伊伊成长日记

伊伊妈妈

伊伊最近的中文阅读进步得很快，从《小免汤姆》，到《青蛙弗洛格》，再到《贝贝熊一家》，文字由少到多，伊伊已经开始享受自己读故事的过程了。除了还有少量的生字影响阅读兴趣外，相信伊伊离自主阅读的那一天会越来越近。
英语彻底的停掉了机灵狗ABC，一本五六个生词的小书，伊伊有时花上半个小时竟拿不下来（人在心不在呀！ ）而每晚的体验听故事时间，却能很快很轻松的掌握很多单词。体验确实是一本不错的书。现在每晚中文故事过后，伊伊会主动要求听英语故事。 就是要多买一些英文绘本了，还要有英频才行，本人的口语可不敢拿着书就上！
钢琴又恢复了每天一小时，表扬一下伊宝宝，无论手型，识谱，左右手的协作都没让妈妈费太多的心！

伊伊妈妈

上论坛这段时间，应该讲收获是很大的。但是看着优秀的宝宝们成果硕硕，心情不勉会有些浮燥。这对伊伊是很不利的。时间上的不够，伊伊有时的不配合（其实也不能怪她的，又是钢琴又是英语，她也需要自己的空间），经常会冲伊伊发火，最近母女感情已经出现了些“危机”了。怎么办？想起笑笑妈妈的一句话：怎样才能征服她那颗看似脆弱却强大无比的心呢？是啊，已经两次对伊伊用了武力了，这样下去是不行的，用武力肯定是下下之策，苦脑！
英语还学吗？告诉伊伊学英语应该是超出了自己的能力范围吧，因为没有能力驾驭而造成一种失控。因为抢时间，早上伊伊都是我帮着穿衣服，我挤好牙膏。。。。。。为了学英语而忽略了很多她的生活能力和行为习惯的培养。
真要好好想想，如果鱼和熊掌不能兼得，不能调试好这些矛盾，是不是应该舍弃一些东西呢？

[ 本帖最后由 伊伊妈妈 于 2009-11-25 10:13 编辑 ]

伊伊妈妈

一段英语的学习，上面讲了一些坏的影响。其实积极的一面也是有的。那天伊伊站在小池塘边，对我招手说：“mon,come here."还装模作样的指着一棵树用英语问我这是什么。还跟妈妈说：“妈妈，我们两个以后就讲英语好不？”好是好啊，就是妈妈能力有限啊！
从当当上下了单买了《我的每一本亲子英语书》，翻了一下应该不错，就是自己要努力了。还有《夏洛的网》和《我的爸爸叫焦尼》。前天晚上试着给她讲夏洛的网，第一次给伊伊引入长篇，因为怕没有图画会引起伊伊的反感，捻了些伊伊感兴趣的地方简介了一下第一章的内容。然后念读下来，没想到伊伊能认真地听下去。昨天从幼儿园回来，把书拿过来让我讲第二章，外国人的名字很拗口，有些地方被我念得结结巴巴。怕她没听懂。问她她说听懂了。还是不放心，问“小猪威伯尔又到哪去了？”“被送到她舅舅和舅妈家了。“ 还真是听懂了呀！
钢琴结束了第二十节课。每天都坚持了练习。
昨天又在当当下单了，《杰克和吉尔阅读系列》第一水平前五本，《花格子大象艾玛》系列，《爱探险的朵拉》DVD前三本，买书真的是有隐啊，如果不考虑MONEY，恨不得把那些眼馋的书全搬回家啊！

[ 本帖最后由 伊伊妈妈 于 2009-11-25 10:43 编辑 ]

伊伊妈妈

这几天看了很多HI5的贴子，很受启发。不断提醒自己，不能急，慢慢来，细水长流！
中午让伊伊自己先了两本体验一来读，伊伊选了MY TOWR 和SAM‘S RACE。一边玩一边读，和书里面的姐姐一样搭积木，伊伊当SAM，我当SAM’MOM。。。。。。伊伊玩得很开心，重要的读得也很棒，语气语调模仿得很象 到目前为止，会读MY BOOK，LET‘S PRETEND 和RED PUPPY。进展很慢，但只要伊伊保持兴趣不反感就行！
每天一点点，只要坚持下来，总会收获的！加油！

