洋洋的小学生活 之二年级（2002年4月）

hutianyang

呵呵，现在的成绩算是什么呢，孩子的一切都还没有定论，考好了我们高兴，考不好我们也高兴，最起码考不好还能让我们及时的发现问题，取得进步。

hutianyang

2009年11月21日
     妈妈有些不舒服，躺在床上。儿子放学回来先是紧张的问妈妈到底怎么了，得到妈妈没有什么大事，只要休息休息就好了的保证，儿子就很放心的去玩。不一会儿体贴的儿子就来卧室里陪妈妈。还给妈妈读他最喜欢的《小牛顿》科学馆。边读边用兴奋的语气告诉妈妈一些有关动物的各个数据。大概儿子以为既然他非常喜欢这些东西，看到这些书他可以投入的忘记吃饭睡觉，妈妈听这些肯定也是享受吧。胸口发闷，一直想吐的我也只得强打精神哦哦的回应儿子的热忱。儿子大概听到我的声音并不想平日的爽利，抬头看看我说：“妈妈，你只要听着就行了，不用回答我。”我刚好就顺水推舟不再听了，呵呵，对不喜欢听的东西，我的耳朵还是有这个过滤功能滴。后来，在妈妈的要求下，儿子唱了首《小乌鸦》的歌，柔和温暖的声调加上小乌鸦反哺的内容，听得妈妈心里暖暖的，好像身体的不舒服也好了许多。

hutianyang

从二年级开始儿子语文作业本上有了看图写话的题目。经过将近一个学期的艰辛磨练，猛然发现儿子的写话能力好像有所增强哟。虽然这些话是极普通极平常的，做妈妈的却像捡了块大金子一样喜悦。记录下来，告诉儿子我给你发在网站上了，儿子那看似腼腆的笑却掩不住他小小的得意。毕竟，至少他妈妈认为他很能干嘛。

    一篇给的图画是河边一只小鸡（我看倒是像小鸭）和鸭妈妈相对而立，好像在说话的样子。儿子写道：一天，小鸡想到河对面去玩，可是他不会游泳，怎么办呢？鸭妈妈走过来说：“我背你过去吧。”到了河对面小鸡说：“谢谢您。”

     一篇给的图画是一只小白兔拿着伞伸向河中的小鸟。题目给了开头：一天，小白兔带着一把小红伞，高高兴兴地出门去。小白兔来到了小河边，儿子续道：小兔看到一只小鸟掉到了河里。小兔急忙跑过去拿起雨伞给小鸟，小鸟抓住伞小兔一拉。小鸟爬了上来。小鸟谢过小兔以后高兴的回家了。小兔也很开心。

     感觉儿子这两篇写话最大的成功在于语句做到了最起码的通顺。并且，儿子的这些话是一气呵成，标点符号也是直接用得很好，没有出现以前经常会有的漏字，漏标点的现象。

hutianyang

儿子学了课文《假如》以后，老师布置了作业，要求小朋友仿写一下。感觉儿子仿写的还真不错，让我大大惊讶了一番。我夸张的抱住儿子亲了亲，说：“妈妈一定要把你写的这篇发到网站上。”儿子得意的说：“妈妈，我就知道你会这样的。”呵呵，臭小子。别不知天高地厚······
                                 假    如
                          假如我有一支神笔
                          马良的神笔。
                          我要给灾区人们画一个健康的身体，
                          让他们过的幸福。
  
                          假如我有一支神笔
                          马良的神笔。
                          我要给流浪的人们画一个大大的家，
                          让他们过的安宁。

                          假如我有一支神笔
                          马良的神笔。
                          我要给没书的小朋友画很多书，
                          让他们学到知识。

