朝英暮语

斗草踏青

我们没有时间弄treasure
进来看看热闹.
打算再翻翻你从前的旧贴, 打算让Fred听 Harry Potter了.

小荷听雨

开楼后果然不一样，我开始做学习笔记了 用本用笔写那种

一边听孩子的录音一边从头开始学习，之前和孩子一起读过第一第二篇故事，也仅是读了而已，对其他的不得要领
现在看到大大的“NEW BEGINNING”，联想到刚才在小羽妈贴里看到“主题。。”，突然就明白了  再看“Talk About It”，知道可以和孩子“talk” 什么了，之前跟孩子一上来就读的这段，纯粹是胡扯了几句
这部分内容，以后准备学完主题文章后再做

又仔细读了 analyze story structure 那段，比上次读又更懂了些
由孩子自己先做出STORY MAP，我也做我自己的，然后再讨论，这属于文章分析了吧？

今天的学习到这

小荷听雨

原帖由 amytang 于 2009-8-20 13:23 发表
我们才开始Treasure1的学习，

开楼做学习笔记，一起交流啊

小荷听雨

俺学习的时候，孩子在看电影魔戒
看完过来问我：蚯蚓被弄成两半为什么还可以活
我不知道，只记得小时候听小朋友传说过，把蚯蚓截成两半，会各自长成一条蚯蚓。。现在想想觉得不可能，应该只是头部那一半可以再生吧？。。。蚯蚓那一边是头？。。

孩子想到截断的蚯蚓会疼，然后告诉我‘神经系统’的英语是 ‘nervous system’
nervous！刚读的treasure 的两个故事里由有这词汇，我和孩子学习的时候重点在它的中文词义上。

需要关于蚯蚓、神经系统等方面的资料，谁有线索？

drRobert

呵呵，进来学习一下。我们家狼子也在学这一册。可惜这册书用于精读，对她难度有点过大了，所以她基本当成故事书读，只是偶尔扩展一下，或者随她喜欢写写读书笔记。

wendy读得真的很棒，读得很投入呢，活灵活现的模拟Tina。我给狼子放了两遍，还逗她要向小wendy学习。期待wendy的后续，给狼子竖一个好榜样，让她继续坚持学习。

这套教材我们是从一年级开始学起的，所以关于课本的基本结构算是有点了解吧。感觉目录编写得很清晰，基本上一个年级是六个单元，每一个单元都有独立的主题，一个单元中又分五个主题。这些看目录就很清楚了。

Talk About It里的内容，可以结合官方网站做，三年级第一册书的地址是这个：http://activities.macmillanmh.com/reading/treasures/stories/storylist/31.html

这一章的Talk About It，我们家主要谈的是搬家，呵呵。我还教了她一句老话：一年之计在于春，一日之计在于晨。

Analyze Story Structure这一段，狼子和wendy就差远了。她只能读懂这个故事，但分析不出开头和结尾，或者说她只能整个故事复述，不能概括提练。Story Map她画不出来，我们画好给她分析，她也只是听了个一知半解。

我们开始学习三年级这一册书快一个月了，但进度非常慢，现在才到第一单元的第三个主题。期待wendy跟上并超越我们，这样我们也好有些经验可循。

对了，这个主题的主打故事《First Day Jitters》在豆丁网有原版图书免费看。原书34页，图片很精彩，比课本上的更吸引孩子们。

javanaise

请教一下： 这里的孩子小小年纪英语都很了不得，但并不是在课堂上学的，主要还是靠家长手把手引导。孩子的进步是飞速的，但作为家长怎么才能齐头并进而不落后呢？难道也要天天啃原版书和原版教材？偶觉得大人的英语要质地飞跃是相当难的。 我儿子还小，我还应付得了，但假如到时候让偶盲听HARRY，偶是肯定听不明白滴；让偶看，偶也是没有兴趣滴。

本来觉得我就帮孩子这几年打好基础，以后我就撒手不管了，只管负责买书，找材料，适当引导就可以了。可是没想到看了小荷，人家孩子都这程度了，还母女共同钻研，互相讨论，所以特想好奇问问： 小荷前辈的英语听说读写水平和女儿现在的程度相比，是旗鼓相当呢，还是？

drRobert

不得不再一次表扬一下Wendy，呵呵。小姑娘竖起的榜样真好！狼子今天把QQ签名改成“有个叫wendy的女孩子读书比我好，我不服气”，我看着就乐。今天早读时，狼子不肯读新课了，也不肯跟她妈妈跟读课文，要求重新读《Tina's Try-out Day》，而且是要求跟Wendy读！Wendy的语速，狼子跟不上，我们只好一句一句放，让她慢慢跟，比平时跟她妈妈读还认真。

真的很开心Wendy加入到Treasure Reading的行列中，期待小羽也尽快跨入三年级，同时也希望有更多的朋友加入。

anewmm

我们还没有到达这个程度，学习中。。。

huaxu

榜样啊．以前跟着开始起步学习英语，几年后跟着学习提高英语．

qsqsqsqs

我来谈谈我们接触Treasure Reading的体会。从去年11月开始接触加州科学和Treasure Reading。加州科学一年级共24课，我就分成24个单元，基本只能算熟悉一下单词，理解课文，然后朗读课文。Treasure Reading一年级好像分为30课，我删掉几课，也分成24个单元，每个单元实际上只包括该课的部分内容，打印出来大约2~10页左右，一般5页左右。学习方法同加州科学。这样加州科学和Treasure Reading都是24课，同时开始同时结束。到今年六月底一年级的内容全部过完。

从暑假开始，过二年级的。方法几乎同一年级的，现在到了第六单元。预计暑假完成八个单元，今年完成二年级的。但从二年级开始朗读省了。听到Wendy朗读的，昨天我和女儿说我们也还是坚持朗读吧。

因为有几只打印机旧墨盒，就想趁机多打些东西，因此将三年级的这样的配套也打印了。因为三年级加州科学是26课，因此三年级两种教材配套的单元就变成26个了。就Treasure Reading三年级而言，我是这样的处理的：每课似乎有两篇包含关键词相同的短文和较长文，我大多只打了短的一篇，而只有少数打了长的一篇，选择的标准是看长文内容的新颖程度。这样，Treasure Reading三年级每个单元打印的量也不大，几页到十几页吧。

简言之，我们仍然没有将本是精读教材的Treasure Reading当做精读教材来用。理由只有一个：就是我直觉上觉得我们最主要的瓶颈仍然在泛听泛读上，如果正儿八经的开始精读学习，必将和泛听泛读争夺时间；相反，我总觉得精读学习以后在课堂上仍然有很多学习时间。

由于实际上是将本是精读教材的Treasure Reading未能当做精读教材来用，因此对其内容的筛选就大致等同于对其他泛读材料的选择：看其内容和其他泛读材料是否雷同，看其对孩子的吸引力，等。

Treasure Reading我们从一年级开始，初衷是想精读精学一些，但实际没有做到，因此如何精读精学仍是我们待解决问题。最比较空缺的是写的方面，而Treasure Reading写作内容安排是很好的，如能跟学是十分好的。也由于此，打印Treasure Reading三年级时，我将写作教学部分都打印了。