伊伊妈妈

最近在坛子里下了很多的资源，希望能逐步派上用场。但是没有找到英文版的DORA，很多链接都失效了。伊伊对上次买的DORA很感兴趣。一边看一边跟着大叫大嚷，很进入角色！不过是中文版的。
总觉得英语的学习有一搭没一搭，每天睡前讲两本体验，伊伊自己讲一本，第一册伊伊已经基本上能自己读了，现在开始每二册，妈妈讲的到了第三册。石碑还只做到一级二单元2。英语动画下了很多，但一直没有找到适合伊伊水平的，伊伊有点排斥。
中文阅读进步很大，已经开始勉强可以读《法布尔昆虫记》，她讲前面的20页，后面的我读完。因为比较长，我讲的时候不断要我用手指着，可能还一能一下就理解。
钢琴进展顺利，伊伊的试奏能力应该算可以了，到目前为止还没有碰到特别难弹的曲子。大多几遍都能拿下。小汤到了第三册的《逃跑的黄鼠狼》，拜厄下册46条，哈农第2条。

伊伊妈妈

b represents /b/
c represents /k/ or /s/
d represents /d/
f represents /f/
g represents /g/ or /j/
h represents /h/
j represents /j/
k represents /k/
l represents /l/
m represents /m/
n represents /n/
p represents /p/
qu represents /kw/
r represents /r/
s represents /s/ or /z/
t represents /t/
v represents /v/
w represents /w/
x represents /ks/
y represents /y/, /i/, /I/
z represents /z/


er represents /er/as in Her - 2,063 words (of 20,000 most commonly used)

ur represents /er/ as in nurse - 247 words (out of 20,000)

ir represents /er/ as in first - 114 words (out of 20,000)

(w)or represents /er/ as in works - 51 words (out of 20,000)

ear represents /er/ as in early. - 31words (out of 20,000)

sh represents /sh/

ee represents /E/

th represents /th/, /th/ – With the first one being voiceless (thin) and the second being voiced (then)

ay represents /A/ – "Two-letter A that may be used at the end of a word." (day, way, say)

ai represents /A/ – "Two-letter A that may never be used at the end of a word." (air, fair)

ow represents /ow/, /O/ – (cow, low)

ou represents /ow/, /O/, /oo/, /u/

oy represents /oi/ – May be used at the end of a word. (boy, toy)

oi represents /oi/ – May never be used at the end of a word. (boil)

aw represents /aw/ – May be used at the end of a word. (law)

au represents /aw/ – May never be used at the end of a word. (autumn)

ew represents /oo/ (grew) and /u/ (new) – May be used at the end of a word.

ui represents /oo/ (fruit) and /long u/ (suit) – May never be used at the end of a word.

oo represents /oo/ (boot), /short oo/ (book), /long o/ (floor).

ch represents /ch/, /k/, /sh/ – /ch/ comes from English (church); /k/ comes from the Greek (chorus); /sh/ comes from the French (chivalry).

ng represents /ng/ – sing, sang, sung

ea represents /E/ (eat), /e/ (bread), /A/ (break).

ar represents /ar/ – (car, mar, far).

ck represents /k/ – "Two-letter /k/ that can only be used after a short vowel "

ed represents /ed/, /d/, /t/ – (wanted, loved, wrecked).

or represents /or/ – (for, or, fore).

wh represents /hw/ – Voiceless. Blow softly in palm of hand; air should be felt when saying wh. The difference between /w/ and /hw/ should be taught and practiced or we will lose this sound. Already, Americans are saying "Wen will you arrive? Ware will you spend the night? Wy don't you stay here?"

