老师这样做对吗？

annfield

我觉得自己要变成个打击者， LZ看了别生气啊。

看30楼的内容，我觉得你是有点“宠”了，因为宠，所以纵容，导致有些完全能反驳的话会变得不去反驳，我可不觉得一个大人会说不过一个小孩，无论是正道还是歪理，不可能讲不过一个一年级孩子，你的逻辑一定比他强。那是主观，思想上纵容导致的不作为。

（1）肥肉问题：你那么瘦，连标准都没到，谈什么减肥，先吃到标准，太胖太瘦都不好。我是已经超过了标准。吃不进，少吃点，营养要均衡。
（题外话，长肥不一定要吃肥肉啊，不吃也没关系啊。可能肚子里有虫吧。秋天给孩子打一次虫。）

（2）同睡问题：连一个人自已睡都不敢，怎么叫有独立性？有独立性，先从能一个人自己睡开始。先证明自己能一个人自己睡，能有独立性。

孩子可能会再有回话，你还回去就行呗。

我不知道孩子是不是在玩电脑游戏，如果是，别玩了。

谦益妈妈

这两个问题都是我打的比方，肥肉问题是因为我自己也觉得不一定非要吃这个东西，才没有坚持。同睡问题，其实他很小的时候就已经自己睡了（不记得是多大的时候了），只是他每天都会问一遍这个问题，可能我的答案还没有足够令他信服。每天都是以发火来停止他的发问，因为他会一直问下去，比如他会说：“你们俩结婚了，那我在你肚子里也一起结婚了，应该一起睡”、“为什么要培养独立性”、“大人就不需要培养独立性吗”？
有时候的确是缺乏耐心，因为烦他不停地问，所以头脑不够清醒地回答他的问题。也可能是我这个当妈真的太笨，反应不够他快。
谢谢你的提醒，我也承认自己有时候的确缺乏原则。比如关于玩游戏，以前我自己也喜欢玩QQ游戏，谦益每次都会批评我：“不让我玩，你自己却在玩”。所以现在我彻底不玩了，谦益也不好意思再提要玩游戏。

[ 本帖最后由 谦益妈妈 于 2009-10-27 14:39 编辑 ]

有梦的人生

看到这个帖子进来，看到前面发现很多内容是一面倒地对学校和老师表示不满。
但其实人总是会更多的看到对自己有利的证据，很难真的意识到自己或自己的孩子是不是有不对的地方。

因为孩子的老师不能在这里发表她对孩子的看法，也不能举出例子证实她对孩子的看法，所以很多事情实在难以下结论呢。

如果是在以前，我大概也会非常同情谦意的遭遇了。但我的孩子入学之后，他的一个同学及其家长扭转了我的某些看法。
那个孩子也同谦意一样，很聪明。但是他不同的地方在于，除了聪明、懂得很多东西之外，他的性格、脾气、行为等很多方面，都问题很多。比如他极富攻击性，连同学从他身边走过看他一眼都有可能招致攻击——因此很多同学都选择不搭理他，离他很远，因此这个孩子也非常孤单。他也很不接受意见。孩子到校应该尽快整理书包、交作业并安顿下来准备早读的，当然小一的孩子都很难做到这一点，但是他却是最难做到的一个。老师叫某个同学整理，那个孩子即使不马上开始，过几分钟总是会想着把老师交代的事做起来，而我说的这个孩子呢，更多的却是给老师白眼看，甚至更为激烈地，冲出教室去。这样的事例还有很多，但是这里是谈谦意的事，就不一一列举了。
我之所以提到这样一个孩子，主要是希望谦意妈妈能够换个角度看看自己的孩子。如果有可能，是不是跟老师商量一下，你自己也请一天假，去学校看看孩子的活动。不要去打扰他上课，纯粹地观察一下，孩子的行为是不是像老师说的那样，有非常多的问题。我想作为老师，如果她心目中的“问题学生”的家长愿意花一天的时间去看自己的孩子，并和老师探讨如何看待自己孩子的某些行为，积极努力解决老师眼中的问题，她应该是乐见其成的。

另外，课外班老师的对孩子情况的反馈有时是不能完全作得准的。要知道这些课外班都是小班制，收费通常都很昂贵，那里的老师也有业绩压力，要留住学生，这样工资才有保障呀。
我的孩子也上过很多课外班。我知道他在课外班上表现未必就那么好——这是这个年龄阶段的孩子通常的现象，他们很难坐得住。但是每次接到电话，老师都跟我提到孩子如何如何聪明，并列举一些例子证明他多么乐于助人，等等。一直到我听得快不耐烦了，问她孩子坐不住的问题到底有没有改变，她才会告诉我，有一些进步了，以后还需要多多努力 。所以我知道，课外班老师和小学老师说话的角度是不完全一样的，因此我也会比较理智地对待课外班老师提到孩子的优点和小学老师提出的孩子的问题。

