【分享】有智力纲领自动播放功能的百科图卡新模板

rainbow · 发表于 2004-8-4 23:44:33

依言爸爸来了真是好，你好久没在这冒泡了。多来说说话呀。萱萱妈：我给孩子看的有书有ppt，大部分是后者。我这几个月经常熬夜做了很多ppt，传了一部分上来，时间关系是不可能传太多上来了。你们在ftp下载的东西有不少是我做的。不过我做得范围很泛滥，想到什么搜到什么做什么。有按杜曼归类做得，也有些没有归类，仅放入有图词语一类中。为了增加孩子学习的兴趣，我给孩子每天学的词里面也有很多图。关于书，看的图除了名画，推荐一本孩子喜欢看的《名人名言三百则》，里面一页图一个名人，图片够大，每页下面有短小的简介，连智力纲领也有了。我直接打印里面的东西做智力纲领给孩子看，这些人囊括了国内外最著名的发明家、物理学、化学和生物学家、作家、音乐家、画家、中国皇帝到美国总统等等，看完这三百个人，名人的部分也就差不多了。所以名人的部分我是暂时不再打印和找图了。希望大家有什么好的大图画书也推荐一下。凡凡娘：关于智力纲领，请看下面的杜曼的论述：如：项目：生物学类别：鸟类智力单元：乌鸦第一阶段内容：乌鸦在树上或灌木丛中筑巢。第二阶段内容：乌鸦的巢是由树干再衬著草和毛发而建成的。第三阶段内容：乌鸦吃昆虫、种子、核果或水果维生。第四阶段内容：乌鸦会吃软体动物，死的小动物、老鼠、蛋、第五阶段内容：母乌鸦一年只养育一窝幼鸟。第六阶段内容：乌鸦的鸣叫声大声而刺耳，没有规律性。第七阶段内容：乌鸦属於乌鸦科。第八阶段内容：乌鸦科中包括乌鸦、坚鸟及鹊。第九阶段内容：大部分乌鸦科的鸟类一生中只有一个配偶。第十阶段内容：大部分乌鸦科鸟类是采群居.... 第十一阶段内容：乌鸦科有26个属，共计103种不同的鸟。这些内容可一再增加，唯一的限制是目前人类对该知识的了解程度。逐渐扩充类别扩充内容的过程中，你会发现，各个独立项目的资讯会渐渐互相重迭，如此一来，各个类别也开始互相建立相互的关系。到后来，你的博学知识课程将会形成一个绵密的知识网络。　　如何寻找智力单元：可取自“大英百科全书”。任何一则新讯息，只要精确、单一、不含糊地呈现出来，都可成为智慧的基石，而将基石维持在一起的水泥则是智力单元的“分类”。一个类别是指，将10个或更多有直接相关东智力单元集合在一起，例如鸟类： 1、乌鸦 2、知更鸟 3、北美蓝鸟 4、模仿鸟 5、朱雀 6、环颈鸟 7、白头鹰 8、野鸭 9、麻雀 10、啄木鸟这些鸟的类别，可以扩充到包含所有的鸟类，从史前到现代，也可以到达30种鸟后就停止。为什么将智力单元相关联起来？这些组织性细节，对宝宝有极为重要的影响。你在10秒内，给宝宝看10张不关联的智力单元，这是件了不起的事，宝宝将一辈子记得这些事实。你在10秒内，给宝宝看10张相关联的智力单元，他至少会有3628800种变化和组合，这就是百科图卡要分类的原因。选择类别：已有知识分为： 1、生物 2、历史 3、地理 4、音乐 5、艺术 6、数学 7、人类生理学 8、一般科学 9、语言 10、文学当然，我们也可归成5类或100类。设立一个目标：将最广博的所有知识传授给你的宝宝。你应可无疑的在上面的十个类别中，各选择一个类别作为开始。以下是几个例子：项目：生物学类别：鸟类智力单元：模仿鸟、环颈鸟、北美蓝鸟、乌鸦.......等等(下面是这些鸟的图卡) 项目：历史类别：美国总统智力单元：乔治华盛顿、约翰肯尼迪、汤玛事杰副逊、......(下面是这些总统的图卡) 项目：地理类别：美国的州智力单元：加州、纽约州......(下面是这些州的图卡) 项目：艺术类别：凡高的作品智力单元：学校的男孩、向日葵、自画相、忧伤的老人、野地里盛开的桃树......(下面是这些画的复制品) 项目：人类生理学类别：骨骼智力单元：头盖骨、下颚骨、肋骨....(下面是这些骨骼的图卡) 项目：数学类别：纯量智力单元：点数卡项目：语文类别：英文智力单元：eye 、nose、 leg... 宝宝在智慧上的涉猎越多越好，你教导的类别越多，宝宝对世界就有更广的视野。

palmchristy · 发表于 2004-8-5 19:20:17

Rainbow及各位,

谢谢你们! 自从讨论区转回简化字后, 我不能直接输入繁体字, 便很少留言了. 现在要透过先在word输入, 再由繁体转简体, 十分不便.

