    后来我明白过来，孩子已经对这个老师产生了极度的厌恶。只要一上a老师的课，他就不可遏制的感到要解手。我们作了很多努力使他养成了早晨解手的习惯，但是一上a老师的课仍然无法控制。甚至早上已经解了手，上课仍然拉在了裤子上，而上其他老师的课就很少发生上厕所的事。
    我请教过一位儿童心理学专家，他说，这是因为孩子对于老师和她所教授课程的厌恶，已经从他的心理反应变成了一种无法自控的生理反应———只要能逃避a老师，他宁肯呆在臭哄哄的厕所里。
    最后通过学校的教导主任，我终于能够和老师进行一次正式的谈话了，是站在学校的操场上谈的。老远，我就陪着笑脸。“a老师，过年好，春节过得怎么样，都好吗？”
    她一开口就说，你不用绕圈子了，你今天有什么意见你就提吧。
    我赶紧说，a老师，我今天不是来提意见的。我们就是想和您商量一下，我们家长怎么和学校配合，来教育好这个孩子。
    谈话十分艰难。
    最后，a老师丢下这么几句话：“反正主任你也找了，该反映的你都反映了，该告的你也告了。不过我无所谓，我不在乎。该得到的我已经都得到了，没得到的我也不去想了。告诉你，我现在什么都不怕！我什么都不怕！我什么都不怕！”然后撇下我就走了。
    我们抱着最后一线希望去找了校领导，希望能在校内转一个班，回答又是完全否定的。说是要照顾到现任班主任的感情以及和各班主任之间的关系。

                孩子冲口而出：“一日为师，终身为父。”