谦益妈妈

以前在上小主持人班的时候，老师允许家长在教室里听讲。所以我很清楚谦益的问题，的确是太好动，坐也坐不住，站也站不住。因为当时还在上幼儿园，没有足够地重视，现在也后悔。最主要地是我认为好动对一个小孩来说不算什么严重的缺点，只是它不太适合中国的教育制度。所以令我不满的不是老师，而是这种教育制度。我始终认为这世界不存在完美的人，而且缺点和优点都是相对而言的，就看你从哪个方面去看他。就好象眼睛看不见的人，耳朵一定非常灵敏，如果治好了他的眼睛，听力就一定会减退。
其实只有自己是最了解自己的孩子，别人看到的都是片面的，不要太在意老师说的优点或是缺点，只要自己认可孩子就行了。

[ 本帖最后由 谦益妈妈 于 2009-10-27 16:45 编辑 ]

running

小子也好动。幼儿园小班的时候就被通知秋游不能参加，于是我们苦口婆心地和老师交涉，老师才勉强同意。

晚上孩子回到家，我们转述了老师的意见，说老师不同意他去秋游，并说明了不能去秋游的原因。

最后我们孩子你想去秋游吗？儿子说想。于是我们约定秋游的时候要听从老师的安排，不能发脾气，上厕所要给老师报告，不能一个人乱跑，和小朋友玩耍的时候尽量不要和小朋友有身体接触。

儿子点头同意。

秋游那天，我早早去了幼儿园等，生怕儿子惹出事。没想到儿子得到了老师的好评，还夸奖说帮老师捡小朋友丢的垃圾。

让好动的孩子明白什么时候是必须遵守纪律的，这点更重要。

woodhead

孩子总是自己的心头肉。自己的孩子总是最好的。这是常理，每一个妈妈都是这样的。
学校生活是一个新的开端，我的儿子上学了，我也有点惴惴，两个月了，看到孩子适应的还行，也渐渐放心了。
孩子上学后，我的一个感受是：我不能再掌控他了。他的时间，绝大部分时间不在我的视线内，除了吃饭，睡觉。早上睁眼吃饭就走了，中午在家的时间不过1小时，晚上还略有点时间，还得完成作业。
但是另一方面，孩子的自主空间也广阔了。在班车上，和一个小区的孩子玩；在学校里，和一个班的，以及不同班的幼儿园时的同学玩，他每天在学校和班车上的时间大约是9个小时。
在这9个小时里，我无能为力，但是孩子可以运动，玩耍，学习，交往，打架。。他自己的生活丰富的多了。

我觉得谦益小朋友，眼下要和老师多交流沟通，使孩子适应生活，起码不能厌学，长远呢，家长要在一些方面放放手，比如结交自己的好朋友，培养自理自立能力等。
相信孩子，会起飞的。

becky223100

我女儿也上一年级，我感到中国的教育就是如此，老师说的是权威，我们又能做什么呢？

谦益妈妈

就是因为对他“放”过头了，我现在的任务是如何来“收”（非常赞同annfield的观点）。因为我一直以来对谦益的教育方式就是——绝对放手，哪怕他把家里搞得乱七八糟、哪怕他摔得头破血流，从他两岁上幼儿园开始，除了过马路我从来不会牵着他的手走路，从他三、四岁开始，我就让他自己坐电梯去楼下玩，-------小区的人都说我胆够大，其实我坐在家里也是忐忑不安，担心呆会下去找不到儿子怎么办，这种事也发生过几次，因为他去别人家玩去了。后来我要求他不管去哪里都要先按门铃告诉我，前提是不能出大门到外面去，到现在他都能做得很好。所以谦益的很多事情都是别人后来讲给我听的，我觉得他独立处理事情的能力还不错，因为他从来不会哭着回来说被人打了（一般是大孩子），这也是我要求的。也可能是因为从小到大听到的赞扬太多，而令我严重忽视了他的缺点，现在发现想去“收”也是不太容易的事。要找到好的并适合他的方法才行。

[ 本帖最后由 谦益妈妈 于 2009-10-28 12:40 编辑 ]

冰云

我的女儿刚好上一年级所以进了此话题,刚开始没注意楼主是谁,看到谦益语录时有些忍俊不禁,太可爱的孩子了,还以为"谦益"是如蜡笔小新之类的书上人物呢。聪明、机灵又有个性这样的孩子应该是大家喜欢的对象才对，可能这样的孩子让老师花的精力多，每天面对那么多的孩子子也可能让老师失去了耐性，楼主一定要和老师多沟通，同时多鼓励孩子学着管自己，上课不要影响到其他人，只要孩子自我约束能力有了改进，其它的天性还是让孩子保留吧，要管但也千万别管的过度塑造出一个新的“木头人”。

亲亲若水

质疑楼主的"绝对放手"
他把家里搞得乱七八糟、----是孩子自己收拾吗？
哪怕他摔得头破血流，----他自己擦药水，自己贴创可贴？
他从来不会哭着回来说被人打了（一般是大孩子），这也是我要求的。-----这能说明什么？
从小到大听到的赞扬太多，-----真的是孩子很出众？还是家长人缘太好？

如果孩子只是一味的讲求个性，民主，权力，而不必为行为后果负责，那也是可怕的。
尤其是男孩。