oa represents /O/ – "O as in boat".

ey represents /A/, /E/, /i/ – (they, key, valley).

ei represents /E/, /A/, /i/ – (con ceit, veil, for feit).

ie represents /E/, /I/, /i/ – (field, pie, lilies).

igh represents /I/ – "Three-letter I".

eigh represents /A/ – "Four-letter A".

kn represents /n/ – "Two-letter N that we can only use to begin words."

gn represents /n/ – "Two-letter N that we can use to begin or end base words."

wr represents /r/ – "Two-letter R that we can only use to begin words"
ph represents /f/ – "Two-letter F" from the Greeks. (telephone, physician, phonogram, philosophy).

dge represents /j/ – "Three-letter J." May only be used after a single vowel that says its own name.

oe represents /O/ – "O as in toe."

gh represents /g/ – "Two-letter g." Used at the beginning of a word.

ti represents /sh/ – "The /sh/ that begins with a tall letter." Used to say /sh/ at the beginning of a second or subsequent syllable.

si represents /sh/, /zh/ – (ses sion, vi sion).

ci represents /sh/ – "The /sh/ that begins with a short letter." (fa cial)

ough represents: /O/ though; /oo/ through; /uf/ rough; /off/ cough; /aw/ thought; /ow/ bough

tch represents /tch/ – (catch, butch er, kitch en)

伊伊妈妈

规则动词过去式加“ed”后的发音规则：
读音
例词
在浊辅音和元音后面 [d]
called    borrowed
moved[mu:vd] enjoyed
welcomed
answered
在清辅音后面 [t]
asked
finished
helped[helpt]
passed[pa:st]
reached
在[t]音后面 [id]
wanted['wCntid] started['sta:tid]
[d]音后面[id]
needed['ni:did] counted['kauntid]0


清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

补充说明：
规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：
1. 直接在词尾加-ed。如: want—wanted, work—worked, need—needed, clean—cleaned
2. 以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：like—liked, live—lived, use—used, move—moved
3. 以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stop—stopped, trip—tripped
4. 以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry—married

不规则动词的过去式大体上归纳有以下六条记忆法：
1. 以t结尾的词，过去式与原形相同。如：put—put, let—let, cut—cut, beat—beat
2. 以d结尾的词，把d变成t。如:build—built, lend—lent, send—sent, spend—spent
3. 以n结尾的词，在词后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt
4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew
5. 含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。如：keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt
6. 含有元音字母o / i的词，将o / i变成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank

伊伊妈妈

第七节 字母s及其字母组合的读音规则

　　字母s的读音比较复杂，为了集中记忆它的读音规则，除了在单个辅音字母的读音一节里讲到s的读音外，这一节，对s及其字母组合的读音集中讲述。
　　总的看，s及s同其它字母组合时，s的读音有六、七种，它们都和“丝音”有关，即通常读/s/ /z/ /∫/ // // // /z,iz/等。

记忆字母a总的读音规则的歌诀

s读音较复杂　　　

不同情况请记下　　

处处都能遇“丝”音

看着每词都读啥　　

　　注：所谓丝音，是指/s/ /z/ /∫/ // // //等音
　　1.s在词首的读音

记忆s在词首读音规则的歌诀

s在词首　　

固定读作/s/

词词都如此

千万别怀疑

　　sister/sst,sist/ n. 姊妹
　　some/sm,sm/ adj. 一些
　　such/s/ adj.如此的
　　2.s在两个都发音的元音字母之间的读音
　　字母s在两个都发音的元音字母之间读作/z/

记忆s在两个都发音的元音字母之间读音规则的歌诀

元音字母排两边

字母s坐中间　

元音读啥咱不问

s读/z/记心田　

　　例词
　　music/myzk,mjzk,mjzik/ n.音乐
　　该词s介于u和i两个元音字母之间，s读作/z/
　　closet/klzt,klzt,klzit/ n.柜橱
　　该词s介于o和e两个元音字母之间，s读作/z/
　　3.s在一个发声的元音字母和一个不发音的元音字母之间时s的读音
　　字母s在一个发音的元音字母和一个不发音的元音字母之间时有两种读音，遇动词时读/z/，遇名词、形容词时读/s/。