    我不得不把孩子转走了。
    我在给孩子办转学的时候，一点也不敢给他透风。他一旦知道一点点风声，就会不顾一切地要求转走。但当时我还没把握能不能办成。
    后来我告诉儿子要转学了，他那个高兴啊！我说，我们过去以后，住的房子很差，没冰箱、没电视、没管道煤气、没太阳能热水器……他马上打断我，“没关系没关系，没电视我就可以更好地学习，没冰箱我就可以减肥。”他生怕我改主意。
    办转学要填一个单子，要求原班主任老师签字。这是个什么优秀班主任啊，自己班上的学生转学了，总得问一声转到哪里去了。她怎么样，鼻子里哼一声：“哼，转走了，转走了好哇。”
    下午我又回学校去拿书，见到这位老师，我说：“a老师，孩子转走了，您看我有些想法能不能交流一下，我希望能有个时间和您谈一谈。”
    “不用谈了，人都转走了，还谈什么，过去发生的事就烟消云散了。我教你们孩子也算是我遇着了。”
    直到这个时候，我终于觉得自己可以以一个平等的身分和老师对话了：
    “a老师，事情不会烟消云散的，您那天对我说您该得到的您都得到了，您没得到的也不想得到。可我认为，您得到的不见得就是您该得到的，您没有得到的也不见得将来就得不到，从辩证的角度来讲……”
    “什么辩证不辩证，你不要给我讲了，我有事，我要走了！”
    她根本容不得我继续往下说。
    我是一名大学教师。我做了近20年的学生，14年的老师，8年多的家长。我国《未成年人保护法》明确规定：“保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严”；“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”；《教师法》明确规定，“教师应当履行的义务”首先是“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”；“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。我深感这位班主任的所作所为严重违背了师德。
    为了更多的孩子，我希望再找老师们谈，这方面的原因在我心目中占了70％的分量。另外还有一部分是为我个人要讨回一个公道，为我的孩子讨回一个公道。
    我一定要讨个说法。
    我决定先找数学老师谈。因为就在我的孩子被迫转走以后他还当着全班的孩子侮辱他。
    一个星期六下午，我把他约到一个酒吧。一见面，他就十分自信地说，我教书9年，从来没和家长红过脸。
    我说，我一点也不怀疑你这话的真实性，但是这只有两种可能，一是你师德很好，只是在我的孩子身上，你犯了明显的错误；还有一种可能，你以前就没有把孩子的自尊和人格当回事儿，说话从来都很随便，只不过从来没有家长敢来和你较劲。坦白地说，今天如果我的儿子还在你班上，我也绝不敢把你叫出来和你谈话。你自己掂量掂量，哪种可能性更大。
    那天我们谈了两三个钟头。一开始，我就对这个老师说，请您给我的孩子一个真实公正的评价，他有哪些优点，哪些缺点，他到底是个什么样的孩子。
    数学老师讲了许多，多数是孩子的优点。爱劳动，老师叫干啥就干啥；很聪明，反应很快；很乐意帮助老师做事，尊重老师，对老师有礼貌；学习能力强，学习态度端正；没有不诚实的地方，有上课上厕所的事，但也就一两次。缺点就是上课不专心，动作慢。他说他没发现孩子在班上有孤独感。
    我说，我本来没打算和你计较，我认为事情的主要责任在班主任，可是，孩子走都走了，你还要在班里这样糟践他，你这是为什么？！
    他一个劲儿说对不起。
    我说，我是成年人，找你谈并不是想从你那里讨回我的个人尊严。但是孩子的心理，他的自尊、他的人格、他的自信被你们泯灭了。你说怎么办？
    最后我们达成协议：由数学老师当面对我的孩子说下面三点：第一，给他一个公正的评价，什么缺点，什么优点，让他能够正确地认识自己。第二，向他承认错误，明确告诉他，教师不能辱骂学生，这是有法律规定的。我希望通过这件事使孩子懂得，不管是什么人，即便是老师，一旦犯了错误也是要承认的。第三，保证今后在任何情况下，班里的孩子不能再辱骂我的孩子。除此之外，这三点还要当着全班同学的面再说一遍。数学老师都同意了。
    然后我给孩子打电话，让他下来。
    我爱人也下来了。我们四个人坐在一起，数学老师向孩子承认错误，并给了他一个评价。我对孩子说：
    “老师向你道歉，妈妈也要向老师道歉。为什么？你在学校不遵守纪律，给老师的工作带来了麻烦，所以我们要道歉。另外你也看到了，老师做错了，老师向你承认错误，他就是一个很好的老师。今后你要明白，在你的人生道路上，如果做错了什么，你也要敢于承认错误。老师两年半教了你那么多数学知识，中国有句老话……”
    孩子立刻冲口而出：“一日为师，终身为父。”
    数学老师当时很感动。
    数学老师走后，旁边坐着的客人听见我们的谈话，走过来对我说，你说得太好了！那个服务生也来说，“你说得太好了，你都写下来吧！我就是上小学的时候，我的老师给我起了个外号，全校人都知道了，我气了，就不去上学。”是啊，有的老师根本没有意识到，他随随便便一句话，就可能毁了一个孩子的一生。
    那天临走时，数学老师一个劲儿说，对不起，真是很对不起，我没想到随便的一句话，会给孩子带来这么大的心灵创伤。
    我们达成了谅解。
    在a老师那儿，事情就变得复杂多了。
    3月10日，由于云南省电视台的介入，事情有了明显的进展，我不但终于和这位班主任面对面坐在了校长办公室里，同时在座的还有校长、书记、主管企业教育处的同志以及数学老师等多人。我们从早上一直谈到下午4点，a老师多次被我问得哑口无言。
    然而她却气愤地说：“我千错万错，错就错在严格要求学生。”她直指着校长和教育处的同志质问道：“校长，你们说，我这样做错了吗？如果错了，我明天就改！”
    我马上接过话说，a老师，我今天绝不是要和你讨论是否应该严格要求学生，严格要求学生是不是错。我想问问你，在严格要求学生和侮辱学生人格、摧毁学生自尊这二者之间，有没有第三条路？她无言以对。
    最后她说，嗯，我说过有娘养无娘教，我向你承认错误，对不起，还有什么？摸大腿，对不起，还有什么，你说什么我都承认。行了吗？
    我拒绝接受这样的道歉。
    我要求与a老师再谈一次，在一些基本问题上取得共识之后，再谈道歉的问题。
    3月12日，由于一位朋友的热心协调，我和该企业主管教育的领导见了面，他耐心听完了我大致讲述的事情经过，表示会让此事尽快有一个较好的解决。他还表示要以此事为契机在所辖各学校的教师中进行一次师德教育。对于领导能在繁忙中抽出时间为一个孩子、一个教师的事接待我，我很感谢。然而时间一天天过去了，学校方面再没有为此事找过我。
    4月9日，该企业教育处处长约见了我。他认为上述发生的事情都是“鸡毛蒜皮的小事”，“她现在已经和你没有什么利害关系了，所以她没有必要和你谈了。”至此，我对依靠教育处解决此事已不存任何幻想。

