为什么告诉孩子对的更重要？

老易 · 发表于 2009-10-27 13:05:40

ealain有篇好文章，<告诉孩子什么是对的更重要>,这里介绍一些这篇文章背后的相关理论。

上图是美国心理学家斯金纳设计的一个实验。画中的老鼠在盒子里乱动，突然，他碰到了一个横杆。让老鼠意想不到的是，一小块食物掉进了盒子。老鼠又惊又喜，继续碰那个横杆，食物又掉下来。于是，老鼠开始乐此不疲的触动那个横杆......更绝妙的是，当食物被耗光之后，触碰横杆不再有食物掉下来。可老鼠依然乐此不疲地触碰着横杆，原来，老鼠已经玩这个游戏上瘾了。

斯金纳做完这个实验大喜过望，此后，他掀起了行为主义心理学的一场革命......

除了心理学上的贡献外，斯金纳还在教育领域掀起巨大波澜。起因是他到学校听了女儿的一堂算术课，发现孩子们虽然争着回答问题，可被老师叫到的机会非常少。即使孩子们答对了问题，老师也很少给予及时的正面反馈。俗话说，内行看门道。斯金纳一看此情此景就觉得这种教育不对头，于是，回到家中便开始着手将自己的理论应用于教育实践。

斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有几个基本原则：

第一：小步子原则
　　
小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积极性就会很高，而且，得到表扬的机会也会增多。

第二：积极反应原则

我在前面提到了“听课”为何是低效的。这种低效，除了“鱼牛”的因素外，还有一个因素就是，老师为了课程进度，忽视与学生的互动，往往自顾自的讲授，许多问题都是老师自问自答的假提问，学生很少有回答问题的机会。这会让孩子们的学习积极性很受伤。

第三，即时强化原则

电子游戏在这方面做得很到位。孩子完成一个任务，立刻就会有相应的奖励，或者是一句赞美的话，或者是一个虚拟奖品，让孩子们欲罢不能。

上文中那两个老师做得也很不错，孩子在学琴、学书法的过程中不断受到肯定和表扬。实际上，孩子就像那个小老鼠一样，如果在学习的过程中不断得到食物，不仅当时学习的兴致高，久而久之，孩子会慢慢上瘾，爱上这项学习，就像老鼠对触碰横杆上瘾，人们对玩游戏上瘾一样。

按照脑科学家的研究，奖励和肯定能够激活大脑中的奖赏中心，分泌出多巴胺物质，这会让人感到兴奋，也是人们对某一事物上瘾的根源所在。

第四：自定步调原则

这也涉及到了我在橡皮筋理论里提到的量体裁衣，循序渐进。　　

第五：低错误率原则

斯金纳认为，错误的行为往往导致惩罚，而惩罚对于学习新知识，新技能帮助不大。我们看看上文的例子就清楚了，第一个老师对孩子的批评太多，这种批评一方面会挫伤孩子的学习积极性，实际上也没法让孩子学到正确的东西。而第二个老师所言：“让孩子记住对的，比指出孩子哪里错了更重要。”这的确是深谙教育之道的说法。孩子又学到了正确的东西，又维持了学习的兴趣，一举两得。

怎样避免错误连连？实际上还是要把握好最近发展区的理论，不要超越孩子的能力，如果超越孩子能力太多，多半会错误连连。学习效果会大打折扣。

以上就是斯金纳程序教学法的五个原则。这里要提醒大家的是，这里所说的多鼓励少批评可能更适合于这种技能和简单知识的学习。上文中提到的练琴也好，写字也好，都是典型的技能学习。

而在进行技能外学习的时候，可能批评比表扬更重要，换句话说，可能告诉孩子什么是错的比告诉他什么是对的更重要。比如语法学习，作文学习，改某些坏习惯等等。有一种教育方式就叫“厌恶教育”，将来还会给大家介绍。总之，任何学习方法都有一定的适用条件，在这个问题上我们不能教条，不仅要知道正确的时间做正确的事，也要懂得，正确的地方用正确的方法。

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