关于看字卡或百科图卡应该每次按同一顺序还是应每次按不同次序, 可以进一步讨论一下.

虽然格连杜曼一系列的书均提及每次看字卡时要用不同次序, 但尽信书不如无书, 直得探讨一下背后的动机及意义.

格连杜曼在书中提及, 教宝宝阅读或百科知识要成功的话, 要留意几个重点: 即是强度, 速度及次数. 每日看三次是针对次数, 一日看太多则会令宝宝厌倦, 看太少则印象不足容易忘记. 每张看一秒是针对速度及强度. 因为看太慢的话宝宝没兴趣, 对脑的刺激也不够, 试想如果每两秒才看一张卡, 大脑在十秒才接收到五个讯息, 实在起不到什么刺激作用. 反之, 如果教材足够而宝宝又集中到注意力的话, 可以给孩子快速闪过50张甚至100张, 以增加对大脑刺激的强度, 建立神经突触, 突触互相连接, 从而达到建立阅读所须的大脑联机, 让宝宝较早有阅读的能力.

至于每次用不同的次序, 我认为除了宝宝的兴趣以外, 为的是增加强度. 因为, 如果每次均以同一顺序向宝宝展示字卡, 宝宝很快从中找到规律, 知道每次看完”星星”就会看到”月亮”, 接着会看到”太阳”. 他能估计到下一个是什么字. 这样, 可以预计宝宝即使不看字卡, 也会很快记得一连串词语. 这样, 聪明及记性好的宝宝可能不愿意看了. 用沉闷来形容可能未必太正确, 因为宝宝记得了, 便不愿看了. 然而我比较关注的是, 依这种方法, 宝宝能估计到下一张字卡的内容, 对宝宝的刺激强度是否足够呢? 他是用了脑部记忆功能记住了这些字. 但这种方法, 个人认为刺激略为不足. 因为, 宝宝不用”看”, 不用”听”, 也”估计”到了.

所以个人认为以顺序的方法看字卡, 能加强宝宝的记忆力. 但对真正建立阅读所需的大脑联机, 强度略为不足. 然而, 只须加强刺激的强度就可以了. 例如像你为杰杰所做的, 持续快速地为孩子提供大量刺激 (即让他一次过快速地看大量的图或字), 就可以解决强度不足的问题了. 看到杰杰的成果, 说明了你的付出很有成效. 我很羡慕呢.

然而, 如果像一般须要上班的家长, 由于不能为孩子提供同类型的大量刺激, 我相信看字卡/百科图卡时每次应用不同的次序. 孩子无法预测下一个是什么字的话, 他们会每次均留心”看”, 留心”听”. 这样对脑部的刺激强度会较大, 有利建立阅读所须的大脑联机.

这就是我在建立模版时, 让大家播放字卡/图卡时可以选择不同顺序的原因了.

rainbow · 发表于 2004-8-5 21:52:13

palmchristy+-->引用:palmchristy Rainbow及各位, 谢谢你们! 自从讨论区转回简化字后, 我不能直接输入繁体字, 便很少留言了. 现在要透过先在word输入, 再由繁体转简体, 十分不便. 关于看字卡或百科图卡应该每次按同一顺序还是应每次按不同次序, 可以进一步讨论一下. 虽然格连杜曼一系列的书均提及每次看字卡时要用不同次序, 但尽信书不如无书, 直得探讨一下背后的动机及意义. 格连杜曼在书中提及, 教宝宝阅读或百科知识要成功的话, 要留意几个重点: 即是强度, 速度及次数. 每日看三次是针对次数, 一日看太多则会令宝宝厌倦, 看太少则印象不足容易忘记. 每张看一秒是针对速度及强度. 因为看太慢的话宝宝没兴趣, 对脑的刺激也不够, 试想如果每两秒才看一张卡, 大脑在十秒才接收到五个讯息, 实在起不到什么刺激作用. 反之, 如果教材足够而宝宝又集中到注意力的话, 可以给孩子快速闪过50张甚至100张, 以增加对大脑刺激的强度, 建立神经突触, 突触互相连接, 从而达到建立阅读所须的大脑联机, 让宝宝较早有阅读的能力. 至于每次用不同的次序, 我认为除了宝宝的兴趣以外, 为的是增加强度. 因为, 如果每次均以同一顺序向宝宝展示字卡, 宝宝很快从中找到规律, 知道每次看完”星星”就会看到”月亮”, 接着会看到”太阳”. 他能估计到下一个是什么字. 这样, 可以预计宝宝即使不看字卡, 也会很快记得一连串词语. 这样, 聪明及记性好的宝宝可能不愿意看了. 用沉闷来形容可能未必太正确, 因为宝宝记得了, 便不愿看了. 然而我比较关注的是, 依这种方法, 宝宝能估计到下一张字卡的内容, 对宝宝的刺激强度是否足够呢? 他是用了脑部记忆功能记住了这些字. 但这种方法, 个人认为刺激略为不足. 因为, 宝宝不用”看”, 不用”听”, 也”估计”到了. 所以个人认为以顺序的方法看字卡, 能加强宝宝的记忆力. 但对真正建立阅读所需的大脑联机, 强度略为不足. 然而, 只须加强刺激的强度就可以了. 例如像你为杰杰所做的, 持续快速地为孩子提供大量刺激 (即让他一次过快速地看大量的图或字), 就可以解决强度不足的问题了. 看到杰杰的成果, 说明了你的付出很有成效. 我很羡慕呢. 然而, 如果像一般须要上班的家长, 由于不能为孩子提供同类型的大量刺激, 我相信看字卡/百科图卡时每次应用不同的次序. 孩子无法预测下一个是什么字的话, 他们会每次均留心”看”, 留心”听”. 这样对脑部的刺激强度会较大, 有利建立阅读所须的大脑联机. 这就是我在建立模版时, 让大家播放字卡/图卡时可以选择不同顺序的原因了.