                     “我今天又被老师表扬了！”

     孩子在新的学校完全变样了。
    班主任老师很年轻，很有爱心。孩子去了以后，连做了三篇作文，都被老师当作范文在班上朗读。每天孩子放学回来都特别高兴，说我今天又被老师表扬了！学习态度立刻就不一样了。
    孩子上学的时候，舅舅给买了一个很好的书包。两年用下来，那个书包坏了，我要给他再买一个。他说不用，补补还能用。我就给他补了。到了三年级，已经破得没法用了。我说再给他买一个，我们已经选好了，正准备付款，他突然不要了，说妈妈，咱们把那个旧书包找出来，补补还能用。我说不行，那个书包太烂了。他说不买，钱省下来可以给那个小姐姐。他是说我们与“希望工程”结对的那个女孩。
    回来后我说你把这事写篇作文吧，他就写了，说，上学第一天，舅舅给我买了一个新书包，很漂亮。它不仅漂亮，还带着舅舅对我的希望。我就背着这个书包走过了两年半坎坷的岁月……作文写完了，我来改。我当然知道他说坎坷的岁月是什么。在他的心目中，那两年半是一场噩梦。
    我把旧书包找了出来，大洞上绣一朵大花，小洞上绣了一朵小花。他接着写：书包上，一朵大红花对着一朵小红花笑，多像妈妈和我啊！
    这篇作文老师给了他四朵小红花。

                     教育失误产生的次品能报废吗

    现在我们天天谈素质教育。但是，如果教师的素质没有起码的保证，怎么可能期望培养出一代高素质的新人？素质教育的第一条是“德”，而人格教育，心理素质的培养，在一些学校却往往成了素质教育中的一个盲区。
    实事求是地说，a老师花了许多时间在教学上，所以她十分自豪地说：“我的班平均分在年级上从来是数一数二的。”可是她忽略了一个最根本的问题，孩子要学的首先是做人，其次才是知识。如果我们的孩子不懂得尊重别人，对社会缺乏责任感，甚至没有起码的自尊，这样得到的“数一数二”的高分，又有什么意义？
    这些年，我们一直在强调“尊师重教”，是因为教师是一个高尚的职业，教师具有比常人高尚的品格和情操———至少在孩子的心目中是这样的。但是，我们有的教师常常无视学生的自尊和人格，一方面他们辛辛苦苦地灌输给学生知识，另一方面他们又毫不顾忌地贬低和伤害孩子的自尊。
    试想，这样的教师能否唤起孩子发自内心的敬重？一个自尊麻木的孩子又怎么能够自律？再加上沉重的作业负担，孩子怎么能不厌学？如果我们可以找到一个能够真正深入学生内心的调查方法，来看看我们的孩子有多少人曾受到过不同程度的心理伤害或扭曲，有多少人存在着不同程度的厌学心理，我相信，结果会是触目惊心的。
    我们是一个有着厚重的“师道尊严”文化的民族，社会、家庭和学校无不一致强调，学生必须尊重老师。而在老师尊重学生方面，我们更多的是注重教师不能体罚学生。但是有多少人想过，肉体的创伤是看得见也可以愈合的，而心理上的创伤是看不见的！我们做父母的———孩子在世上最亲的亲人，我们做教师的———孩子心中最圣洁的形象，在体味他们幼小的心灵，扶持他们脆弱的自尊，帮助他们发展健康的人格方面又做了些什么呢？谁来挽救他们失落的自尊，帮助他们走出心理误区？
    生产的失误是产生次品或废品，可以报废掉。教育的失误产生的次品或废品是国家的公民，报废掉的将是民族的希望！

clmwyw

教育首先是育人,做人比知识更重要!