记忆字母s在一个发音的元音字母和一个不发音的元音字母之间时的读音规则的歌诀

字母s坐当中

　　前元后元相簇拥

　　前元读音后不读

　　造就s两读音　

　　s若在动词中　

　　s读/z/别发蒙　

　　s若在名、形中

　　s读/s/请记清　

　　例词：
　　1.s在动词中读/z/
　　close/klz,klz,kluz/ v.关闭
　　2.s在名词、形容词中读/s/
　　close/klus/ adj.接近的
　　3.s后面分别是清辅音和浊辅音时，s的读音
　　字母s后面是清辅音时s读作/s/，s后面是浊辅音时，s读作/z/

记忆s后分别是清、浊两种辅音时读音规则的歌诀

s后有辅要区别

或是清来或是浊

s读/s/后是清　

s读/z/后是浊　

　　注：这里所说的s后面有清辅音或浊辅音是指音素而不是指字母。
　　例词：(1)s后是清辅音，s读/s/的例词：
　　must/mst/ v.aux.必须
　　poster/pst,pst,pust/ n.张贴画；布告
　　(2)s后是浊辅音，s读/z/的例词：
　　pleasant/plznt,pleznt,pleznt/ adj.令人愉快的
　　注：s的浊辅音能/n/，不是指字母a,a在这里不读音
　　5.s后是字母组合ure时的读音
　　s后是字母组合ure时，s同ure一起(即组合)读作/∫,,/或//，即s读/∫/或//，ure读作/,,/或//

记忆s后是字母组合ure时读音规则的歌诀

s后是u-r-e　　

s读音要注意　

s读/∫/或读//

具体单词有实例

　　例词：
　　(1)s后是字母组合ure时，sure读/∫,,/的例词
　　sure/∫,∫,∫/ adj.确实的
　　(2)s后是字母组合ure时，sure读作//的例词
　　pleasure/pl,ple,ple/ adj.高兴的
　　6.s放在名词词尾表示复数概念时s的读音
　　一般名词由单数变复数时，需在其词尾加s，这时s的读音有两种情况，s前是清辅音时，s读作/s/，s前是浊辅音和元音时，s读作/z/。

　　

　　例词：
　　(1)s前是清辅音，s读作/s/的例词：
　　desks/dsks,desks/ n.书桌(词尾k后的s读/s/)
　　maths/ms/ n.数学
　　(2)s前是浊辅音，s读作/z/的例词：
　　pens/pnz,penz/ n.钢笔
　　apples/plz,pl,pl/ n.苹果
　　(3)s前是元音，s读作/z/的例词：
　　cars/krz,kz,kz/ n.轿车(复数形式)
　　stars/strz,stz,stz/ n.星星(复数形式)
　　7.s在一般现在时单数第三人称所跟动词词尾处的读音
　　动词一般现在时单数第三人称要求词尾加s，s前是清辅音时，s读作/s/，s前是浊辅音或元音时，s读作/z/。
　　注：“单三”指单数第三人称
　　(1)单数三人称一般现在时所接动词词尾的s前是清辅音时，s读作/s/的词：
　　asks/sk,sk,sk/ v.询问；请求；要求；邀请
　　(2)单数三人称所接动词词尾s前是元音时，s读作/z/的例词：
　　plays/plz,pleiz/ v.玩
　　goes/z,z,uz/ v.走
　　(3)单数三人称所接动词词尾s前是浊辅音时，s读作/z/的例词：
　　tell/tl,tel/ v.告诉
　　turns/tnz,t:nz,t:nz/ vt.翻转
　　8.丝音后面es的读音
　　所谓丝音，我们指/s/ /z/ /∫/ // // // /ts/等音。丝音后加es的现象通指名词由单数变复数时，名词后加es，及单数第三人称动词一般现在时在一部分动词词尾加es的现象。
　　丝音后跟es时，es通常读作/z,iz,iz/

