学校智力之四的培养

happy_99

那天在成都群里面，看见梦幻妖精说“学校智力”，列举了5点，俺看了看，孩子基本上都具备，难怪儿子在学校还是比较招老师喜欢。记不全五点分别是什么了，当时因了有人说第四点“在乎在同学中的排名”不容易做到，俺想想当年为了让儿子做到这一点，还是很下了点功夫，答应等空了记下来与大家共享。

儿子刚满六岁上的学，本来个子就小，长得也奶气，所以很是不醒事的样子，书也读得没心没肺的，每每考得分数平平，总会说：“还有谁谁谁才考了多少多少分。”就这话，也还是在我们提到他与某某某差多少时才拿来反驳我们，更多的时候是没觉得这个分数或者名次与他自己有什么关系。做作业也是一样，反正是老师要求完成的，完成了就行了，压根儿没觉得这书是给自己读的。

咋办？

我们琢磨良久，开始一步步执行以下策略：

一、每次考试试卷拿回家，总问问他班里最高分多少，我们知道名字的那个几同学考多少。刚开始，儿子总是说不知道，后来见我们每次都问，难免不在老师发卷子时听一耳朵，然后回来报告给我们。我们也不拿他去比，知道就行了。但当他与最高分或者某个同学差距较大时表示一下诧异：“啊？你和别个差这么多啊？”但不以名次来断绝他的学习好与否。

二、与他商定了考试的奖励政策，然后每次单元考试按政策给予奖励和惩罚。最开始是定的95分为线，高于95分，一分奖励5毛钱，低于95则一分扣5毛钱（这个都是在看了他平时的考试成绩定下的，基本上只有得钱的，很少有扣钱的时候。二年级开始写作文了，于是商定每上墙一篇作品就奖励2元，结果他因图画作品得的奖励远高于文字作品（约定时忘了他们老师还有把画贴墙上一说）。再后来，他自己要求提高考试分数的限值，以97分为线了，我们考虑到他这样被扣钱的机率增加了，怕打击他的积极性，就建议说那奖励额度就比扣罚额度加大，于是每高1分奖励4元钱，低一分呢，90-96每分5毛，80-89每分1元，以此类推，奖罚在半期时都翻倍，而在期末考试中则翻两倍。这样下来，孩子每学期挣的钱比扣的钱要多得多，特别是科学和英语，从来都是100分，但我们还是严格执行（至于因此而带来的对钱的管理则不在这里详谈了）。

三、试卷要妥善保管。从一年级起，就给他准备了个文件夹，里面有很多个塑料袋的那种，每张卷子装一页，再在最前面做个目录，又好看又好找。平时卷子拿回来，就在目录里登记好是几单元的考试，放在文件夹的哪一页，成绩是多少，所得奖励（或者扣罚）是多少，双方签字认帐。如果一周内没有做好登记，则扣罚翻倍，奖励取消。这样一来，一学期孩子自己都可以看见自己每个单元学得怎么样，而且期末考试时复习起来也方便。最重要的是，孩子重视分数了。

四、通过鼓励督促他保持长处，补齐短处。从他反馈回来的信息，分析他在班里的排名情况，但不直跟他说，在平时的闲谈中找机会来讲。他有阵子觉得很泄气，因为他自己一开始关心分数了，就发现自己数学总也考不到前面去。我们就在讨论到相关问题时对他说：“比如说你的数学，每次看起来不是班里前面的，但是全学期平均来看，你绝对是前面的，你看你每次都没有什么起伏，而不象谁谁谁，一会儿考第一，一会儿却又掉到二十几名了，这样就说明基本功还不扎实。”或者在某次看到语文卷子时来句：“哎，你看你最近语文可以哦，稳得起哦，我看看，都连续3个99了。”这样孩子又高兴，下次就会继续关注自己的成绩的。

五、家长会上的信息及时传达给孩子也可以促进他保持学习劲头。每次家长会上，老师会提到班里哪些孩子在哪些方面做得好，只要有提到孩子的名字，一定要传达给孩子，这样他会觉得老师认可他，有助于建立起他和老师间的良性互动。关注一下其他孩子的名字，以后在家里就多跟孩子交流一下这些孩子在学校的表现，不要以“你看人家谁谁谁什么就做得很不错，你为啥不象他一样呢？”这样的语气与孩子讨论此事，这样会让孩子有失败感，进而反感。可以把老师对这些孩子的下面评价转达给孩子，然后在平时的生活中不妨时不时问一句：“那个谁谁谁是不是就是字写得特别好的那个？”“现在你们的语文还是谁谁谁最好吗？某某某有超过他/她吗？”当孩子考试分数比较高时，也可以问句“你这个分数不会比那谁谁谁还高吧？”

就这样，慢慢地（真的很慢啊，几乎是直到四年级孩子才开始“醒事”），孩子就开始注意到自己的分数以及自己与其他人相比较怎么样了，也开始关注自己在同学中的排名怎么样了。而这个时候，家长要做的反而是关注孩子不要太过于在乎考试成绩，以免孩子形成考前紧张综合症，反而影响发挥，更要避免孩子认为只要考试成绩好就一切OK，忽略了其他方面的发展。

zhayan

不错，学习了。。。

啊啦是朵云

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zhq508

学习了，谢谢！

lyf_edu

精品，收藏了