当前的学校教育现状：教育水平已经分化，少数教育者理念正在转变

barnaba

当前的学校教育现状：教育水平已经分化，少数教育者理念正在转变

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由于教育改革的推行和一些新的教育理念在教育工作者中的传播，目前的学校教育（尤其是小学教育）已经分化成不同水平：

第一种是传统的填鸭、灌输和控制思想的教育，其目标是消灭人的独立思考，塑造人的程序式思维，进而提高考分和升学率。

第二种是骨子里是前一种的教育理念，但操作中为了应付上面 的视察和评比，在表面上做一些装饰性的工作，也有少量引导学生独立思考的课程设计。

第三种是有志于以新的教育理念来教育孩子、引导孩子，并以此来设计课程。其课程设计是基于引导孩子探索自然、拓展思维、发现人性、思考历史和人生为主题

第一种教育继承了文ge之后那代教育者们所发现的提高孩子考分的教育技巧，却在物质主义的洪流中被迫（有些人是欣然）丢弃了上一代教育者纯朴诚恳的教育心境。因此这样的教育必然扭曲孩子的心灵（当然不排除个别抵抗能力很强者，尤其是靠着来自父母生命信仰的教导），因为当今社会上和很多家庭中强调孩子的个性，而孩子在学校教育中个性又强行被压抑，必然导致孩子的思维和行为模式在课上和课下，校内和家庭，公开和私下发生分裂，进而导致不同程度的性格分裂和扭曲：大部分没有多少坚毅性格的孩子将会屈服于自己所处的学校环境中，被训练成单一思维定式的知识程序员；有不少被磨练并学会迎合这种思想控制体系，并逐渐被挑选、提拔为那样一些继续使用此类思想控制工具的人；而那些个性比较鲜明的人将会成为这种教育的另一种牺牲品，他们要么因为长期处于此种思想扭曲体制中感到极度痛苦而放弃人生的目标，要么他们会以自己的抗争展示他们的不顺服，而这种抗争往往只是在私人领域里展现出来的，因此他们会表现为一种极端的个人主义。这也是现在很多年轻人的状况：一方面只有知识没有思想，另一方面又极端自我。

因为近些年国内外教育理念和思想的不断交流，对教育改革的反思和推动，第三种教育已经在某些城市、某些学校或某些有理想的老师之间开始出现，尤其是一些小学里，由于升学压力的减轻、家长的接受程度提高和教育系统内部的推动。

介乎两者之间的，就是第二种教育，比如青岛我们小区的市北区**路小学，一个同事孩子今年刚上学，课程表上安排了不少品德课、美术课和音乐课，而且大部分在上午，教科书和教辅用具都自己掏钱买了，但是孩子上了两周后发现这三门课经常不上，课程表上的课程都安排了英语等主课。据另一位当老师的弟兄说，等到期末时就会安排孩子们集体作假，填写家长调查表和学生问卷等以应付上面的检查。而我另一位在市南区的同事听到这样的事就很吃惊，因为她的孩子小学这些课是都上的！而且一般安排在下午。可见同安路小学的人在安排课程的时候已经定意改上主课了，因此才安排在上午的。为什么这两个学校差别这么大呢？原因可能有：

1. 市南区的学生他们小升初时划片初中教学质量都比较好，因此学校招生压力不大
2. 教育局对市南区小学教改要求高，老师们的专业素质和教育理念会好一些
3. 家长教育理念也比较好，配合学校的教学

以上所讲的只是哪些课上，哪些课不上，实际的课程设计和老师的教育理念的应用还没提（而这些更难），实际情况是越是好的学校，逢年过节学生给老师送钱的比例和数目越多！国内真正能够算得上是第三种教育的学校可能少之又少，不过从网络上看，有这样理想的老师倒是已经越来越多了

durling0

楼主分析的比较到位，学习了！

bwtfxh2000

学习了！

唐畅

努力向第三种靠近。