记忆丝音后跟es时es读音规则的歌诀

es从来读/z,iz,iz/

首见名词单变复　　

又见单数三人称　　

用于一般现在时　　

　　例词：
　　1.es在名词词尾表示复数概念时读/z,iz,iz/的例词
　　boxes/bksz,bkss,bksis/ n.盒子
　　watches/wz,wz,wiz/ n.手表
　　pages/pz,pz,peiiz/ n.页
　　2.es放在动词词尾表示单数三人称一般现在时意义时读/z,iz,iz/的例词
　　teaches/tiz,ti:z,ti:iz/ v.教
　　washes/w∫z,w∫z,w∫iz/ v.洗
　　praises/przz,przz,preiziz/ v.表扬
　　9.字母组合sh的读音
　　字母组合sh的读音只有一个，那就是/∫/。
　　字母组合sh读作/∫/的例词
　　1.she/∫i,∫i:,∫i:/ pron.她
　　2.sheep/∫ip,∫i:p,∫i:p/ (复数sheep) n.绵羊；羊皮；驯服者
　　3.ship/∫p,∫p,∫ip/ n.船，轮船
　　4.English/gl∫,gl∫,ili∫/ n.英语
　　10.字母组合ss的读音
　　字母组合ss只有一个s的读音，即读作/s/。
　　例词：
　　class/kls,kls,kls/ n.上课(一节)课；班级
　　pass/ps,ps,ps/ v.经过；穿过；通过
　　glass/ls,ls,ls/ n.玻璃

伊伊妈妈

第八节 字母t与其字母组合的读音规则

　　字母t与其它字母的组合主要是指t与h的组合。th组合的读音有两个，一个是//，一个是//，在形容词，数词，动词，介词中th往往读作//，在代词，副词，连词，冠词中往往读作//。而在名词中，有时读//，有时读//。


　　1.名词中的th有两种读音

　　(1)th读//的名词例词：

　　thing n.东西

　　bath n.洗澡

　　thief n.贼，小偷

　　throat n.喉头，喉咙，咽喉

　　(2)th读//的名词例词

　　mothern
　　father
　　brother
　　thriller恐怖电影或小说

　　2.形容词中的th多数读作//

　　thirsty/rst,:st,:sti/ adj.渴的；口渴的

　　thin/n,n,in/ adj.瘦的，稀薄的

　　3.数词中的th读作//

　　three
　　third/d,:d,:d/

　　thirteen/rtin,:ti:n,:ti:n/ num.十三

　　4.代词中的th读作//

　　(1)指示代词中的th读作//的例词

　　this
　　those
　　that
　　these
　　(2)人称代词中的th读作//

　　they(主格)

　　them(宾格)

　　(3)物主代词中的th读作//

　　their(形容词性物主代词)

　　theirs他们的(名词性物主代词)

　　5.动词中的th多读//

　　动词中的th多读//的例词

　　think想

　　thank感谢

　　threten恐吓，恫吓

　　6.副词中的th多读//

　　there
　　then
　　therefore.因此，所以

　　7.介词中的th读作//

　　through/r,r,r/ prep.穿过；经过

　　8.连词中的th多读//

　　than/n/ conj.比……

　　then/n,en,en/ conj.而且，此外

　　though/,,/ conj.虽然

　　9.冠词中的th读作//

　　the/i,i:/ //

[ 本帖最后由 sydsgyh 于 2008-6-11 10:06 编辑 ]

伊伊妈妈

以上这些都是伊伊以后学phonics时要用的，自己也要学习学习。自己读错了，伊伊到时就很来改过来了。
英语的学习还要继续加油！每天进步一点点，就会有小小的Surprise。放缓心态，一步一个脚印。多学学优秀妈妈们的经验，相信总有收获的一天！