屁屁娃妈妈

小学老师，尤其是启蒙老师对人一生的影响是非常深远的。老师应该尊重任何学生！！！

林映雪

象这样的人不配做老师。

淘淘妈

这个人精神不正常，人格扭曲。根本不能当老师。

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这种老师在乡村比比皆是，还被校长作为青年教师的典范，我就是与此格格不入而被迫改行的。厉害教师才可让学生考出高分数，而豁达、宽容，和学生打成一片则被视为胡闹、不务正业。

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能有你这样的家长站出来为众多的学生争夺取人格的健康发展，心灵的自尊，我感到我们学生家长不再孤立无助。这样的a老师应该清理出教育战线，为发展全民教育事业提出高师资质量我们党政领导应引起足够的重视，促进为人师表的教师更好的完成这项庄严而神圣的职责。









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神行蜗牛

你说得很好，作为教材很有用，但只是一面之词，未可全信。

shiny

这样的教师不在少数，现在很多学校就是只注重成绩，不注重孩子人格的培养。

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我是一位家教老师.曾带过一个六年级的女孩.刚来补习时,数学全班倒数第二.常被其数学老师在课堂上说成五陪(陪上课,陪睡(住宿),陪吃,陪玩,陪写作业),笨蛋且不让别的同学与其讲话.孩子刚来时,神情佷漠然.仅用一个月8堂课,孩子的数学成绩就排到班级第三名.此时,若是一位称职的老师,就会表扬孩子.而孩子一旦得到老师地肯定,就会越来越好,从而走上良性循环的轨道上去.可是这位倒好.竟在全班同学面前把这个女孩臭骂了一顿:不仅是五陪,而且又学会了抄......当孩子从学校打电话哭着告诉我"老师,我没有抄"时,我很愤怒.我只能对孩子说:"这次是第三名,下次我们努力考第二,第一,我相信你一定能做到.你想一想,如果你是第一名,她还会说你抄袭吗?"非常搞笑地是,小学毕业考试时,有一道数学题,全班只有俩人做出来,其中之一就是这个女孩.此时,这位老师激动地不顾考场纪律把这个女孩大夸特夸:数学从来就好,聪明,反应快云云.把其他同学弄得一头雾水.
还有一例,是一位小学五年级的女孩.刚来时,英语只有27分.家长介绍孩子情况时,忍不住地流泪:每次开家长会,老师没给一个好脸色,没有一句好话,说孩子弱智,甚至多次要他们带孩子去做智商测定......我在教这个孩子时,发现她写字慢,老是用擦皮涂改;坐不住;喜欢乱抓东西......确实有问题(但不是智商).在教的过程中,我发现她的听觉及模仿能力超出一般孩子:只要从磁带上听俩三句英语句子,虽然不知道意思,但她能很快地正确地复述出来.我就以此为突破口,大大地夸大她的这一优点,树立其信心.信心有了,兴趣随之而来,成绩自然就上去了!小姑娘后来很得意地对我说:现在开家长会,爸爸和妈妈都争着去.
也曾碰到过优秀老师.有一例,是个初二年级的男生补习数学,用家长的话说:自打上了初中,数学就没见过70分;因为在校经常惹麻烦,家长一日三次被叫到学校是常有的事.据我观察:该生反应快,有点小聪明,基础不扎实,有多动症状.补习一个月后,学校月考,他考了95分.这时,他的数学老师做得非常好:先在小组里表扬他.从未尝到表扬滋味的他,自尊心和虚荣心都得到了满足,他会因此而变得越来越好.果然,他在我这儿补习时,有时会偷偷地乐,我问他乐什么,他很不好意思地说:"老师在班会上表扬我了老师让全班同学向我学习"......自此,数学再不是他学习的障碍.一个老师眼里的优秀生就这样诞生了!
不是说我有何德何能,主要是因为小班教学,便于因材施教,对症下药.在校老师要面对40~50个学生,压力之大,可想而知.虽然不能个个成材,但也不能对所谓的差生一棍子打死.处在小学初中阶段的孩子,可塑性很大.要用发展的眼光去看待孩子.