依言爸爸，不知道你看过七田真的书吗？关于七田真看固定顺序的图是开发右脑进行速读的一种训练模式，他让孩子每天重复看同样顺序的一百张图，慢慢增加到甚至1000张图，每天重复看同样内容同样顺序的东西，我想比你说的上面的更枯燥。到最后达到的效果就是让孩子一想到这些图就能象电影一样在脑中自动播放。每张图需要达到的效果是越清晰越好，这样右脑打开了就能达到杜曼速读的能力（一秒看一整页）。这是另一种科学的刺激，七田真说这是训练右脑超记忆力的方法，也是训练速读的方法（当然他看图的细节上有点改变），杜曼的书操作性确实很强，但不如七田真在脑科学上研究得深入。本来七田真的顺序看图是用在三岁以上的速读训练的，但我觉得三岁以前的右脑既然更好，把这些ppt尽量利用最好不过了。关于七田真的看图，请看一下这个贴和里面的跟贴：http://61.186.251.148/kids/showthread.php?t=16534

凝眸的天空 · 发表于 2004-8-5 22:29:14

我也是按顺序读给宝宝听的，如果打乱顺序，我可能会反应不过来，经常容易读错，速度就达不到要求了

palmchristy · 发表于 2004-8-6 15:23:46

Rainbow, 凝眸的天空及各位,

谢谢介绍七田真。他的教学法与Doman的有部份不谋而合，但相异之处也不少，实在要一些时间消化。

我要指出的是如果是顺序展示卡片的话，孩子的脑袋接收功能就很容易会关掉，因为他们能估计到下一张是什么卡，引致刺激的强度不足以提早建立起阅读所需的大脑联机。

当然大家可以选择以Doman的方法为基础而自创方法，然而要考虑方法的强度，免得因强度不足而浪费时间。当然，即使强度不足，也总比没有刺激好。而强度是可以用一些方法增加，例如增加新教材的比例。

rainbow · 发表于 2004-8-6 17:02:48

palmchristy+-->引用:palmchristy Rainbow, 凝眸的天空及各位, 谢谢介绍七田真。他的教学法与Doman的有部份不谋而合，但相异之处也不少，实在要一些时间消化。我要指出的是如果是顺序展示卡片的话，孩子的脑袋接收功能就很容易会关掉，因为他们能估计到下一张是什么卡，引致刺激的强度不足以提早建立起阅读所需的大脑联机。当然大家可以选择以Doman的方法为基础而自创方法，然而要考虑方法的强度，免得因强度不足而浪费时间。当然，即使强度不足，也总比没有刺激好。而强度是可以用一些方法增加，例如增加新教材的比例。

其实看图的方式只是为了开发大脑,我教孩子的目的并不仅仅是为了阅读。教孩子阅读其实是件不难的事情，看图的方式并不是阅读的关键，如果真想快点进入阅读，短期内大量识字才是关键，与此同时右脑也同时打开了。像同同几个月识字三千，杰杰也是如此的。以前我在下面这个贴子的最后几个跟贴里提到了一个名字叫圆圆的人，从孩子一岁一个月到一岁四个月共学了五千个字，通常是一天学几十到一百个字，两岁多开始读《射雕英雄传》。这个人并没有用杜曼的方法，但他无意中的做法却达到了七田真所说的大量信息进入大脑打开右脑的记忆之门：http://61.186.251.148/kids/showthread.php?t=17727

凡凡娘 · 发表于 2004-8-12 17:36:56

谢谢rainbow，真是麻烦你了。
只是看了之后，还是模糊不清。呵呵。
知道么，你做的片片，孩子很喜欢看，而且声音都很清晰，很不错呢。

cissy666 · 发表于 2006-9-5 12:16:05

谢谢前辈们的指点

ddm0311 · 发表于 2007-5-22 14:51:28

dingyixa ，正在找，觉得很好

lliuhy · 发表于 2007-5-23 08:53:35

正在找，十分感谢！

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