你的孩子思考吗？

annfield

阿琪的记性还算不错（为什么以前我没发现，这个我也觉得奇怪，所以才产生现在的问题），所以可能他的无意识积累比较多，因此直觉比较好。
直觉好导致他习惯于用自己的直觉而不是思考（或是理解）。（大部分孩子都这样？）

围棋是很明显的例子。
琪的围棋题一直做又快又好，下棋及不上做题。
国庆陪琪做了题，发现原来他根本不想（当然快），即使他不明白下对的比例也很高，所以会出现老师说的难题目，他也都做得出的现象。对琪而言，做得出不代表懂了，但是对教的人来说，做得出就是懂，这个很有问题。
（可能有些他看到的，老师讲到的棋型他无意识地记在脑子里了）

但是当层次往上升一级时，这种以初级积累为基础的直觉就会没用，因为不思考，不理解，就不会产生变化，也不能应用。

类似的有很多，让琪讲一下他看过的故事，他基本上是背本书给我听，而不是归纳。目前阶段的优点挺明显，因为幼儿园每周老师会讲个故事，让孩子回家讲给父母听，父母记下来，阿琪同学的准确率很高，老师会觉得他聪明，但是这没用，他可能根本没消化，及不上那些消化了的孩子。

目前的这些情况反过来又强化了琪觉得利用自己的直觉挺好，不需要思考的行为。

麻烦的是琪现在也讨厌思考，如果一道题不能让他马上说出来的，需要他想想，他基本上的第一回答是：“我不知道。”或“这对我太难了。”

我还不知道该怎么做，如果盯着他每道围棋题，这对我而言太难太辛苦，太不可能。现在想的是让他每天做二三道思维题，让他想想，虽然他一定会反对，不过习惯就好，小孩子还是很认命的。

不知道大家有什么好主意能提供给我？

jiangying

洋洋思考太多，问题太多．
吃饭的时候问，睡觉的时候问．真想把他的嘴缝上．

月夜霜野

确实需要注意一下孩子的表现，会思考的孩子才是有潜力的

ilovemaya

我家孩子记性一般般，也不思考。想要启发孩子，很难。不过我还是想过一些：
1。做没有标准答案的游戏或者功课
忽略模仿型的，而强化自创型的功课。复述故事的结果只有一个，跟原述的一模一样。而让孩子编故事就可以有无数个结果，每一个故事都是最好的故事。

2。辅导孩子的人自己要有更高的能力
比如辅导孩子做题，大人思考了，小孩凭记忆，得到的结果都是一样的。那孩子干嘛非得跟自己过不去，思考又有什么好处呢？如果大人可以展示给孩子其他的结果、各个场景的联系、条件变化，孩子自然而然的就知道思考的用处了。

最近注意到，比较实用的是改一改题目的条件，让孩子再次给出结果。比如孩子已经算出运200人至某地要多少时间，那如果多出来50个又会怎么样呢？当然大人要清楚这样的条件改变只是简单的重复，还是需要引入新的思考角度。

3。鼓励孩子多动手多探索
功课和题目是复杂世界的简化之简化。打个比方说，量出画在纸面上一个角的角度很简单，而要量出一个上坡的倾斜度要复杂的多，想象空间大得多，也好玩的多。

alapan

想让孩子爱思考，家长的引导很重要，不一定要做书本上的题目才算思考，多找和孩子现实生活相关的问题，让孩子思考并解决，解决问题能给孩子以成就感，进而又促进孩子爱上思考。

annfield

"多找和孩子现实生活相关的问题，让孩子思考并解决"---------这个我觉得很难。

我确实不知道该怎样引导琪思考，所以才选择最方便直接的方法，做思维题。
对琪而言生活中的思考和习题中的思考应该是二种不同性质的思考吧，一种算是主动（不得不为之），另一种被动（可以不为）。或者说，生活中的基本以结果为导向，而目前我对琪需要的是过程。

之前没发现琪的问题可能是因为在生活和游戏中琪算是思考的。
幼儿园的拼插玩具；他将网上的游戏放到生活中，自已找工具来实施；变换玩具的用途等等应该都算是思考的结果吧，但是我觉得这对于被动思考没什么帮助，因为他没有意识地想，只是自然而然顺着自已的喜欢做 了。现在需要的是他有意识地想，要的是过程不是结果。

看看想想说说，也在理清自己的思路，谢谢大家！

听语漫步

思考也是一种习惯
如果老师家长过于专制
孩子就不需要自己思考了

老易

我至少有十篇以上的文章在回答你这个问题。

尤其是不要忽视看不见的习惯以及“历史需要假设”那篇文章。

hzt124

萧老师的文章一直在看,的确很有收获.

laozei

认为孩子还是多思考，多问问题好，否则就变成吞知识的虫子了