                          假如我有一支神笔
                          马良的神笔·······

hutianyang

问儿子最喜欢什么课，儿子总会毫不犹豫的回答：“我最喜欢上体育课。” “这个妈妈是知道的，第二喜欢呢？”   “那就是语文课，美术课。”   “不喜欢上奥数吗？（其实也就是每周加一次数学课，学校把它美其名曰：奥数）”  “不喜欢。” 看来孩子的兴趣是强迫不得的。家长再怎么努力也无法扭转孩子天然的兴趣？！“可是你每次上完奥数回来不都是兴致勃勃，说好简单吗？” “简单是简单，又不代表我喜欢。”
    今天的练习册上有个什么把鈡面的12个数字用两条线分为三部分，让每部分的数字之和相等的题目。我小时候是没有做过滴，也没有什么思路。直觉上提示儿子看来我们应该画画鈡面，然后想想这些数字总和是多少。儿子就开始加，当算出每部分应该包含四个数字，每部分数字之和是26时，我的思维却打了结一样，想来想去也是用两条交叉直线把鈡面分成了四个部分。儿子看看鈡面突然说：“哎呀，妈妈，这样分不就行了。”拿起笔画了两条平行线，得，还真是成了。激动的我一直在说：“谢谢，谢谢，教了妈妈一招。”想想真是好笑呀，我的思维是受什么影响了？定势？看来，我不用太焦。一直以来我总是担心儿子的数学象了我就有些惨，因为虽然我的数学成绩并不太差，但得来那个成绩需要我付出比其他科目多出不少的时间呀。

hutianyang

2009年11月30日
     最近几天儿子真是玩疯了！
     
     语文老师要求我们做每周记录的，每周背一首唐诗，每周读一篇童话，每周学会做一件事，每周读两个成语故事。每周写上家长对孩子的评价（我理解为应该写评价，包括表扬或者批评，儿子却把它简化为每周写上父母对孩子的表扬）这周儿子实在是有些让人生气。数学学到了时钟，有些问题出错，很明显的掌握的不太牢固。每周记录仅仅几十个字，就出现了两个错别字！明显的是因为有小朋友在客厅等人家做的不太专心造成。周六晚上是应该写毛笔字的（实在是拖得不能再拖，周日要交作业了）人家是过家门而不入，从一个小朋友家玩够了那个小朋友必须学习的时间转战到另一个小朋友家。那可怜的毛笔字作业直到我实在忍无可忍去喊回来才做，一直写到十点钟才睡觉！周日要去学英语了，人家还赶紧吃几口饭就抓紧时间去玩。听英语课时我发现儿子明显没有女孩子的听课精力集中，是对英语不感兴趣吗？我看不仅仅是如此，其他课上儿子也会画画，心不在焉的。唉，这种听课习惯直接的害处就是会让他的学习事倍功半！······

     我说：“洋洋，妈妈这周没办法在本子上表扬你，只能写批评的话。”
     儿子一听张大眼睛很无辜的样子看着我问：“为什么？”
     我说了我的想法，儿子不说话了，好像承认了自己的错误。直到第二天才说：“妈妈，你要写批评也可以，但是要写了表扬再写批评。”
    我却已经不忍心把我的批评写下来了，既然儿子已经意识到了，我为什么一定要在本子上给孩子留下批评的痕迹呢？把这个任务交给他爸爸，结果人家还真真写出了表扬：洋洋这周玩的很开心，达到了一定的运动量，饭吃的也多了······看看，这就是看问题的不同角度决定了不同的结论吧。

blaze

同志的男孩，很淘气， 他妈妈一直认为他是多动症，

一次他和天天一起捏泥人，我教的时候，感觉他蹦来跳去，没有停息。
但是每到关键时候，他都很留意。

最后同样捏成漂亮还有创意的泥人。

所以我想 这样的学习，不仅能不耽误学习知识，而且能锻炼身体，何乐而不为呢?

所以不要觉得洋洋听课不如女孩子认真。

hutianyang

真希望是如你所说呀。谢谢你的宽慰。

chenximother

我儿子学电子琴也这样，老师很有经验，经常启而不发地问 问题，儿子看似漫不经心，关键时候他都说的比那三个女孩子准确。
但是总是觉得他不专心，很担心着急

那三个女孩子跟着老师步伐，那架势，那节奏，喜欢人。儿子经常神游或者自己琢磨琴，老是得不断提醒

hutianyang

就是这样呀，不知道是不是听课漫不经心是不是真的是男孩子的共同点？